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捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中曾这样写道： “找到一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学，使学校因此少些喧器、厌恶和无益的劳动，独具闲瞩目瑕＼快乐及坚实的进步”。这是大部分教师追求的目标，但是采用什么样的教学方法来促进学生的自主学习和進步，从而达到“教师少教，学生多学”的目的呢？自主学习可为解决这一问题提供有力的支撑，本文就小学体育教学中实施自主学习谈点浅见。
1、 建立和谐平等的师生关系
师生关系的好坏直接影响学生的发展和新课改的成败。尊重每个学生的人格，积极鼓励学生发表不同意见，善于捕捉学生在练习中有意和无意间表露出来的创新点，闪光点;不把爱提怪问题，爱钻牛角尖的学生视为调皮捣蛋而加以批评指责。例如在篮球选项课和足球选项课，都是男生，难免有些很调皮爱捣蛋的学生，在课堂上经常会给教师出难题，因此，针对学生违反课堂纪律的举动，在罚与不罚的处理上，教师与学生一起参加辩论，在集思广益的基础上，最后制定适合学生的一套奖惩体系，通过这套体系，不仅约束了部分调皮学生也促进了学生的自我表现和潜能的发挥。
2、 创设良好的自主学习环境
没有良好的教学氛围，实施“自主学习”就是一句空话。罗杰斯说：“在教学过程中，只有提供学生无拘无束、自由畅达的空间，他们才能尽情参与、自由表达”。学生是有情感、有性格的，同时又是教学的主体，教师必须为学生的“自主学习”营造一个良好的学习环境。在教学中尽量使学生感到“老师在期待我”、“我能行”。例如在活力板技巧教学中， 我根据学生的不同水平，重新分组，然后由小组长带领组员进行尝试—体会—感悟—尝试，由于学生有一个自己探究学习、自主学习的空间，并且在良好的氛围中能感受与其它组的竞争意识，因此能带动一些基础差的学生，从而达到共同发展的目的。
3、 激发学生自主探求的动机和兴趣
著名教育家顾冷沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生才会认真地把它学好。”首先，选项课教师应根据学生的年龄、性格、特长及自身需要，尽量选择实用性、趣味性、健身性较强的教材内容，如健美操教学中可以渗透一些女生喜爱的球操、韵律操、拉丁舞、街舞等内容渗入课堂，同时还增加选用教材的比例，使学生在体验体育乐趣的过程中进行“自主学习”。其次，挖掘教材的娱乐因素，将一些诸如羽毛球、乒乓球单一动作传授过程中尽可能渗透一些游戏、竞赛的形式，激发学生锻炼的积极性。第三，下放指挥权，让小组长或体育骨干按自己的意愿组织练习。如，在一次活力板过桩教学中，教师只布置距离和障碍物，采用什么方法过由各组自定。结果，人人献计献策，有依次过桩的、间隔过后桩、跳桩、过桩接力等各种不同的练习方法，场面热烈而欢快。平时绕桩时那种无序、偷懒的现象也不见了。第四，多和学生进行情感交流，教师以“指导者”而不是“管理者”的身份出现，让学生把教师看作为可信任的大朋友。第五，广泛运用电教信息技术：如遇到雨天，可以组织学生进教室，通过多媒体对体育赛事的播放，对动作要领的动态示范的播放，等等方式，让学生全方位的了解体育。同时也有效地扩大学生信息接收渠道，培养体育兴趣。
4、 让学生在“自主学习”中探究问题
在实践中，我们对一些练习，采用一些让学生先练习、体会的办法。当学生练习中出现问题时，教师不是先提供答案，而是通过启发学生提出问题，各自发表见解分析原因等方法。如在篮球原地双手胸传接球的教学中，对有些学生传球不到位的现象，让大家提出问题分析原因。有学生问：“为什么我的传球用不上力，传不远”？有学生说：“是传球时的手型不对”。也有学生说：“是没有全身协调用力。”于是有的学生又问 ：“为什么会出现这样的问题，如何改进？”这时有的说要多练习，提高传球的动作质量;有的说要增强上肢的力量素质;有的说要提高上下肢协调的能力。探究讨论激发了学生的想象力。在此基础上，教师又通过总结归纳，适当点拨，让大家根据刚才讨论中提到的方法再去体会练习，并不断地发现新问题。如此循环往复，学生在体验掌握知识技能乐趣的同时，还体验掌握知识、发现问题、探究学习的乐趣，从被动学习转变为主动学习。
5、 组织有效评价，引导学生反思
在“自主学习”中，学习质量如何，直接影响到学生学习目标的最终实现，因此教师应组织学生展开科学、有效的评价活动。评价一般以激励为主，在评价过程中全体学生参与;同时注重评价的全面性，既评价学业结果又要注重学生品质的评价，以充分体现新课程提倡的三维目标的统一理念。比如，在活力板教学中，对学生 “自主学习”的评价可围绕“是否能自主选择、自主练习、浓厚的兴趣”等展开。在评价的同时，要善于引导学生进行及时反思。
