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摘要：浙江横店影视职业学院地处浙江，很多学生都是在普商文化背景下成长起来的（本文“普商”意为一般意义上普通层面的商人）。因此，在他们的成长过程中，会形成商业文化所带来的特殊的人生观、价值观。这些学生普遍早熟、容易叛逆，认为金钱万能。究其根源，会发现他们的家长普遍也是重商轻儒，对教育不够重视。因此，浙江地区的学生，尤其是艺术特长生，与中国其他地域的学生相比具有特殊性。本文通过对普商文化影响下，浙江横店影视职业学院学生的特点进行分析，从而找出相应对策。
关键词：普商文化；金钱万能；对策
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0232-01
一、学生特点分析
（一）学生普遍早熟、容易叛逆。
1.缺少陪伴与沟通，迫使早熟。
浙江横店影视学院的大部分学生，家长普遍经商，在孩子成长过程中陪伴孩子的时间很少，导致孩子需要尽早独立成熟。家长忙于工作缺少与孩子沟通，不能及时了解孩子的情绪与需求，及时排解孩子在成长中遇到的很多心理问题，导致孩子易产生不良情绪，从而慢慢导致叛逆。
2.“学无所用”的观念下形成的反叛心理。
学生家长大多是凭借自己的打拼在社会上积累了一定的财富，致使学生觉得家长不靠文化知识就能取得成功，从而渐渐忽视了知识的重要性。在“学无所用”的观念形成后，学生会忽视学习的重要性，对老师和家长的督促教导很不耐烦，面对老师和家长的管教会产生抵触、厌烦情绪。往往越是这样，家长和老师就越发地强迫学生去学习，而学生的逆反心理反而会变得更加严重。甚至会发展成学生顶撞老师，对家长爱理不理。致使师生关系严重恶化，导致学生叛逆越发严重。
（二）普商地域文化下，对学生学习态度的影响。
1.物质需求引发学习动机。浙江很多地区的家庭，家长大部分时间都忙于经商，缺少对孩子的教育和引导，大多时候只是在物质方面满足孩子，使得部分学生的学习动机成为一种“交易”。除非家長满足自己的物质需求，否则就不好好学习。与此同时，家长也会以除非你好好学习，否则就不满足你的物质需求为由，来换取孩子好好学习的承诺。这样长久以来，学生的学习兴趣并非来自自身对知识的渴望，而是一种因物质需求而与家长达成的一种协议。因此，在这样的普商文化下，部分学生的学习动机并不纯正。
2.轻学业，重毕业。部分横店影视学院的学生并不是出于真正的喜欢选择了自己的专业，相反，可能由于分数限制，专业调剂，地域因素，最终选择到横店就读。因此，很多学生在学习过程中兴趣并不高，尤其是男生，刚入学的时候可能还愿意配合老师完成相应的作业，但在学校呆久了，就会出现各种散漫的问题，形成“混日子，等拿证”的不积极学习心态。与此同时，这部分学生的家长也认为：“孩子来到学校就是混一个文凭，在校期间学习不是最重要的事情。体验一下校园生活，学会与他人沟通打交道，建立自己的人脉比专业课知识更重要。”因此，学生对自己的要求降得很低，只要不挂科，能混到毕业证就行，家长也不关心孩子的学习过程，只在意孩子能否毕业。因此，在这样的普商文化下，学生们对专业学习兴趣并不高涨，学习态度也并不积极。
3.金钱万能观念下对教育的忽视。浙江地区有很大一部分家长认为：只要有钱什么学校都可以上，孩子无需担心没有学校读的困扰。大人们会为孩子铺好后路，从而使孩子们认为：我家里有钱，什么学校都能买，想上学就能买到学上。有了这种思想，学生就会在潜意识中忽视学校、忽视老师，进而忽视了学业的重要和知识的宝贵。
