【摘 要】
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思维导图信息表达不完整，视频资料老套且脱离现实，阅读互动中缺乏演绎展示等问题，导致可视化教学优势并未完全发挥。为了进一步培养初中生英语阅读兴趣，建议教师开发更多“直观+解读”的思维导图内容，完成对思维导图阅读内容的全景式扩充；同时设计“任务+谜题”的微课短视频内容，以探究式学习为导向增强学生的阅读兴趣。最终以“情景+对话”的互动演绎形式来完成可视化教学实践，通过沉浸式交流来培养初中生的英语阅读兴趣
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思维导图信息表达不完整，视频资料老套且脱离现实，阅读互动中缺乏演绎展示等问题，导致可视化教学优势并未完全发挥。为了进一步培养初中生英语阅读兴趣，建议教师开发更多“直观+解读”的思维导图内容，完成对思维导图阅读内容的全景式扩充；同时设计“任务+谜题”的微课短视频内容，以探究式学习为导向增强学生的阅读兴趣。最终以“情景+对话”的互动演绎形式来完成可视化教学实践，通过沉浸式交流来培养初中生的英语阅读兴趣。
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