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摘要:稳定、健康、和谐的高校师生关系是促进高等教育可持续发展的关键。在科学发展观视域中的高校和谐师生关系应该包含和谐的师生伦理关系、民主平等的人格关系、亦师亦友的师生关系等方面。在教师方面、学生方面、社会方面有诸多影响构建高校师生关系和谐的因素,解决和谐师生关系的问题,师生应共同努力拓宽交往渠道、建立民主平等亦师亦友的师生关系、教师要努力增强自身能力、学校要努力创建有利于构建和谐师生关系的环境。
关键词:科学发展观 高校 和谐师生关系
成功的教育离不开良好的师生关系,师生关系是教育大厦得以建立的基石。高校的师生关系是高校师生在教育教学过程中为共同完成教育教学任务而建立的教师与学生之间的关系。它是以老师“教”和学生“学”为中介而形成的教育者和受教育者之间的一种特殊的社会关系,是高校中最基本、最主要的人际关系。构建良好、和谐的高校师生关系是有效地进行高等教育活动、完成教育教学任务的必要条件和重要保证。著名的专业问卷调查网站问卷星网在2009年3月23日做了《广东省高校师生关系调查研究》的调查,当在问到“您对目前的师生关系是否满意”时,表示满意、很满意、不满意、很不满意的师生分别为62.98%、3.31%、30.94%和2.76%,这些数据表明:近些年高校师生关系总体情况是好的,尊师爱生的优良传统一直在传承和发展。但近年来高校师生冲突的案例却越来越多,比如中国政法大学的经济学教授杨帆与女学生发生肢体冲突事件,中国政法大学知名教授程春明被学生砍死事件,中山大学博士导师打骂学生事件等等,这就暴露出高校师生之间理解沟通不够,和谐性不强等问题。只有顺利解决这些问题,才能为学生成长提供和谐的环境,促进学生学习和身心健康,达到全面提高学生素质的目的。而解决这些日益突出问题的途径正是在于要深入学习和实践科学发展观,构建起高校和谐的师生关系。
科学发展观视域中的高校和谐师生关系
2007年胡锦涛同志在十七大报告中提出了科学发展观的理论体系。科学发展观第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。在当今的社会转型期,随着人们价值观念和行为习惯的变化,高校师生关系也在发生着时代性的嬗变,产生了一些与当前大学教育不相适应的地方,我们应该坚持学习和落实科学发展观,建立新型的和谐高校师生关系,在科学发展观视域中的高校和谐师生关系应该包含和谐的师生伦理关系、民主平等的人格关系、亦师亦友的师生关系三个方面。
(一)和谐的师生伦理关系
师生关系不是赤裸裸的金钱交换关系,而是一种充满着人性的教育关系,即一种具有道德纯洁性的特殊社会关系。师生关系应该恢复到原来纯洁无瑕不含铜臭味的本来面目,所以广大教师应加强自身修养,强化教育意识,提高抵御不良社会风气侵蚀的能力。同时,也要坚持科学发展观,更新管理观念,树立以人为本的教育思想,从而为师生关系的和谐发展创造有利的教育环境。
(二)民主平等的人格关系
现在是一个制度权威逐渐削减的时代,大量的知识以“超文本”的形式存在,教师传授知识的功能越来越淡化,如果仅仅依靠教师权威来主导师生关系,那只能导致学生对待教师表面顺从而内心抵触。师生双方只有各自向对方敞开和彼此接纳,才是一种真正意义上的民主平等,这样的师生关系才是真正符合人性的师生关系,才是当代高校和谐师生关系的理性构想。
(三)亦师亦友的师生关系
教师热爱自己的学生,视学生为自己的朋友,经常性地跟学生交换自己的看法,了解他们的思想动态。尽可能多地和学生呆在一起,平时多关心他们的学习和生活,使学生认为你和蔼可亲,平易近人,愿意和你做朋友,有事愿意找你商量,这必将有利于消除师生间的隔阂。2008年12月15日《华商报》做了一个问卷调查,当问到“你认为理想中的师生关系是怎样的关系”时,有73.8%学生选了朋友关系。可见老师不仅是传道授业解惑者,更应该是学生的知心朋友。只有体贴细致入微地了解学生,才能使教师的教育工作如同活水有源头,才能促进师生关系做到和谐的发展。
