在初中数学的学习中，课堂是整个教学活动的主体，是教师和学生、学生和学生交流互动的重要环境和基本形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高数学思维的主要场合。所以，如何让初中数学课堂更加高效优质是每位初中数学教育工作者要去思考、探究的首要任务。在初中数学的高效课堂中，接受知识的时候学生不被动、不消极，不是填鸭式地被填充，而是积极主动地挖掘知识，是教学过程中的主体。新课改已经推进多年，学生在学习中的主体性应当得到体现。初中数学高效课堂中，时间跟空间的主人应该是学生，课堂教学不应该以教师的教为主，而教师要充当好教学过程的参加者、引导者、组织者。看一节初中数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习主动性、探究性，充分调动起学生的求知欲，培养学生的实践能力和思维能力，全面提高学生数学素养。笔者经过多年的教育教学实践认为，构建初中数学高效课堂应该从以下几个方面入手。
　　一、设置学生喜欢的活动情境
　　笔者经过多年的教育教学实践，发现认真进行教学情境的创设，就可以调动学生的求知欲望和探究欲望，增强学生的探究精神，让学生在学习过程中保持积极的态度以及主动探究的态度。要引导学生养成良好的数学思维倾向，自然地学生会主动参与到课堂中去，而学习兴趣是学习的保障。要建设初中数学高效课堂，教师就要准确地从如何激起学生的学习兴趣开始，有计划、有目标地对学生的数学学习兴趣进行培养，而且要形成长效机制。将初中数学知识跟学生的切身生活实践相互联系，让学生在自主学习中跟教师一起构建高效课堂。例如在直线公理一课的讲授中，教师用一个钉子把一根木条钉在黑板上，学生可以发现木条没有固定好，而钉第二个钉子之后发现木条已经被固定住了。然后，让学生上黑板自己体验。很多学生通过自己的切身体验得出结论：可以有无数条直线通过一个点，过两点有且只有一条直线。
　　二、高效课堂应该给学生充分自由
　　一定程度的自由是学生学习内容内化的重要保障，初中数学的学习过程尤其典型。教师在讲授了学习内容之后，最重要的还是让学生在独立学习中逐步内化，变成自身不可分割的学习素质、思维素质。学生要成为学习的主体，作为教师就要能够给学生一定的自由，让学生自发地主动地学习，给学生充足的空间。比如，一元一次方程实际应用的讲授中，课堂上简单地让学生做题目，接着分析题目，给出解答过程，再进行强化训练，一起总结这类题目解答的技巧、方法、思路等等。这类问题虽然与实际生活相关，可是在这样的课堂模式下学生很难提起兴趣，更不用提高效了。笔者基于以上的考虑，设计了一个新的教学模式：让学生模拟做老板，经历从市场进货到商品定价及思考促销等一直到卖出的整个过程，在活动中学生都表现得十分积极，认真地对促销的商品进行计算、思考。在整个过程中，学生通过合作对很多细节作了充分、细致地考虑，课堂知识在不经意间、在学生的活动间逐步地被掌握。自由在这个设计中被充分考虑到，也取得了明显的效果。
　　三、深入浅出，协作学习
　　初中数学课堂的教学设计过程中，教师要根据学生的身心发展特点以及初中学生的认知规律特点，根据新课程改革课程标准的要求，紧扣初中数学教学内容的重点、难点以及过程与方法，情感态度和价值观目标，对初中数学课堂进行认真预设，同时对初中数学课堂的预设要体现层次性以及准确性，要深浅有度。要能“浅”中见“深”，浅一些的问题要有启发性，在启发的引领下可以提高学生学习的积极性。例如，对初中生来讲，数轴是一个远离生活，知识背景中没有涉及过的相对抽象的概念。笔者在讲授数轴的概念的时候，先让大家思考生活中能看到的温度计，接着通过抽象化将温度计抽象化成数轴。这样逐步地层层深入，让学生对这一块相对抽象的知识的理解容易掌握。在平时的教学中，教师要能够分析教材，然后根据教学内容的不同特点与学生的知识背景相结合。经过思考，再将探究学习、互动学习、分组学习等学习方式有效地联系起来，把学生的思路引到正确的方向上，使之更有效地、合理地思考问题、分析问题和解决问题。要保持学生在初中数学课堂上的良好状态，为构建高效课堂打下坚实的基础。
　　综上所述，社会在飞速发展，教育教学工作也随着社会环境而变化。初中生这个年龄段的孩子，在家中一般都是家庭的中心，一定程度上导致现在的初中学生在不经意间养成了以自我为中心的思维。没有自己什么思想的，对老师对学校管理绝对服从的初中生，已不多见。当然，这种纯服从的学生也不是我们所想看到的。现在的学生，我们作为教师要想让学生“信其道”，就要让学生喜欢上我们的学习内容，喜欢上我们的老师。在初中数学这门学科中，想达到这一点，是十分困难的。因此，作为教师，就要不断提高自己全面的素养，提高自己的人格魅力。素养其涵盖的面十分广泛，包含了教师个人素养、授课时的语言能力、各学科知识积淀以及对学生这个群体的研究等各方面。学生对有鲜明人格魅力、幽默风趣、品德很好、知识渊博、又能理解学生的老师，是十分喜欢的。学生也会去敬佩这样的老师，从而对老师讲授的知识爱屋及乌。作为教师，还要了解学生所喜欢的讲课风格，要知道学生需要什么样的初中数学课堂。通过多方面的了解，有针对性地进行设计，这样学生就会觉得这样的课堂是专为他们而设计的，他们才是课堂的主人，他们才会积极参与。数学教学改革是逐步累积的，构建初中数学高效课堂的历程也不可能一蹴而就。如果每一位教师在教学过程中都心中有课程改革，心中有学生，用新课程改革的思维去探索自己的教育教学工作，用新课程改革的思维去分析问题，用自己的智慧解决问题，几个方面一起入手，跟同事、跟学生一起努力，我觉得这样的初中数学课堂就将充满朝气与活力，我们也必将构建出初中数学优质高效的课堂。
　　（江苏省靖江市季南初级中学）