尖子生，是教师的宠儿，是普通生心中的英雄。教师喜欢尖子生是十分自然的，因为他们学习认真，学习成绩好。但他们即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精雕细琢才能成器。“尖子生”在班上学习成绩比较突出，思维较活跃，老师布置的任务都能轻松带头完成。对尖子生的培养，应有两个明确目标，一是积极引导，严格要求，满足他们强烈的求知欲，充分施展生物才能。二是通过尖子生积极进取的态度、较好的学习方法影响和帮助其他同学共同发展，从中既锻炼了尖子生，使他们对知识有一个更深刻的理解和更系统的把握，又使全班的学习成绩不断地推进。那么，如何培养生物尖子生呢？
　　一、尖子生培养的整体思考
　　尖子生的培养目标，不应是一两个人，而应该是一个团队；尖子生在智力水平、心理素质方面，一定比老师要好，发挥学生主观能动性是取得胜利的关键。老师要帮助这些尖子生自己分析失分的原因，进行正确的归因分析，要让学生自己精确设计考试中的每一个环节，形成考场上少失分的良好习惯，高分就是从细节中得到的。就生物课堂而言，在课上要积极引导，使尖子生步入更高更广阔的思维空间。我的考上清华大学的学生王彬回忆说，他在高中三年学习时感到大多数生物课老师讲得都太浅，但为了成为守纪律的好学生，仍规规矩矩地听了三年早就懂了的课。因此，课内老师应从后进生出发，到尖子生结束，既要有浅显的基本知识的讲解，又要适当补充课外知识，给尖子生提出更高要求；还要允许尖子生脱离老师讲课进程，去思考更有趣而困难的问题。
　　二、尖子生培养的具体措施
　　1.落实导师制
　　导师协同各科教师，制定每一个尖子生个性化的培养方案，责任到人，明确到科，指导到每一个知识点。每次考试后重点关注动态。同时，建立尖子生学习小组，组内学生相互帮助，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。
　　2.悉心教育
　　尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致，把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。同时要用好“错题本”，导师、班主任和科任教师要经常性地检查验收学生“错题集”的使用情况，在练习和测试中遇到错误及时记录，认真做好错误归因分析并予以矫正，严格养成“不让错误过夜”的习惯。
　　3.目标激励
　　帮助学生准确定位，寻找各学科提升空间，激励学生将个人潜能发挥到极致，目标直指名牌大学，让备考过程、成绩各环节都远离遗憾。从多拿一分做起，尖子生本身成绩较好，提高分数相当不易，只能从细节入手，从多拿一分、少错一题做起，比如简单的错误计算，大题不规范，记忆性知识丢分，书写质量丢分等方面上多拿一分，相对容易做到。同时对尖子生也要严格要求，加强对尖子生的管理，在管理上坚决不能放松。他们也有很多的缺点和问题，既要严格要求，也要避免强制性的、不讲道理的严管。要明白严师出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走两个极端。
　　4.规范养成
　　（1）规范书写，力求卷面整洁，让学生提高卷面分数，要求学生把字写清楚，字及符号的书写尽量工整、规范，不写潦草字、不写错别字、不写繁体字、不写不规范的简化字。答题卡非选择题部分用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，作图题可先用铅笔绘出，确认后再用0.5毫米黑色墨水签字笔描清楚。大部分学生写错字了都是涂黑，要求学生画一斜线即可。平时作业行间距和字间距要适中。
　　（2）注意格式。做题的格式就是做题的规矩、固定的模式。如：题目写在当中，每段开始空两格；应用题中的解、设、答等都有固定格式，格式不对，就使人感到别扭，容易失去“感情分”。
　　（3）规范答题步骤，让学生不该失去的分数一分不失。找出学生解题过程中不能规范答题的原因，如审题不清、步骤不全、做题不严密、知识记不准等。同时还要规范草稿纸的使用，让学生提高计算的准确率。
　　三、重视课外活动
　　在课外，还可以开展生物课外兴趣活动，开阔学生的视野。尖子生学有余力，在基础知识已经掌握的情况下，可为他们开展丰富的课外活动，如解答趣味生物题，阅读有关生物课外读物，撰写学习生物的专题论文等。此外老师也可通过生物专题讲座或生物家报告会给尖子生提供更多锻炼机会，让尖子生掌握一些要求较高适合自己进一步学习的学习方法。例如波利亚解题思考方法及解答问题法等。另外，也提倡尖子生争当小老师，在帮助后进生学习的过程中锻炼自己的思维。
　　（作者单位：河北省邢台市临城中学）