影响构建高校师生关系和谐的因素分析
虽然从总体上看,目前高校师生关系较为融洽,多数教师对学生能关爱、尊重、信任,学生对教师也能爱戴、敬重、亲密。但是,高校师生关系也存在一些不和谐的因素,随着时代发展也在不断发展变化着,大致有以下三个方面。
(一)教师方面的因素
师生交往少,关系淡漠。交往是师生关系得以形成的基本条件和途径。一般而言,人际交往越主动、交往频率越高、交往中的情绪体验越积极,交往主体彼此的关系就越密切。据江苏工业学院在2009年2月发放的调查问卷显示:当问及学生“是否马上就能说出任课老师的名字和特点”时,有35.2%的学生只能回答一半左右,26.7%说不上来。这个结果证明师生很陌生;在课外,学生与老师交流不多或一般的就占了51.6%,很少的是27.2%,几乎没有的是19%;这表明:高校师生之间交往时间、机会较少,交往渠道较窄,师生关系显得疏远和淡漠,由此学生往往会产生对教师业绩不赞同的情况。在网络上闹得沸沸扬扬的2009年1月4日发生在中国政法大学里的“杨帆门”事件就是最好的证明。
教师中固有的传统教育观念使教师拉大了师生情感距离。我国是一个有着悠久的“师道尊严”传统的国家。“师道尊严”的传统观念在部分教师思想中仍然根深蒂固,“拿得起”却“放不下”,忽略了教师既是“良师”也是“益友”。教师和学生在师生关系中地位明显不平等,同时在管理、沟通上缺乏艺术上的创新,常常会使用以管代教,以堵代疏,以批评代替教育等老方法,严重挫伤学生的自尊心。并且认为教师就应该是“道”的代表、“礼”的化身,是“传道授业解惑”的圣贤和权威,而学生就应该只是“恭听”,师生界限不可逾越,这样必然造成师生关系畸变。
(二)学生方面的因素
学生对教师的期望值趋于理想化。期望值是人们对需要满足程度的一种估计,与之相对应的是实现值,二者越接近,心理的需求越趋近平衡。问卷星网在《广东省高校师生关系调查研究》中当问到“你喜欢什么样的老师(请按先后循序选出前五个选项)”时,86.4%的学生选了知识渊博、勤奋博学,81.6%的学生选了谈吐风趣、乐观大度,79.5%的学生选了观念与学生较近、思维敏捷,76.4%的学生选了有创新意识,75.8%的学生选了工作认真,善于授课;这些数据表明大学生对教师的期望值普遍偏高。有的同学甚至在未进大学前,就为自己勾勒出了心中的大学和心中的大学教师。进入大学后,现实与想象的矛盾阻碍了相互信任的师生关系的建立,而教师也抱怨现在的学生“娇、骄”二气和普遍缺乏责任感。这无疑给建立在相互了解和信任基础上的师生合作带来了困难。
此外,现代社会网络知识信息量大,知识文本化,学生对于新兴事物和信息的采集接收能力强于教师,再加上大学生时期思维逆反,对理论知识和教师缺乏基本的尊重与耐心,以对权威形象的质疑和颠覆来加强对自我的认可,客观上也造成了师生关系的对立与冲突。
(三)社会方面的因素
1998年亚洲开发银行北京代表处首席经济学家,被誉为中国“教育产业化之父”的汤敏一纸文书开始了中国的教育产业化进程。过去在教师思想中占主流地位的无私奉献精神在很大程度上被渐渐削弱了,产生了敬业精神和牺牲精神滑坡等现象,拜金主义、享乐主义和极端个人主义等消极思潮也不可避免地出现。成长在独生子女家庭中的这一代大学生,从小得到太多呵护和关爱,本来就没有学会付出与感恩,而教育的产业化使作为消费方的大学生难以对学校产生认同和感恩。部分学生把对学校的不满迁怒于教师,专业设置不甚合理,教学资源紧张,甚至把就业困难、考试不及格等都归咎于教师身上,严重影响高校师生和谐关系的建立。
构建高校和谐师生关系的对策
高校师生关系中存在的上述一些不和谐因素,影响了大学生的身心健康成长,阻碍了高质量人才的培养。我们应当从拓展师生交往渠道,建立民主、平等的师生关系,增强教师自身能力,学校创建有利的环境等角度来构建高校和谐的师生关系。
(一)师生共同努力拓宽交往渠道