（三）学生两极分化严重，对老师的要求各有不同。在浙江横店影视职业学院现有的班级学习氛围来看，学生的两极分化越发严重。好学生希望老师认真负责，备课充分；但对于学习比较差的学生来说，老师讲的越简单越好，甚至希望老师课上只放视频什么都不讲，课下不要布置任何作业。我通过与不同学生、不同老师的聊天，发现横店影视职业学院的部分老师，在教学过程中会逐步对差学生失去信心，渐渐不去强制的管束他们。而差学生也会感到老师忽视了他们，从而越发放纵自己。因此，两极分化格外严重。
二、相应对策
（一）全面了解学生需求，随时随地都是谈心聊天的好机会。随时随地为谈心做好准备。不要等问题出现了再去解决问题，而应在平日的观察中发现学生的潜在问题，因此要通过及时有效的接触和沟通，来完成对学生的全面了解。通过刻意的谈话来解决问题只会让学生觉得陌生，相反，我会抓住每一次擦肩而过或者不期而遇的机会，时间充足就多聊一会儿，时间不够就热情地打个招呼。学生是容易亲近也容易疏离的，只要老师平时对他们热情，他们也是愿意亲近老师的。无论是课余与学生们在微信或QQ上互动，亦或是学生有问题主动找到我，我都会结合当时的情况，以朋友的角度主动关心学生，往往学生很容易在这种不戒备的情况下，向老师敞开心扉。为了能够更加深入的了解学生，我会专门制作班级姓名表格，用于对学生做完整的记录，做到对每一个学生心中有数。平日里做好充足沟通铺垫，学生遇到问题才愿意第一时间找到老师，老师根据平日里对学生的观察交流，也会更容易找到学生的问题所在，给学生提出正确的参考意见，帮助学生解决实际困难。
（二）将自身融入学生，共同赏罚分明。合理制订规章制度，将自身融入学生，共同赏罚分明。班规不仅是针对班上的每一位学生，班主任和学生一样，出现问题与学生一并受罚。针对一些极其顽劣的特殊学生，一些常用方法都不能得到改观的情况下，也可尝试：一人犯错全班受罚，并且班主任也跟着被罚，班主任真正做到和学生们平等，公正公开。相信久而久之在班级的带动下，同学们就会自觉遵守各规章制度，形成优良的学习环境。
（三）分层教学，不断改进课堂。针对横店影视学院学生两极分化严重这种情况，应在课上、课下与学生有效互动、沟通，及时更新课堂内容，灵活改变上课模式，让课堂更有新意。尝试采取灵活分组搭配模式，将每个班级两极分化严重的好学生与差学生分组搭配，成绩好的学生帮助老师督促并辅助成绩差的学生，到一定时间进行团队测试，只要有进步可以得到相应的奖励，使得班级的学习氛围越加积极，以此提高学生的学习兴趣。
关键词：普商文化；金钱万能；对策
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0232-01
一、学生特点分析
（一）学生普遍早熟、容易叛逆。
1.缺少陪伴与沟通，迫使早熟。
浙江横店影视学院的大部分学生，家长普遍经商，在孩子成长过程中陪伴孩子的时间很少，导致孩子需要尽早独立成熟。家长忙于工作缺少与孩子沟通，不能及时了解孩子的情绪与需求，及时排解孩子在成长中遇到的很多心理问题，导致孩子易产生不良情绪，从而慢慢导致叛逆。
2.“学无所用”的观念下形成的反叛心理。
学生家长大多是凭借自己的打拼在社会上积累了一定的财富，致使学生觉得家长不靠文化知识就能取得成功，从而渐渐忽视了知识的重要性。在“学无所用”的观念形成后，学生会忽视学习的重要性，对老师和家长的督促教导很不耐烦，面对老师和家长的管教会产生抵触、厌烦情绪。往往越是这样，家长和老师就越发地强迫学生去学习，而学生的逆反心理反而会变得更加严重。甚至会发展成学生顶撞老师，对家长爱理不理。致使师生关系严重恶化，导致学生叛逆越发严重。
（二）普商地域文化下，对学生学习态度的影响。
1.物质需求引发学习动机。浙江很多地区的家庭，家长大部分时间都忙于经商，缺少对孩子的教育和引导，大多时候只是在物质方面满足孩子，使得部分学生的学习动机成为一种“交易”。除非家長满足自己的物质需求，否则就不好好学习。与此同时，家长也会以除非你好好学习，否则就不满足你的物质需求为由，来换取孩子好好学习的承诺。这样长久以来，学生的学习兴趣并非来自自身对知识的渴望，而是一种因物质需求而与家长达成的一种协议。因此，在这样的普商文化下，部分学生的学习动机并不纯正。
