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摘 要：农村初中素质教育作为基础教育的一项重要内容，存在着正确处理素质教育和应试教育的关系难、教师水平制约着素质教育的全面实施难、升学压力大、社会环境不宽松、政府投入不足和改善办学条件难的突出问题。克服这些困难，既需要学校教师的勤奋学习和创造性的工作，更需要教育行政部门，特别是地方政府的大力支持和投入，从而推动农村初中素质教育的健康发展。
关键词：农村初中；素质教育；困难
当前，素质教育作为基础教育的一项重要内容，正在全国中小学中全面推进和实施。作为农村初中虽也尽力推行此项工作，但实事求是的看：举步维艰，面临不少的问题和困难，主要有以下“几难”急需解决和克服。
一、正确处理素质教育和应试教育的关系难
改革开放以来，教育事业取得的成就令人瞩目。教育的基础性地位，已被越来越多的人所接受。教育成为社会的热点，备受关注。但我们也无不痛心地看到；急功近利的应试教育在农村初中教育中愈演愈烈，为应试而教，为升学而教，不仅背离了教育的宗旨，而且严重影响了青少年的全面发展。更不适应现代社会和提高国民素质的迫切要求。当人们发现并认识到应试教育的种种危害时，热切期盼教育的改革，“素质教育”的提出似乎给教育带来了希望。然而，由于种种因素的制约，素质教育在不少学校仅仅停留在口头上，家长认识上不去，教师片面理解素质教育。教育的一线亮光，终未成燎原之势，学校依旧在应试教育和素质教育的磨合中艰难跋涉。
应试教育重知轻能，重应试轻应用，讲究“标准答案”，忽略学生个性独立。应试教育不符合受教育着的全面发展，违背教育科学规律。深化教育改革、全面推进素质教育，就是使教育走出应试的困境，让教育发生转机。
素质教育面向全体，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活波、积极主动地得到发展。素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创造精神和实践能力为重点。着眼于学生心灵、情感、才智的发展以及健全个性和终极关怀的培养。素质教育要使广大受教育者“坚持学习科学文化知识与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现价值与服务祖国的统一，坚持远大理想和进行艰苦奋斗的统一”。推进素质教育必须清除应试教育存在的土壤，同时，积极营造素质教育的氛围，争取切实可行的措施加以实行。
二、教师水平制约着素质教育的全面实施难
实施素质教育关键在于教师的素质。近几年来，农村基础教育发展较快，新增教师多，教师队伍普遍趋于年轻化，学历达标逐渐缓解。就如我校而言，学历达标率71%，40岁以下青年教师占96%，从总体上看，教师的实际教育能力、教育理论水平 和教研能力、管理能力很不尽人意。大多数教师通过函授拿到的是文史类大专文凭，专业不对口；加之师范院校所学东西相对陈旧，没有素质教育的内容；现在边上课边培训学习，又难以有时间保证。再加上农村初中办学经费杯水车薪，不能在财力、物力上支持教师的学习，外出参观。请高师进校指导，更是纸上谈兵。致使教师感性认识少，眼界不开阔，闭门造车，我行我素的现象极为普遍。在实际的教学中，陈旧的注入式教学仍占很大的比重，学生的思想自始至终都在教师的语言轨道上运行，难以体现以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，从而使教育产生了一系列的负面影响。课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学结构不优化，教学方法不改革。素质教育主要任务的完成就会落空。此外，农村初中工作条件普遍艰苦，教师福利待遇低，工作积极性受挫，在岗培训、在岗提高的自觉性也难如人意。因此尽快采取切实有效的措施，提高教师的理论水平和实际教学能力，应当是教育行政部门和学校工作的重中之重。
三、难在升学压力大，社会环境不宽松
今年我校参加考试的初中毕业生519名，合格生只占10%左右。普遍反映出学生学习的基础差，这些学生进入高中后，分化严重。再加上学生上高中、上大学的经济负担加重，且毕业后就业困难，致使学生学习后劲不足，教学形势严峻。而家长、社会、政府部门对学校的评价标准在很大程度上仍是以升学率为重要指标，以学生成绩排名次来评价学校。高中、中专等录取学生更以考试成绩划的线。但考试成绩要求统一，搞一刀切。因此，给学校和教师造成很大压力。迫于这种压力，他们不得不加班加点，赶教材、抓复习，致使师生都疲惫四、政府投入不足、改善办学条件难
实施素质教育首先必须改善办学条件。我校自2007年进行初、高中剥离以来，学校理化实验只能开设演示实验，生物无实验场地。全校只有一架钢琴，体育器材极其简单，1000多名师生无正规活动场地。狭窄的、只有1台电脑的办公室里挤着10多个教师，办公桌椅破旧不堪。何谈增加课堂教学知识的深度和密度，提高课堂效率？学生德、智 、体、美、劳全面发展，综合素质不断提高，是需要一定的办学基础条件才能达到的。依法切实保障义务教育的投入势在必行，这即是“提高农村教育工作水平”的需要，也是推进和实施素质教育的物质保障，否则，素质教育将成为“巧妇难为无米之炊”。
以上困难的克服，既需要学校教师的勤奋学习和创造性的工作，更需要教育行政部门，特别是地方政府的大力支持和投入。从而推动农村初中素质教育的健康发展，使之为科教兴国和当地经济的发展作出更大的贡献。
参考文献：
