【摘 要】
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领域教学知识是有效教学的必备知识.本研究以29位职前幼儿教师为对象,通过PCK-EC问卷调查其语言领域教学知识的水平,通过行动研究设计并实施了课程教学行动方案,最后通过对课
【机 构】
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上海师范大学教育学院 200234;上海“儿童世界”基金会长宁幼儿园 200335;上海市长宁区教育学院 200051
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领域教学知识是有效教学的必备知识.本研究以29位职前幼儿教师为对象,通过PCK-EC问卷调查其语言领域教学知识的水平,通过行动研究设计并实施了课程教学行动方案,最后通过对课程教学实施前、后PCK-EC问卷调查结果的比较评估了课程教学的有效性.研究发现:职前幼儿教师的语言领域教学知识水平有限,且在内容、对象和方法三个维度上发展不平衡;确立指向语言领域教学知识的教学目标、围绕语言领域核心经验的学习组织教学内容以及采用PCK框架引导下的小组合作反思为主要学习方法,能够有效地促进职前幼儿教师发展语言领域教学知识.
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