2.轻学业，重毕业。部分横店影视学院的学生并不是出于真正的喜欢选择了自己的专业，相反，可能由于分数限制，专业调剂，地域因素，最终选择到横店就读。因此，很多学生在学习过程中兴趣并不高，尤其是男生，刚入学的时候可能还愿意配合老师完成相应的作业，但在学校呆久了，就会出现各种散漫的问题，形成“混日子，等拿证”的不积极学习心态。与此同时，这部分学生的家长也认为：“孩子来到学校就是混一个文凭，在校期间学习不是最重要的事情。体验一下校园生活，学会与他人沟通打交道，建立自己的人脉比专业课知识更重要。”因此，学生对自己的要求降得很低，只要不挂科，能混到毕业证就行，家长也不关心孩子的学习过程，只在意孩子能否毕业。因此，在这样的普商文化下，学生们对专业学习兴趣并不高涨，学习态度也并不积极。
3.金钱万能观念下对教育的忽视。浙江地区有很大一部分家长认为：只要有钱什么学校都可以上，孩子无需担心没有学校读的困扰。大人们会为孩子铺好后路，从而使孩子们认为：我家里有钱，什么学校都能买，想上学就能买到学上。有了这种思想，学生就会在潜意识中忽视学校、忽视老师，进而忽视了学业的重要和知识的宝贵。
（三）学生两极分化严重，对老师的要求各有不同。在浙江横店影视职业学院现有的班级学习氛围来看，学生的两极分化越发严重。好学生希望老师认真负责，备课充分；但对于学习比较差的学生来说，老师讲的越简单越好，甚至希望老师课上只放视频什么都不讲，课下不要布置任何作业。我通过与不同学生、不同老师的聊天，发现横店影视职业学院的部分老师，在教学过程中会逐步对差学生失去信心，渐渐不去强制的管束他们。而差学生也会感到老师忽视了他们，从而越发放纵自己。因此，两极分化格外严重。
二、相应对策
（一）全面了解学生需求，随时随地都是谈心聊天的好机会。随时随地为谈心做好准备。不要等问题出现了再去解决问题，而应在平日的观察中发现学生的潜在问题，因此要通过及时有效的接触和沟通，来完成对学生的全面了解。通过刻意的谈话来解决问题只会让学生觉得陌生，相反，我会抓住每一次擦肩而过或者不期而遇的机会，时间充足就多聊一会儿，时间不够就热情地打个招呼。学生是容易亲近也容易疏离的，只要老师平时对他们热情，他们也是愿意亲近老师的。无论是课余与学生们在微信或QQ上互动，亦或是学生有问题主动找到我，我都会结合当时的情况，以朋友的角度主动关心学生，往往学生很容易在这种不戒备的情况下，向老师敞开心扉。为了能够更加深入的了解学生，我会专门制作班级姓名表格，用于对学生做完整的记录，做到对每一个学生心中有数。平日里做好充足沟通铺垫，学生遇到问题才愿意第一时间找到老师，老师根据平日里对学生的观察交流，也会更容易找到学生的问题所在，给学生提出正确的参考意见，帮助学生解决实际困难。
（二）将自身融入学生，共同赏罚分明。合理制订规章制度，将自身融入学生，共同赏罚分明。班规不仅是针对班上的每一位学生，班主任和学生一样，出现问题与学生一并受罚。针对一些极其顽劣的特殊学生，一些常用方法都不能得到改观的情况下，也可尝试：一人犯错全班受罚，并且班主任也跟着被罚，班主任真正做到和学生们平等，公正公开。相信久而久之在班级的带动下，同学们就会自觉遵守各规章制度，形成优良的学习环境。
（三）分层教学，不断改进课堂。针对横店影视学院学生两极分化严重这种情况，应在课上、课下与学生有效互动、沟通，及时更新课堂内容，灵活改变上课模式，让课堂更有新意。尝试采取灵活分组搭配模式，将每个班级两极分化严重的好学生与差学生分组搭配，成绩好的学生帮助老师督促并辅助成绩差的学生，到一定时间进行团队测试，只要有进步可以得到相应的奖励，使得班级的学习氛围越加积极，以此提高学生的学习兴趣。