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摘要：财务管理是大学经济管理类专业的主要专业课程之一，对理论性、实践性和操作性要求都很高。笔者多年从事财务管理的教学工作，现就本门课程教学方法的完善和创新提出一些设想：强化动手能力与实践能力的培养；满足学生综合能力的培养；调整和更新教学内容；尝试多元化的教学方法。
关键词：财务管理；教学方法；完善与创新
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0044-02
财务管理是经济管理类专业的主要专业课程之一，本课程教学方法的完善和创新，不单单能够满足教学计划，也为培养既有理论知识又有实践能力的创新型财务管理人才打下坚实的基础。作为一门应用型管理学科，财务管理的基本职能包括预测、决策、预算、分析、控制、评价与考核等，它与会计学、管理学、市场学、金融学等学科关系密切，互为补充和完善。所以，财务管理的学习必须融会贯通各学科知识。根据经济社会发展和科技进步的需要，及时更新教学内容，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，为学生提供符合时代需要的教学内容。
一、强化动手能力与实践能力的培养
强化动手能力是培养实践能力的基础。提高动手能力，不单单是学生对所学会计实务操作软件的熟练应用，于此同时，由于企业财务管理需要对各项财务活动建立决策模型计算评价指标，所以，高校应倡导学生尝试用Excel VBA编制软件，建立包括应收账款、财务预测、利润管理等各种模型。这些模型的建立能够提高财务分析的精确性和决策判断水平有着自己相对较高的价值。这些模型建立要学生在掌握理论知识的基础上进行反复的操作实训。高校要为学生提供好条件措施，无论是指导教师，还是实验室的配用上。校外实习可以分配学生去与学校进行合作的企业进行实习。注重实践教学与理论课程的相结合。强调在财务管理理论指导下进行财务管理的实践训练，正确处理专业理论教学与专业实践之间的关系。近几年，上海海洋大学经管学院在实际教学改革中逐步落实，达到不错的效果：已经部分开展运用CAI，主讲教师亲自主持和设计实践教学，根据财务管理课程的特点，结合我国上市公司的实际情况，开发了案例教学数据库；实验室建设规划完善、实验室软硬件设施齐全，此外，还配有“电算化会计实务模拟系统2.0版”“金蝶财务软件（网络版）”等财务软件，以及统计分析软件。这些软硬件为开展实践教学创造了有利的条件。
二、满足学生综合能力的培养
实践性强是财务管理的一个重要特性，所以，学生的自主发现问题并解决问题的能力是培养的重点之重。复合型人才是21世纪需要的人才，也是现在培养的人才。进行2年的学习培训，能够在这个社会立足并能应付随时发生的状况，财务管理专业应该运用得当方法让学生对知识内容有着自己的理解，并吸收成为自己的知识，让学生成为课堂的“主角”，相互沟通相互交流，互相提升。在实践教学中，将课堂讲授知识与实践教学结合起来，根据理论知识开设相关的实践课程，注意理论与实践的联系，提高教学质量。上海海洋大学经济管理学院开展的企业财务决策沙盘模拟对抗训练，跟以往的案例为主的管理类课程有很大区别，是有效地跟实践相结合的互动学习。让学生们分成几个管理团队，每个团队的成员将分别担任公司中的重要职位（CEO、CFO、市场总监、生产总监等）进行比赛，企业结构和经营管理的结果将全部展示在模拟沙盘上，这样的沙盘模拟训练让学生对于业务流程和科学决策程序有了更深入的了解。
三、更新完善教学知识
自1993年以来，会计制度和会计准则经历了翻天覆地的变化，对会计学科的影响显而易见。随着会计学科的不断发展，对财务管理的教学内容也不断提出新的要求。笔者认为，财务管理的教学内容分为基础理论知识、基础实践知识和学科前沿部分，其中基础理论知识部分，比如财务管理目标、资金时间价值、投资风险价值、资本成本等，应保持在一个基本稳定的教学构架，对于操作性较强的内容，如投资决策、融资决策、财务预算的编制等，应结合企业在新形势下遇到的新问题新难点，建立大量的案例库，展开案例教学。学生通过实践学习，一方面可以灵活掌握所学理论知识，另一方面，因为学以致用，而建立日后步入社会的自信和从容。并且在这个过程中，根据现在社会对会计学发展的的需求，及时对所掌握的知识内容进行丰富。而且让学生掌握的这些新的技术与方法要能运用于实践，注意与实践的联系。上海海洋大学经济管理学院在财务管理的课程建设中，财务建模和ERP财务管理模块实训是其中重要的内容。其中财务建模，就是将财务管理理论作为基础，将俩者有效结合起来，在计算机环境中充分发挥管理者的想象力和创造力，建立各种财务管理模型，为定量分析提供技术支持的方法和技术课程。