交往渠道的狭窄导致师生产生交往障碍,严重影响了师生关系,因而拓展师生交往渠道在建立新型的师生关系中就显得至关重要。学校要利用多种途径开展形式多样的文体与实践活动,如暑期社会实践活动、论文报告会、创业大赛、网络平台、联谊活动、师生茶座等,同时校方应提供经费支持并配以相关激励措施。学校也可以要求教师尽可能地参加学生活动,如设立实践指导教师,让老师参加学生的活动和主题班会,教师下学生寝室了解生活、思想现状等,及时解决困惑,增加交往频率,使师生关系在和谐、团结、共勉的氛围中得到升华。同时教师自身也要增强交往意识,提高交往的主动性,尽可能增加与学生交往的时间。
(二)建立民主平等“亦师亦友”的师生关系
日本明治维新之后在教育中引进了美国式的自由主义,此后日本的教育一直强调平等,其中的一层含义就是受教育者的平等,学生在学习中是一个自由个体,与教师的地位是平等的,教师应公平对待每一个学生,尊重学生和信任学生。韩国师生关系也很平等,主要表现在联欢和交流时无长幼尊卑之分,师生关系亲密无间,没有等级差别。师生之间本来就应该是一种“我-你”的平等交往关系。我们的学生接受着现代思想,特别是现代思想中的民主平等意识,教师也同样应接受现代民主平等意识,需要放下“师道尊严”的架子,放低姿态,与学生站在同等位置上,真正尊重学生,做到民主平等地对话和交流,与学生交朋友,这样才会赢得学生的尊重。对于对方的不足之处,双方都要以一种宽容的心态、诚恳的态度进行必要的沟通,在情感上互相接纳,互相勉励,共同进步。
(三)教师要努力增强自身能力
捷克大教育家夸美纽斯说过:“教师的职务是用自己的榜样来教育学生”。俄国教育家乌申斯基也讲过:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可代替的最有用的阳光。”现代大学的任务不是集合教师教书或教课,而是教人——教人要以人为本,着眼点在人的思想、情感、认知、课堂的延伸和扩大。所以教人者,更要先完善自己的人格,让自己真正成为一名充满人格魅力的人师。通过自己渊博的知识、严谨的治学态度、多方面的爱好与兴趣等来吸引学生,通过自身对事业的忠诚和执着的追求,对学生的信任和宽容来温暖学生,这样会使学生的性格受到各方面良好的影响,易于营造和谐融洽的师生关系氛围,师生间的关系自然就会得到改善。
(四)学校要努力创建有利于构建和谐师生关系的环境
学校要充分重视校园的和谐因素,努力创建出远离教育产业化影响,有利于和谐师生关系构建和发展的环境。首先,要积极创建良好的校园人文环境。良好的校园人文环境使师生都能在温馨和谐的氛围中得到熏陶,有助于愉悦师生的身心,完善师生的个性,和谐师生的关系,弱化教育产业化的影响。其次,要努力完善有助于师生关系和谐的校园制度文化。和谐师生关系的环境建设,离不开良好的校园制度文化,因为它能比较公正地调节着校园的利益关系和人际关系,确保校园处于协调、稳定、和谐、有序的理想状态,从而为师生关系的和谐提供了制度上保证。再次,师生都要主动营造师生关系和谐的环境。师生关系的和谐与否与他们自身的能动性关系甚大,所以师生都应主动构建有利于和谐师生关系的环境,充分发挥他们各自所起的作用。
结束语
和谐的高校师生关系是每一个教育工作者的期望,虽然目前在我国高校师生关系中存在着诸多不和谐的因素,但是只要树立起以生为本的教育思想,着实加强师生之间的交流,拓宽师生交流的平台和渠道,树立起平等的新型“师友”关系,我国和谐的高校师生关系一定能够逐渐建立起来。
(作者单位:武汉生物工程学院思想政治理论课部)
参考文献
1、胡志广.广东省高校师生关系调查研究[EB/OL].http://www.sojump.com/wjx/activitystat/viewstatbyq.aspx?activity=42624,2009-03-23.
2、田雨杰.教学压力影响师生关系[N].华商报,2009-03-15.
3、邓显波.论改善高校师生关系的途径[J].经济与社会发展,2008(8).
