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【摘 要】 学习英语，词汇是基础，只有掌握了丰富的词汇，才能增强阅读理解能力和写作能力。对于高中英语来说，词汇量增加，难度也相应的加大。为了提高教学效率，保证英语学习质量，就必须结合高中学生的实际情况，制定出合理的词汇教学策略。本文针对加强高中英语词汇教学的相关措施进行详细的分析。
【关键词】 高中英语 词汇教学 有效措施
随着新课改的不断深入，高中学生所要掌握的词汇量也相应的增加，难度也逐渐增大，如何改进词汇教学，提高学生英语水平，已经成为重要的问题。
1. 高中英语词汇教学存在的不足
1.1语音知识相对薄弱
在词汇教学中，语音知识至关重要，只有掌握了扎实的语音基础，才能强化词汇记忆。部分学生的语音知识比较欠缺，对于单词也只是死记硬背，只懂拼写，不能准确的发音，在记忆单词的时候不会利用读音的规律，不仅增加了学习负担，也难以达到理想的词汇记忆效果。很多英语成绩不好的学生，在词汇记忆上都存在一定的问题，语音基础相对薄弱。
1.2单一的教学方式
在高中英语的词汇教学中，基本上沿用传统的教学方式，以教师的讲授为主，硬性灌输，学生基本上只是处于被动学习的状态，在词汇的运用方式上，基本上只能通过做练习和阅读课文。极大的降低了学生的学习兴趣，导致英语学习效率不高。部分学生在记忆单词的时候，只是简单的背诵词汇的拼写形式和中文释义，与词汇的运用缺乏有机的联系。
1.3缺乏科学的记忆规律
大多数学生在记忆单词的时候，缺乏科学的记忆规律，存在前记后忘的情况。部分学生为了节省时间，希望通过短暂的学习就能够熟练的掌握词汇，这是不科学的。英语单词的掌握是通过熟练地应用来不断巩固的，一两次的记忆学习，并不能有效地掌握单词。
1.4词汇教学认识不够全面
在高中英语教学中，部分教师认为词汇教学不重要，现在更加重视培养学生的综合运用能力，忽略了词汇教学的重要性。所以，很多教师将时间用在培养学生的应试技巧和阅读写作能力。殊不知，学生的词汇掌握对于阅读写作能力有着直接的影响，只有掌握了丰富的词汇量，学生才能提高自身的阅读写作能力。因此，教师的认识误区，是一个重要的问题。
2. 改进词汇教学的有效措施
2.1加大语音基础的重视力度
英语属于拼音文字，在词汇学习中，语音是基础，如果学生对语音的掌握不牢，那么对词汇学习有着直接影响。因此，教师必须重视语音教学，高中学生对于语音知识已经有了一定的掌握，教师应该侧重讲授一些发音规律方面的内容。教师应该帮助学生复习国际音标，这样对语音基础知识起到一定的巩固作用，并且引导学生了解词汇的拼写规律与发音规律，进而因音记形、见形识音。
2.2创新教学方式
随着新课改的不断深入，传统的英语词汇教学方式已经难以满足教育的发展要求。单一的教学方式，并不能进行有效地词汇教学。教师应该紧密结合教育规律以及时代的发展潮流，创新教学方式。例如，多媒体教学，教师可以在制作课件的时候，将单词的音频、图片以及视频插入其中，这样就将枯燥的词汇生动、形象的展现在学生面前，从而提高学生的学习兴趣。另外，教师也可以举办单词记忆比赛，将学生分成若干个小组，并采取相应的奖励，从而增强学生学习词汇的兴趣。
2.3运用科学的记忆规律
教师应该引导学生，学会利用科学的记忆规律来进行词汇学习。改变学生死记硬背的传统记忆方式。应该将词汇学习与阅读理解、听力练习、写作练习等有机的联系在一起。学习词汇的目的是为了更好的学习英语，提高多方面英语学习能力。因此，教师要让学生学会应用，在阅读练习和写作练习中来加强词汇的记忆。同时，还要引导学生学会搭配记忆，例如，将两个相关的单词，进行搭配记忆，从而提高词汇学习效率。
2.4更新词汇教学观念
在词汇教学中，教师应该更新自己的教学观念，充分认识到词汇教学的重要性。由于高考的影响，教师更加愿意花时间在应试技巧方面，但是词汇教学依然有着不可替代的作用。教师应该明确词汇的重要性，创设良好的学习氛围，加强学生的阅读训练与写作训练，让学生接触更多的词汇，从而有效的强化学生的词汇记忆，并提高其他方面的能力。
3. 结束语
总而言之，英语的词汇教学在英语学习中有着不可替代的作用，教师应该重视词汇教学，并结合高中学生的实际情况以及教育发展规律，不断改进英语词汇教学方式。营造出良好的学习氛围，让学生明白词汇学习的基础作用，在记忆词汇的时候要掌握科学的规律，在应用中强化词汇记忆。加强词汇教学，不仅可以有效地提高教学效率，还能提高学生其它的英语能力，从而顺利地完成教学任务。
[1] 郑银源. 新课程标准下高中英语词汇教学的问题与策略[J]. 考试周刊， 2010（39）.
