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摘 要：英语是现代学生必须具备的一项技能，无论是处于什么教育阶段的学生，英语学科的学习都非常重要。随着教育改革的实施，各学科的教学方法都有所丰富，教学模式也在逐渐发生着转变。在中等职业学校的教学中，英语教学工作同样十分重要，目前分层教学模式是中职学校英语教师普遍使用的一种，对这一教学模式的研究有利于中等职业学校英语教学工作质量的提高。因此，本文将针对中等职业学校英语分层教学模式的应用情况进行分析。
关键词：分层教学；中等职业学校；英语教学；自学能力
分层教学模式是我国中等职业学校英语教学中一种常用的教学模式，对于学生的教学成绩的提高具有十分重要的意义，本文将从分层教学的内涵及必要性等方面对这一教学模式进性分析，以为中职学校教学水平的提高奠定基础。这一模式在具体应用过程中还存在一些问题，为促进中职学校教学水平的提高需要采取有效方法对其进行改进，实现教学方式的革新和改进，在创新中实现模式的发展，激发学生的学习兴趣及学习热情，进面推动教学效果的提升。
1 分层次教学概述及其必要性分析
1.1 分层教学内涵
所谓分层教学，就是教师在教学过程中根据学生的现有的知识，能力水平等方面将学生分为儿个小组，组内学生间的各方面知识都是接近的，小组之间学生存在一定的差距，这样对各小组实施分层对待，通过这样的分层，可以有效的进行全面学习，可以有效地提升教学质量。
1.2 中职英语教学中实施分层教学的必要性
对于中等职业学校的学生来说，英语水平差距比较大，如果对学生实行完全统一的教学计划，就会出现基础知识好的学生得不到更好的提高，基础差的学生无法跟上教学的步伐的现象。在中等职业学校英语教学中有效的采用分层教学可以有效的提升学生的英语水平，可以有效的提升英语教学的质量。为此，在中等职业学校的英语教学中运用分层教学法是非常有必要的。探讨分层教学模式，也是教育工作者的一个重要课题。
为此，本文从分层教学的内涵和其在中等职业英语教学中的必要性出发，探讨了其在中等职业学校英语教学中的具体应用，并分析了在中等职业学校英语教学中实施分层教学需要注意的问题。最后得出：在中等职业学校应用教学中实施分层教学势在必行。在以后的中等职业学校英语教学中，我们必须不断的推进和实施分层教学，创新更多的有利于分层教学的策略，这样通过分层教学，让每一个学生都有所收获，知识得到进一步的提升，从面有效提高教学质量，提高全体学生的英语水平。
2 分层教学在中等职业学校英语教学中的实施途径
分层教学在中等职业学校英语教学中的实施途径主要包括：将教学目标和教学方法进行有效的分层，在分层教学中多途径增强学生学习兴趣，及时、准确和有针对性地进行反馈，加强认知因素和情感因素的协调统一。
2.1 将教学目标和教学方法进行有效分层
对教学目标和教学方法进行有效分层，是全面提升学生学习能力的关键。教学目标分层，就是对教学目标分为达标的下限要求和上限要求，让大多数学生掌握重点知识，面成绩较好的学生通过达到上限要求来拓展自己的知识面。面教学方法的分层要因人面异地进行，对不同的学生采用不同的教学方法。
2.2 在分层教学中多途径增强学生学习兴趣
具体的做法主要包括：合理安排课堂活动，教师可以把听、说、读、写各项技能融为一体，让学生交替进行多种技能实践，鼓励学生进行大胆地学习，布置有趣的英语作业，比如摘抄英语谚语，唱一首英文歌，等等，开展多媒体技术教学。运用多媒体于课堂教学，把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来。
2.3 及时、准确和有针对性地进行反馈
在教學完成后教师可以通过对教学效果的观察和检验来掌握学生的知识掌握情况，在实际教学当中，教学反馈非常重要，良好的反馈能够使得学生更好的针对学生的需要和不同的实际特点进行教学，有针对性的教学可以促进学生学习质量的提升。在分层教学中通过对教学效果的反馈教师能够及时对自己的教学工作进行调整，并对部分学生在学习中产生的问题进行解决，以此来提高学生的学习热情。
2.4 加强认知因素和情感因素的协调统一
把认知教学和情感教育统一起来，使好、中、差学生都真正感受到英语教师是他们的良师益友，从面在各自的层次上加倍努力地学习英语，达到各自的最好水平。
3 在中等职业学校英语教学中实施分层教学需要注意的问题