4、葛金华.部分高校教师苦恼和学生主动沟通难[N].常州晚报,2009-01-12.
5、袁银传.中外大学思想道德教育比较研究[M].中国社会科学出版社,2005.
6、(捷)夸美纽斯著;傅任敢译.大教学论[M].教育科学出版社,2006.
7、(俄)乌申斯基著;张佩珍译.人是教育的对象——教育人类学初探[M].人民教育出版社,2005.
关键词:科学发展观 高校 和谐师生关系
成功的教育离不开良好的师生关系,师生关系是教育大厦得以建立的基石。高校的师生关系是高校师生在教育教学过程中为共同完成教育教学任务而建立的教师与学生之间的关系。它是以老师“教”和学生“学”为中介而形成的教育者和受教育者之间的一种特殊的社会关系,是高校中最基本、最主要的人际关系。构建良好、和谐的高校师生关系是有效地进行高等教育活动、完成教育教学任务的必要条件和重要保证。著名的专业问卷调查网站问卷星网在2009年3月23日做了《广东省高校师生关系调查研究》的调查,当在问到“您对目前的师生关系是否满意”时,表示满意、很满意、不满意、很不满意的师生分别为62.98%、3.31%、30.94%和2.76%,这些数据表明:近些年高校师生关系总体情况是好的,尊师爱生的优良传统一直在传承和发展。但近年来高校师生冲突的案例却越来越多,比如中国政法大学的经济学教授杨帆与女学生发生肢体冲突事件,中国政法大学知名教授程春明被学生砍死事件,中山大学博士导师打骂学生事件等等,这就暴露出高校师生之间理解沟通不够,和谐性不强等问题。只有顺利解决这些问题,才能为学生成长提供和谐的环境,促进学生学习和身心健康,达到全面提高学生素质的目的。而解决这些日益突出问题的途径正是在于要深入学习和实践科学发展观,构建起高校和谐的师生关系。
科学发展观视域中的高校和谐师生关系
2007年胡锦涛同志在十七大报告中提出了科学发展观的理论体系。科学发展观第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。在当今的社会转型期,随着人们价值观念和行为习惯的变化,高校师生关系也在发生着时代性的嬗变,产生了一些与当前大学教育不相适应的地方,我们应该坚持学习和落实科学发展观,建立新型的和谐高校师生关系,在科学发展观视域中的高校和谐师生关系应该包含和谐的师生伦理关系、民主平等的人格关系、亦师亦友的师生关系三个方面。
(一)和谐的师生伦理关系
师生关系不是赤裸裸的金钱交换关系,而是一种充满着人性的教育关系,即一种具有道德纯洁性的特殊社会关系。师生关系应该恢复到原来纯洁无瑕不含铜臭味的本来面目,所以广大教师应加强自身修养,强化教育意识,提高抵御不良社会风气侵蚀的能力。同时,也要坚持科学发展观,更新管理观念,树立以人为本的教育思想,从而为师生关系的和谐发展创造有利的教育环境。
(二)民主平等的人格关系
现在是一个制度权威逐渐削减的时代,大量的知识以“超文本”的形式存在,教师传授知识的功能越来越淡化,如果仅仅依靠教师权威来主导师生关系,那只能导致学生对待教师表面顺从而内心抵触。师生双方只有各自向对方敞开和彼此接纳,才是一种真正意义上的民主平等,这样的师生关系才是真正符合人性的师生关系,才是当代高校和谐师生关系的理性构想。
(三)亦师亦友的师生关系
教师热爱自己的学生,视学生为自己的朋友,经常性地跟学生交换自己的看法,了解他们的思想动态。尽可能多地和学生呆在一起,平时多关心他们的学习和生活,使学生认为你和蔼可亲,平易近人,愿意和你做朋友,有事愿意找你商量,这必将有利于消除师生间的隔阂。2008年12月15日《华商报》做了一个问卷调查,当问到“你认为理想中的师生关系是怎样的关系”时,有73.8%学生选了朋友关系。可见老师不仅是传道授业解惑者,更应该是学生的知心朋友。只有体贴细致入微地了解学生,才能使教师的教育工作如同活水有源头,才能促进师生关系做到和谐的发展。