学生从接受学习到自主学习是学习方式上的根本转变，是教学改革的必然趋势。实施自主学习更有利于学生终身体育能力和创新精神的培养，它符合当前体育课程改革的需要。让学生真正的走进课堂，脚踏实地的去触摸运动别样的风景吧！
【作者单位：淮安市富士康实验小学
1、 建立和谐平等的师生关系
师生关系的好坏直接影响学生的发展和新课改的成败。尊重每个学生的人格，积极鼓励学生发表不同意见，善于捕捉学生在练习中有意和无意间表露出来的创新点，闪光点;不把爱提怪问题，爱钻牛角尖的学生视为调皮捣蛋而加以批评指责。例如在篮球选项课和足球选项课，都是男生，难免有些很调皮爱捣蛋的学生，在课堂上经常会给教师出难题，因此，针对学生违反课堂纪律的举动，在罚与不罚的处理上，教师与学生一起参加辩论，在集思广益的基础上，最后制定适合学生的一套奖惩体系，通过这套体系，不仅约束了部分调皮学生也促进了学生的自我表现和潜能的发挥。
2、 创设良好的自主学习环境
没有良好的教学氛围，实施“自主学习”就是一句空话。罗杰斯说：“在教学过程中，只有提供学生无拘无束、自由畅达的空间，他们才能尽情参与、自由表达”。学生是有情感、有性格的，同时又是教学的主体，教师必须为学生的“自主学习”营造一个良好的学习环境。在教学中尽量使学生感到“老师在期待我”、“我能行”。例如在活力板技巧教学中， 我根据学生的不同水平，重新分组，然后由小组长带领组员进行尝试—体会—感悟—尝试，由于学生有一个自己探究学习、自主学习的空间，并且在良好的氛围中能感受与其它组的竞争意识，因此能带动一些基础差的学生，从而达到共同发展的目的。
3、 激发学生自主探求的动机和兴趣
著名教育家顾冷沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生才会认真地把它学好。”首先，选项课教师应根据学生的年龄、性格、特长及自身需要，尽量选择实用性、趣味性、健身性较强的教材内容，如健美操教学中可以渗透一些女生喜爱的球操、韵律操、拉丁舞、街舞等内容渗入课堂，同时还增加选用教材的比例，使学生在体验体育乐趣的过程中进行“自主学习”。其次，挖掘教材的娱乐因素，将一些诸如羽毛球、乒乓球单一动作传授过程中尽可能渗透一些游戏、竞赛的形式，激发学生锻炼的积极性。第三，下放指挥权，让小组长或体育骨干按自己的意愿组织练习。如，在一次活力板过桩教学中，教师只布置距离和障碍物，采用什么方法过由各组自定。结果，人人献计献策，有依次过桩的、间隔过后桩、跳桩、过桩接力等各种不同的练习方法，场面热烈而欢快。平时绕桩时那种无序、偷懒的现象也不见了。第四，多和学生进行情感交流，教师以“指导者”而不是“管理者”的身份出现，让学生把教师看作为可信任的大朋友。第五，广泛运用电教信息技术：如遇到雨天，可以组织学生进教室，通过多媒体对体育赛事的播放，对动作要领的动态示范的播放，等等方式，让学生全方位的了解体育。同时也有效地扩大学生信息接收渠道，培养体育兴趣。
4、 让学生在“自主学习”中探究问题
在实践中，我们对一些练习，采用一些让学生先练习、体会的办法。当学生练习中出现问题时，教师不是先提供答案，而是通过启发学生提出问题，各自发表见解分析原因等方法。如在篮球原地双手胸传接球的教学中，对有些学生传球不到位的现象，让大家提出问题分析原因。有学生问：“为什么我的传球用不上力，传不远”？有学生说：“是传球时的手型不对”。也有学生说：“是没有全身协调用力。”于是有的学生又问 ：“为什么会出现这样的问题，如何改进？”这时有的说要多练习，提高传球的动作质量;有的说要增强上肢的力量素质;有的说要提高上下肢协调的能力。探究讨论激发了学生的想象力。在此基础上，教师又通过总结归纳，适当点拨，让大家根据刚才讨论中提到的方法再去体会练习，并不断地发现新问题。如此循环往复，学生在体验掌握知识技能乐趣的同时，还体验掌握知识、发现问题、探究学习的乐趣，从被动学习转变为主动学习。
5、 组织有效评价，引导学生反思
在“自主学习”中，学习质量如何，直接影响到学生学习目标的最终实现，因此教师应组织学生展开科学、有效的评价活动。评价一般以激励为主，在评价过程中全体学生参与;同时注重评价的全面性，既评价学业结果又要注重学生品质的评价，以充分体现新课程提倡的三维目标的统一理念。比如，在活力板教学中，对学生 “自主学习”的评价可围绕“是否能自主选择、自主练习、浓厚的兴趣”等展开。在评价的同时，要善于引导学生进行及时反思。
学生从接受学习到自主学习是学习方式上的根本转变，是教学改革的必然趋势。实施自主学习更有利于学生终身体育能力和创新精神的培养，它符合当前体育课程改革的需要。让学生真正的走进课堂，脚踏实地的去触摸运动别样的风景吧！
【作者单位：淮安市富士康实验小学