四、尝试多元化的教学方法
本课程的实践教学强调学以致用理论联系实际，因此根据讲授的课业，需不断推进财务管理教学方法的完善和创新。在以往，教师只是在课堂上一味的讲解理论知识内容，直接将这些知识灌输给学生，学生也只是全部接受，其结果是学生缺乏自主思考，主观能动性不够，教师与学生之间缺乏沟通与交流，对于具体知识是否掌握是否会运用无从了解，上课效率不高。笔者在多年的教学工作中，总结出来的经验是，要想提高教学质量，必须尝试多元化的教学方法，将单纯讲授式与提问启发式的教学方法相结合，针对基础性知识，以讲授法为主，课程讲授中遇到比较不易了解的知识点，采用提问启发式的教学方法，让学生接受正确的理论观点，让课程教学质量有一个高的提升。比如，笔者在讲授长期投资决策的过程中，事先根据本章节的教学重点和难点准备好问题，先将问题象抖包袱一样提出来，例如“如果你有机会进行一项长期投资决策，怎么样评判这个项目可不可行呢，是该着重看利润指标还是什么？”让同学们根据已有的知识结构进行初步分析和探讨，然后带着问题和思考听讲，随着讲授过程逐层深入，逐步揭开真相的面纱。同时在教学过程中要引导学生多提问多质疑，这种提问和启发相结合的教学方式，对于提高学生的学习兴趣很有帮助。同时，为辅助讲授法，在课堂讲解过程中结合案例教学、模拟实验、社会调查和实习等灵活多样的实践教学方法，使学生更全面地掌握了解课程的知识内容。
上海海洋大学经济管理学院已有财务实验室，从对过去几届会计学专业的学生开展的实验教学来看，学生进入实验室，可以充分运用用友软件等系统中的财务管理功能模块，掌握ERP环境条件下的财务预算、控制、分析、评价和考核等技术和方法。与过去的单纯的课堂讲解比较，效率更高一些。财务管理要求的实践性很强，增加实践性教学环节是非常必要的。我们不单单只是提出来，还有将其执行起来，对教学设计和方法各方面改革创新，完善专业理论教学与专业实践之间的关系。
参考文献：
[1]岳文赫.高校管理类课程教学内容与方法改革问题研究[J].理论界，2007，（2）.
[2]谢明.开展案例教学推动教学改革[J].辽宁中医大学学报，2006，（3）.
[3]张鸣.高级财务管理[M].上海财经大学出版社，2006.
[4]王丽南，等.案例教学法在财务管理教学中的应用[J].财会通讯，2009，（2）.
作者简介：温艳萍（1972-），女，辽宁大连人，上海海洋大学经济管理学院副教授，经济学博士，研究方向为公司理财与海洋经济。
关键词：财务管理；教学方法；完善与创新
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0044-02
财务管理是经济管理类专业的主要专业课程之一，本课程教学方法的完善和创新，不单单能够满足教学计划，也为培养既有理论知识又有实践能力的创新型财务管理人才打下坚实的基础。作为一门应用型管理学科，财务管理的基本职能包括预测、决策、预算、分析、控制、评价与考核等，它与会计学、管理学、市场学、金融学等学科关系密切，互为补充和完善。所以，财务管理的学习必须融会贯通各学科知识。根据经济社会发展和科技进步的需要，及时更新教学内容，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，为学生提供符合时代需要的教学内容。
一、强化动手能力与实践能力的培养
强化动手能力是培养实践能力的基础。提高动手能力，不单单是学生对所学会计实务操作软件的熟练应用，于此同时，由于企业财务管理需要对各项财务活动建立决策模型计算评价指标，所以，高校应倡导学生尝试用Excel VBA编制软件，建立包括应收账款、财务预测、利润管理等各种模型。这些模型的建立能够提高财务分析的精确性和决策判断水平有着自己相对较高的价值。这些模型建立要学生在掌握理论知识的基础上进行反复的操作实训。高校要为学生提供好条件措施，无论是指导教师，还是实验室的配用上。校外实习可以分配学生去与学校进行合作的企业进行实习。注重实践教学与理论课程的相结合。强调在财务管理理论指导下进行财务管理的实践训练，正确处理专业理论教学与专业实践之间的关系。近几年，上海海洋大学经管学院在实际教学改革中逐步落实，达到不错的效果：已经部分开展运用CAI，主讲教师亲自主持和设计实践教学，根据财务管理课程的特点，结合我国上市公司的实际情况，开发了案例教学数据库；实验室建设规划完善、实验室软硬件设施齐全，此外，还配有“电算化会计实务模拟系统2.0版”“金蝶财务软件（网络版）”等财务软件，以及统计分析软件。这些软硬件为开展实践教学创造了有利的条件。