就当前中等职业学校英语教学的实际情况来看，分层教学法逐步得到广泛应用，具有一定可行性和有效性，受到相关教育人士的广泛关注。为进一步提高中等职业院校英语教学质量，为学生的全面发展打下良好的基础上，应当结合中等职业院校教学特点以及学生的身心发展特征加以全面化分析，积极借鉴以往先进教学经验，对分层教学法进行合理化利用，对现代科学技术以及网络资源进行优化利用，总结分层教学的相关要点，以保证中等职业学校英语教学活动的顺利开展。因此在实际教学过程中应当注意以下几点：
一是密切关注学生的身心发展特点以及心理状态。中等职业学校是教育的重要阶段，这一阶段的学生正处于身心发展的特殊时期，教师在应用分层教学法开展英语教学的过程中，印应当密切关注学生的心理状态，尤其是那些自尊心墙或心理脆弱的学生，更应当采取科学合理的教学方式，注重隐形分层，尽可能减少由于教学方式不当对学生造成的消极影响，促进学生的身心健康成长，从面提高英语教学质量。
二是要在英语教学过程中深化学生对分层教学的认知，促进不同程度的教学目标的顺利实现，让学生感知到分层教学的重要性，以便开展有针对性的英语教学，切实提高中等职业院校英语分层教学的科学性和有效性。
三是积极开展丰富多彩的课外活动，通过英语演讲比赛或英语角等活动，激发学生学习英语的积极性和能动性，为学生创造优良且生动的英语学习环境，鼓励不同层次的学生积极参与到英语活动中，增强学生学习英语知识的信心，从面保证中等职业院校英语教学活动的顺利高效开展。
通过以上分析可知，分层教学法在中等职业院校英语教学过程中具有良好的应用价值，能够吸引学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的学习信心，进一步培养学生的自主学习能力，深入挖掘学生的潜在能力，激发学生的创造性，切实提高中等职业院校英语教学质量，为学生的全面发展打下良好的基础。
4 总结
综上所述，分层教学是在中等学校教学中普遍应用的教方法，能够让学生在层层递进中逐渐掌握所要学习的知识，从面降低学习的难度，有利于学生对知识的吸收和掌握。因此，在中等职业学校的英语教学中这种教学模式的地位更加重要，但目前这种方法的应用还存在很多不完善的地方，阻碍了其教学质量的进一步提高。教师采取有效手段对这一教学模式进行创新和改进有利于增强学生的学习效果，使得英语教学的效果得到提高，学生可以在学习中掌握更多的知识，进面使得英语成绩在不知不觉中得到提高。
参考文献
[1]田荔枝.技工学校英语教学中分层教学的探索[J].科技信息（学术研究），2008（20）.
[2]陈芹.分层教学在中等职业学校英语教学中的应用研究[J].话中师范大学，2011.
关键词：分层教学；中等职业学校；英语教学；自学能力
分层教学模式是我国中等职业学校英语教学中一种常用的教学模式，对于学生的教学成绩的提高具有十分重要的意义，本文将从分层教学的内涵及必要性等方面对这一教学模式进性分析，以为中职学校教学水平的提高奠定基础。这一模式在具体应用过程中还存在一些问题，为促进中职学校教学水平的提高需要采取有效方法对其进行改进，实现教学方式的革新和改进，在创新中实现模式的发展，激发学生的学习兴趣及学习热情，进面推动教学效果的提升。
1 分层次教学概述及其必要性分析
1.1 分层教学内涵
所谓分层教学，就是教师在教学过程中根据学生的现有的知识，能力水平等方面将学生分为儿个小组，组内学生间的各方面知识都是接近的，小组之间学生存在一定的差距，这样对各小组实施分层对待，通过这样的分层，可以有效的进行全面学习，可以有效地提升教学质量。
1.2 中职英语教学中实施分层教学的必要性
对于中等职业学校的学生来说，英语水平差距比较大，如果对学生实行完全统一的教学计划，就会出现基础知识好的学生得不到更好的提高，基础差的学生无法跟上教学的步伐的现象。在中等职业学校英语教学中有效的采用分层教学可以有效的提升学生的英语水平，可以有效的提升英语教学的质量。为此，在中等职业学校的英语教学中运用分层教学法是非常有必要的。探讨分层教学模式，也是教育工作者的一个重要课题。
为此，本文从分层教学的内涵和其在中等职业英语教学中的必要性出发，探讨了其在中等职业学校英语教学中的具体应用，并分析了在中等职业学校英语教学中实施分层教学需要注意的问题。最后得出：在中等职业学校应用教学中实施分层教学势在必行。在以后的中等职业学校英语教学中，我们必须不断的推进和实施分层教学，创新更多的有利于分层教学的策略，这样通过分层教学，让每一个学生都有所收获，知识得到进一步的提升，从面有效提高教学质量，提高全体学生的英语水平。
2 分层教学在中等职业学校英语教学中的实施途径
