目前，农村学校的体育教学工作存在着很多不足。而作为工作在农村体育教学第一线的体育教师，面对新的课程改革，我们应如何在教学中充分体现具有新课改精神的体育教学工作呢?这给我们体育教师提出了新的挑战。新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位。小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、新鲜的形式来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。没有正式的教学模式、没有课本．面对着一群天真、活泼、好动的孩子．我们该怎么教?教些什么?无疑给我们这些体育工作者出了一道难题。
　　通过近一学期的教学实践，让我体会到：教师首先要有童趣。有了童趣，你才会融入到孩子的世界中．才会发现、了解孩子的一切．然后才能根据他们的年龄特征、认知规律和学习兴趣来选择与搭配内容，所选择的内容应尽可能符合学生的兴趣。
　　其次，从改变课堂结构入手，以形式多样的游戏，情节丰富的故事激发调动学生参与的积极性，让学生在游戏活动中潜移默化地接受掌握基础知识、基本技能。通过情境教学引导，把开心还给了学生，以形式多样的游戏活动让学生在学中玩、在玩中学。
　　第三，坚持教学方法的创新完善。“教学有法，教无定法，贵在得法”，我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，运用合理、新颖的教学组织形式来调动师生两方面的积极性。教学形式要多样，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，采用多种多样生动活泼的、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，例如，分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等，可以增强教学的吸引力。
　　第四，教师的言行要有魅力。教师形象对学生的影响非常大，通过一节课，学生就能判断这位教师是不是自己所喜欢的。只有学生喜欢你这个老师，才会喜欢上你的课，课堂效果才能提高。而教师形象主要靠自己的言行举止来体现，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力。
　　第五，要做到教学内容的生活化。许多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上——慢跑：爬山——原地高抬腿跑：过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如，打沙包，跳皮筋等。
　　第六，丰富教学手段以激发兴趣。教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样，多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和创新意识。在体育课上除了哨音，可以通过音乐、小号、鼓声来对学生产生刺激。如学动作时，播放点有节奏的音乐，会让学生耳目一新，取得好的效果；比赛时，可以用音乐来渲染气氛，用小号和鼓声来加油助威，所有的学生都会身心愉悦的。此外，在场地和器材方面也要多下功夫．注意开发设计，保持学生的新鲜感。
　　第七，教师要创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习：培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。
　　总之，新型的体育教学应该是积极的引导学生建立自主、探究、创新的学习方式，要给学生自主的空间，激发学生创新灵感，应是激励性评价贯穿体育教学的全过程。关注体育，拥有一生的健康，是新一轮课程改革的核心，只要我们体育教师理解和把握课程改革和课程标准的精神内涵，创造性地运用于我们的教学实践，一定会实现教学过程的转型，我们的体育课堂一定会丰富多彩．富有生机。
　　(作者通联：835400新疆巩留县塔斯托别乡先锋小学)