二、满足学生综合能力的培养
实践性强是财务管理的一个重要特性，所以，学生的自主发现问题并解决问题的能力是培养的重点之重。复合型人才是21世纪需要的人才，也是现在培养的人才。进行2年的学习培训，能够在这个社会立足并能应付随时发生的状况，财务管理专业应该运用得当方法让学生对知识内容有着自己的理解，并吸收成为自己的知识，让学生成为课堂的“主角”，相互沟通相互交流，互相提升。在实践教学中，将课堂讲授知识与实践教学结合起来，根据理论知识开设相关的实践课程，注意理论与实践的联系，提高教学质量。上海海洋大学经济管理学院开展的企业财务决策沙盘模拟对抗训练，跟以往的案例为主的管理类课程有很大区别，是有效地跟实践相结合的互动学习。让学生们分成几个管理团队，每个团队的成员将分别担任公司中的重要职位（CEO、CFO、市场总监、生产总监等）进行比赛，企业结构和经营管理的结果将全部展示在模拟沙盘上，这样的沙盘模拟训练让学生对于业务流程和科学决策程序有了更深入的了解。
三、更新完善教学知识
自1993年以来，会计制度和会计准则经历了翻天覆地的变化，对会计学科的影响显而易见。随着会计学科的不断发展，对财务管理的教学内容也不断提出新的要求。笔者认为，财务管理的教学内容分为基础理论知识、基础实践知识和学科前沿部分，其中基础理论知识部分，比如财务管理目标、资金时间价值、投资风险价值、资本成本等，应保持在一个基本稳定的教学构架，对于操作性较强的内容，如投资决策、融资决策、财务预算的编制等，应结合企业在新形势下遇到的新问题新难点，建立大量的案例库，展开案例教学。学生通过实践学习，一方面可以灵活掌握所学理论知识，另一方面，因为学以致用，而建立日后步入社会的自信和从容。并且在这个过程中，根据现在社会对会计学发展的的需求，及时对所掌握的知识内容进行丰富。而且让学生掌握的这些新的技术与方法要能运用于实践，注意与实践的联系。上海海洋大学经济管理学院在财务管理的课程建设中，财务建模和ERP财务管理模块实训是其中重要的内容。其中财务建模，就是将财务管理理论作为基础，将俩者有效结合起来，在计算机环境中充分发挥管理者的想象力和创造力，建立各种财务管理模型，为定量分析提供技术支持的方法和技术课程。
四、尝试多元化的教学方法
本课程的实践教学强调学以致用理论联系实际，因此根据讲授的课业，需不断推进财务管理教学方法的完善和创新。在以往，教师只是在课堂上一味的讲解理论知识内容，直接将这些知识灌输给学生，学生也只是全部接受，其结果是学生缺乏自主思考，主观能动性不够，教师与学生之间缺乏沟通与交流，对于具体知识是否掌握是否会运用无从了解，上课效率不高。笔者在多年的教学工作中，总结出来的经验是，要想提高教学质量，必须尝试多元化的教学方法，将单纯讲授式与提问启发式的教学方法相结合，针对基础性知识，以讲授法为主，课程讲授中遇到比较不易了解的知识点，采用提问启发式的教学方法，让学生接受正确的理论观点，让课程教学质量有一个高的提升。比如，笔者在讲授长期投资决策的过程中，事先根据本章节的教学重点和难点准备好问题，先将问题象抖包袱一样提出来，例如“如果你有机会进行一项长期投资决策，怎么样评判这个项目可不可行呢，是该着重看利润指标还是什么？”让同学们根据已有的知识结构进行初步分析和探讨，然后带着问题和思考听讲，随着讲授过程逐层深入，逐步揭开真相的面纱。同时在教学过程中要引导学生多提问多质疑，这种提问和启发相结合的教学方式，对于提高学生的学习兴趣很有帮助。同时，为辅助讲授法，在课堂讲解过程中结合案例教学、模拟实验、社会调查和实习等灵活多样的实践教学方法，使学生更全面地掌握了解课程的知识内容。
上海海洋大学经济管理学院已有财务实验室，从对过去几届会计学专业的学生开展的实验教学来看，学生进入实验室，可以充分运用用友软件等系统中的财务管理功能模块，掌握ERP环境条件下的财务预算、控制、分析、评价和考核等技术和方法。与过去的单纯的课堂讲解比较，效率更高一些。财务管理要求的实践性很强，增加实践性教学环节是非常必要的。我们不单单只是提出来，还有将其执行起来，对教学设计和方法各方面改革创新，完善专业理论教学与专业实践之间的关系。
参考文献：
[1]岳文赫.高校管理类课程教学内容与方法改革问题研究[J].理论界，2007，（2）.
[2]谢明.开展案例教学推动教学改革[J].辽宁中医大学学报，2006，（3）.
[3]张鸣.高级财务管理[M].上海财经大学出版社，2006.
[4]王丽南，等.案例教学法在财务管理教学中的应用[J].财会通讯，2009，（2）.
作者简介：温艳萍（1972-），女，辽宁大连人，上海海洋大学经济管理学院副教授，经济学博士，研究方向为公司理财与海洋经济。