分层教学在中等职业学校英语教学中的实施途径主要包括：将教学目标和教学方法进行有效的分层，在分层教学中多途径增强学生学习兴趣，及时、准确和有针对性地进行反馈，加强认知因素和情感因素的协调统一。
2.1 将教学目标和教学方法进行有效分层
对教学目标和教学方法进行有效分层，是全面提升学生学习能力的关键。教学目标分层，就是对教学目标分为达标的下限要求和上限要求，让大多数学生掌握重点知识，面成绩较好的学生通过达到上限要求来拓展自己的知识面。面教学方法的分层要因人面异地进行，对不同的学生采用不同的教学方法。
2.2 在分层教学中多途径增强学生学习兴趣
具体的做法主要包括：合理安排课堂活动，教师可以把听、说、读、写各项技能融为一体，让学生交替进行多种技能实践，鼓励学生进行大胆地学习，布置有趣的英语作业，比如摘抄英语谚语，唱一首英文歌，等等，开展多媒体技术教学。运用多媒体于课堂教学，把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来。
2.3 及时、准确和有针对性地进行反馈
在教學完成后教师可以通过对教学效果的观察和检验来掌握学生的知识掌握情况，在实际教学当中，教学反馈非常重要，良好的反馈能够使得学生更好的针对学生的需要和不同的实际特点进行教学，有针对性的教学可以促进学生学习质量的提升。在分层教学中通过对教学效果的反馈教师能够及时对自己的教学工作进行调整，并对部分学生在学习中产生的问题进行解决，以此来提高学生的学习热情。
2.4 加强认知因素和情感因素的协调统一
把认知教学和情感教育统一起来，使好、中、差学生都真正感受到英语教师是他们的良师益友，从面在各自的层次上加倍努力地学习英语，达到各自的最好水平。
3 在中等职业学校英语教学中实施分层教学需要注意的问题
就当前中等职业学校英语教学的实际情况来看，分层教学法逐步得到广泛应用，具有一定可行性和有效性，受到相关教育人士的广泛关注。为进一步提高中等职业院校英语教学质量，为学生的全面发展打下良好的基础上，应当结合中等职业院校教学特点以及学生的身心发展特征加以全面化分析，积极借鉴以往先进教学经验，对分层教学法进行合理化利用，对现代科学技术以及网络资源进行优化利用，总结分层教学的相关要点，以保证中等职业学校英语教学活动的顺利开展。因此在实际教学过程中应当注意以下几点：
一是密切关注学生的身心发展特点以及心理状态。中等职业学校是教育的重要阶段，这一阶段的学生正处于身心发展的特殊时期，教师在应用分层教学法开展英语教学的过程中，印应当密切关注学生的心理状态，尤其是那些自尊心墙或心理脆弱的学生，更应当采取科学合理的教学方式，注重隐形分层，尽可能减少由于教学方式不当对学生造成的消极影响，促进学生的身心健康成长，从面提高英语教学质量。
二是要在英语教学过程中深化学生对分层教学的认知，促进不同程度的教学目标的顺利实现，让学生感知到分层教学的重要性，以便开展有针对性的英语教学，切实提高中等职业院校英语分层教学的科学性和有效性。
三是积极开展丰富多彩的课外活动，通过英语演讲比赛或英语角等活动，激发学生学习英语的积极性和能动性，为学生创造优良且生动的英语学习环境，鼓励不同层次的学生积极参与到英语活动中，增强学生学习英语知识的信心，从面保证中等职业院校英语教学活动的顺利高效开展。
通过以上分析可知，分层教学法在中等职业院校英语教学过程中具有良好的应用价值，能够吸引学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的学习信心，进一步培养学生的自主学习能力，深入挖掘学生的潜在能力，激发学生的创造性，切实提高中等职业院校英语教学质量，为学生的全面发展打下良好的基础。
4 总结
综上所述，分层教学是在中等学校教学中普遍应用的教方法，能够让学生在层层递进中逐渐掌握所要学习的知识，从面降低学习的难度，有利于学生对知识的吸收和掌握。因此，在中等职业学校的英语教学中这种教学模式的地位更加重要，但目前这种方法的应用还存在很多不完善的地方，阻碍了其教学质量的进一步提高。教师采取有效手段对这一教学模式进行创新和改进有利于增强学生的学习效果，使得英语教学的效果得到提高，学生可以在学习中掌握更多的知识，进面使得英语成绩在不知不觉中得到提高。
参考文献
[1]田荔枝.技工学校英语教学中分层教学的探索[J].科技信息（学术研究），2008（20）.
[2]陈芹.分层教学在中等职业学校英语教学中的应用研究[J].话中师范大学，2011.