[2] 鲍育育. 高职高专英语词汇教学现状分析及策略研究[J]. 教育与职业， 2007（18）.
【关键词】 高中英语 词汇教学 有效措施
随着新课改的不断深入，高中学生所要掌握的词汇量也相应的增加，难度也逐渐增大，如何改进词汇教学，提高学生英语水平，已经成为重要的问题。
1. 高中英语词汇教学存在的不足
1.1语音知识相对薄弱
在词汇教学中，语音知识至关重要，只有掌握了扎实的语音基础，才能强化词汇记忆。部分学生的语音知识比较欠缺，对于单词也只是死记硬背，只懂拼写，不能准确的发音，在记忆单词的时候不会利用读音的规律，不仅增加了学习负担，也难以达到理想的词汇记忆效果。很多英语成绩不好的学生，在词汇记忆上都存在一定的问题，语音基础相对薄弱。
1.2单一的教学方式
在高中英语的词汇教学中，基本上沿用传统的教学方式，以教师的讲授为主，硬性灌输，学生基本上只是处于被动学习的状态，在词汇的运用方式上，基本上只能通过做练习和阅读课文。极大的降低了学生的学习兴趣，导致英语学习效率不高。部分学生在记忆单词的时候，只是简单的背诵词汇的拼写形式和中文释义，与词汇的运用缺乏有机的联系。
1.3缺乏科学的记忆规律
大多数学生在记忆单词的时候，缺乏科学的记忆规律，存在前记后忘的情况。部分学生为了节省时间，希望通过短暂的学习就能够熟练的掌握词汇，这是不科学的。英语单词的掌握是通过熟练地应用来不断巩固的，一两次的记忆学习，并不能有效地掌握单词。
1.4词汇教学认识不够全面
在高中英语教学中，部分教师认为词汇教学不重要，现在更加重视培养学生的综合运用能力，忽略了词汇教学的重要性。所以，很多教师将时间用在培养学生的应试技巧和阅读写作能力。殊不知，学生的词汇掌握对于阅读写作能力有着直接的影响，只有掌握了丰富的词汇量，学生才能提高自身的阅读写作能力。因此，教师的认识误区，是一个重要的问题。
2. 改进词汇教学的有效措施
2.1加大语音基础的重视力度
英语属于拼音文字，在词汇学习中，语音是基础，如果学生对语音的掌握不牢，那么对词汇学习有着直接影响。因此，教师必须重视语音教学，高中学生对于语音知识已经有了一定的掌握，教师应该侧重讲授一些发音规律方面的内容。教师应该帮助学生复习国际音标，这样对语音基础知识起到一定的巩固作用，并且引导学生了解词汇的拼写规律与发音规律，进而因音记形、见形识音。
2.2创新教学方式
随着新课改的不断深入，传统的英语词汇教学方式已经难以满足教育的发展要求。单一的教学方式，并不能进行有效地词汇教学。教师应该紧密结合教育规律以及时代的发展潮流，创新教学方式。例如，多媒体教学，教师可以在制作课件的时候，将单词的音频、图片以及视频插入其中，这样就将枯燥的词汇生动、形象的展现在学生面前，从而提高学生的学习兴趣。另外，教师也可以举办单词记忆比赛，将学生分成若干个小组，并采取相应的奖励，从而增强学生学习词汇的兴趣。
2.3运用科学的记忆规律
教师应该引导学生，学会利用科学的记忆规律来进行词汇学习。改变学生死记硬背的传统记忆方式。应该将词汇学习与阅读理解、听力练习、写作练习等有机的联系在一起。学习词汇的目的是为了更好的学习英语，提高多方面英语学习能力。因此，教师要让学生学会应用，在阅读练习和写作练习中来加强词汇的记忆。同时，还要引导学生学会搭配记忆，例如，将两个相关的单词，进行搭配记忆，从而提高词汇学习效率。
2.4更新词汇教学观念
在词汇教学中，教师应该更新自己的教学观念，充分认识到词汇教学的重要性。由于高考的影响，教师更加愿意花时间在应试技巧方面，但是词汇教学依然有着不可替代的作用。教师应该明确词汇的重要性，创设良好的学习氛围，加强学生的阅读训练与写作训练，让学生接触更多的词汇，从而有效的强化学生的词汇记忆，并提高其他方面的能力。
3. 结束语
总而言之，英语的词汇教学在英语学习中有着不可替代的作用，教师应该重视词汇教学，并结合高中学生的实际情况以及教育发展规律，不断改进英语词汇教学方式。营造出良好的学习氛围，让学生明白词汇学习的基础作用，在记忆词汇的时候要掌握科学的规律，在应用中强化词汇记忆。加强词汇教学，不仅可以有效地提高教学效率，还能提高学生其它的英语能力，从而顺利地完成教学任务。
[1] 郑银源. 新课程标准下高中英语词汇教学的问题与策略[J]. 考试周刊， 2010（39）.
[2] 鲍育育. 高职高专英语词汇教学现状分析及策略研究[J]. 教育与职业， 2007（18）.