[1]冯松.对农村初中素质教育问题的思考.读写算·素质教育论坛.2014（01）：36
[2]朱梅仓.走出农村初中素质教育的误区.新校园·理论.2012（10）：43
[3]施治国.农村初中素质教育的现状与对策.信息教研周刊.2011（13）：38
关键词：农村初中；素质教育；困难
当前，素质教育作为基础教育的一项重要内容，正在全国中小学中全面推进和实施。作为农村初中虽也尽力推行此项工作，但实事求是的看：举步维艰，面临不少的问题和困难，主要有以下“几难”急需解决和克服。
一、正确处理素质教育和应试教育的关系难
改革开放以来，教育事业取得的成就令人瞩目。教育的基础性地位，已被越来越多的人所接受。教育成为社会的热点，备受关注。但我们也无不痛心地看到；急功近利的应试教育在农村初中教育中愈演愈烈，为应试而教，为升学而教，不仅背离了教育的宗旨，而且严重影响了青少年的全面发展。更不适应现代社会和提高国民素质的迫切要求。当人们发现并认识到应试教育的种种危害时，热切期盼教育的改革，“素质教育”的提出似乎给教育带来了希望。然而，由于种种因素的制约，素质教育在不少学校仅仅停留在口头上，家长认识上不去，教师片面理解素质教育。教育的一线亮光，终未成燎原之势，学校依旧在应试教育和素质教育的磨合中艰难跋涉。
应试教育重知轻能，重应试轻应用，讲究“标准答案”，忽略学生个性独立。应试教育不符合受教育着的全面发展，违背教育科学规律。深化教育改革、全面推进素质教育，就是使教育走出应试的困境，让教育发生转机。
素质教育面向全体，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活波、积极主动地得到发展。素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创造精神和实践能力为重点。着眼于学生心灵、情感、才智的发展以及健全个性和终极关怀的培养。素质教育要使广大受教育者“坚持学习科学文化知识与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现价值与服务祖国的统一，坚持远大理想和进行艰苦奋斗的统一”。推进素质教育必须清除应试教育存在的土壤，同时，积极营造素质教育的氛围，争取切实可行的措施加以实行。
二、教师水平制约着素质教育的全面实施难
实施素质教育关键在于教师的素质。近几年来，农村基础教育发展较快，新增教师多，教师队伍普遍趋于年轻化，学历达标逐渐缓解。就如我校而言，学历达标率71%，40岁以下青年教师占96%，从总体上看，教师的实际教育能力、教育理论水平 和教研能力、管理能力很不尽人意。大多数教师通过函授拿到的是文史类大专文凭，专业不对口；加之师范院校所学东西相对陈旧，没有素质教育的内容；现在边上课边培训学习，又难以有时间保证。再加上农村初中办学经费杯水车薪，不能在财力、物力上支持教师的学习，外出参观。请高师进校指导，更是纸上谈兵。致使教师感性认识少，眼界不开阔，闭门造车，我行我素的现象极为普遍。在实际的教学中，陈旧的注入式教学仍占很大的比重，学生的思想自始至终都在教师的语言轨道上运行，难以体现以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，从而使教育产生了一系列的负面影响。课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学结构不优化，教学方法不改革。素质教育主要任务的完成就会落空。此外，农村初中工作条件普遍艰苦，教师福利待遇低，工作积极性受挫，在岗培训、在岗提高的自觉性也难如人意。因此尽快采取切实有效的措施，提高教师的理论水平和实际教学能力，应当是教育行政部门和学校工作的重中之重。
三、难在升学压力大，社会环境不宽松
今年我校参加考试的初中毕业生519名，合格生只占10%左右。普遍反映出学生学习的基础差，这些学生进入高中后，分化严重。再加上学生上高中、上大学的经济负担加重，且毕业后就业困难，致使学生学习后劲不足，教学形势严峻。而家长、社会、政府部门对学校的评价标准在很大程度上仍是以升学率为重要指标，以学生成绩排名次来评价学校。高中、中专等录取学生更以考试成绩划的线。但考试成绩要求统一，搞一刀切。因此，给学校和教师造成很大压力。迫于这种压力，他们不得不加班加点，赶教材、抓复习，致使师生都疲惫四、政府投入不足、改善办学条件难
实施素质教育首先必须改善办学条件。我校自2007年进行初、高中剥离以来，学校理化实验只能开设演示实验，生物无实验场地。全校只有一架钢琴，体育器材极其简单，1000多名师生无正规活动场地。狭窄的、只有1台电脑的办公室里挤着10多个教师，办公桌椅破旧不堪。何谈增加课堂教学知识的深度和密度，提高课堂效率？学生德、智 、体、美、劳全面发展，综合素质不断提高，是需要一定的办学基础条件才能达到的。依法切实保障义务教育的投入势在必行，这即是“提高农村教育工作水平”的需要，也是推进和实施素质教育的物质保障，否则，素质教育将成为“巧妇难为无米之炊”。
以上困难的克服，既需要学校教师的勤奋学习和创造性的工作，更需要教育行政部门，特别是地方政府的大力支持和投入。从而推动农村初中素质教育的健康发展，使之为科教兴国和当地经济的发展作出更大的贡献。
参考文献：
[1]冯松.对农村初中素质教育问题的思考.读写算·素质教育论坛.2014（01）：36
[2]朱梅仓.走出农村初中素质教育的误区.新校园·理论.2012（10）：43
[3]施治国.农村初中素质教育的现状与对策.信息教研周刊.2011（13）：38