影响构建高校师生关系和谐的因素分析
虽然从总体上看,目前高校师生关系较为融洽,多数教师对学生能关爱、尊重、信任,学生对教师也能爱戴、敬重、亲密。但是,高校师生关系也存在一些不和谐的因素,随着时代发展也在不断发展变化着,大致有以下三个方面。
(一)教师方面的因素
师生交往少,关系淡漠。交往是师生关系得以形成的基本条件和途径。一般而言,人际交往越主动、交往频率越高、交往中的情绪体验越积极,交往主体彼此的关系就越密切。据江苏工业学院在2009年2月发放的调查问卷显示:当问及学生“是否马上就能说出任课老师的名字和特点”时,有35.2%的学生只能回答一半左右,26.7%说不上来。这个结果证明师生很陌生;在课外,学生与老师交流不多或一般的就占了51.6%,很少的是27.2%,几乎没有的是19%;这表明:高校师生之间交往时间、机会较少,交往渠道较窄,师生关系显得疏远和淡漠,由此学生往往会产生对教师业绩不赞同的情况。在网络上闹得沸沸扬扬的2009年1月4日发生在中国政法大学里的“杨帆门”事件就是最好的证明。
教师中固有的传统教育观念使教师拉大了师生情感距离。我国是一个有着悠久的“师道尊严”传统的国家。“师道尊严”的传统观念在部分教师思想中仍然根深蒂固,“拿得起”却“放不下”,忽略了教师既是“良师”也是“益友”。教师和学生在师生关系中地位明显不平等,同时在管理、沟通上缺乏艺术上的创新,常常会使用以管代教,以堵代疏,以批评代替教育等老方法,严重挫伤学生的自尊心。并且认为教师就应该是“道”的代表、“礼”的化身,是“传道授业解惑”的圣贤和权威,而学生就应该只是“恭听”,师生界限不可逾越,这样必然造成师生关系畸变。
(二)学生方面的因素
学生对教师的期望值趋于理想化。期望值是人们对需要满足程度的一种估计,与之相对应的是实现值,二者越接近,心理的需求越趋近平衡。问卷星网在《广东省高校师生关系调查研究》中当问到“你喜欢什么样的老师(请按先后循序选出前五个选项)”时,86.4%的学生选了知识渊博、勤奋博学,81.6%的学生选了谈吐风趣、乐观大度,79.5%的学生选了观念与学生较近、思维敏捷,76.4%的学生选了有创新意识,75.8%的学生选了工作认真,善于授课;这些数据表明大学生对教师的期望值普遍偏高。有的同学甚至在未进大学前,就为自己勾勒出了心中的大学和心中的大学教师。进入大学后,现实与想象的矛盾阻碍了相互信任的师生关系的建立,而教师也抱怨现在的学生“娇、骄”二气和普遍缺乏责任感。这无疑给建立在相互了解和信任基础上的师生合作带来了困难。
此外,现代社会网络知识信息量大,知识文本化,学生对于新兴事物和信息的采集接收能力强于教师,再加上大学生时期思维逆反,对理论知识和教师缺乏基本的尊重与耐心,以对权威形象的质疑和颠覆来加强对自我的认可,客观上也造成了师生关系的对立与冲突。
(三)社会方面的因素
1998年亚洲开发银行北京代表处首席经济学家,被誉为中国“教育产业化之父”的汤敏一纸文书开始了中国的教育产业化进程。过去在教师思想中占主流地位的无私奉献精神在很大程度上被渐渐削弱了,产生了敬业精神和牺牲精神滑坡等现象,拜金主义、享乐主义和极端个人主义等消极思潮也不可避免地出现。成长在独生子女家庭中的这一代大学生,从小得到太多呵护和关爱,本来就没有学会付出与感恩,而教育的产业化使作为消费方的大学生难以对学校产生认同和感恩。部分学生把对学校的不满迁怒于教师,专业设置不甚合理,教学资源紧张,甚至把就业困难、考试不及格等都归咎于教师身上,严重影响高校师生和谐关系的建立。
构建高校和谐师生关系的对策
高校师生关系中存在的上述一些不和谐因素,影响了大学生的身心健康成长,阻碍了高质量人才的培养。我们应当从拓展师生交往渠道,建立民主、平等的师生关系,增强教师自身能力,学校创建有利的环境等角度来构建高校和谐的师生关系。
(一)师生共同努力拓宽交往渠道
交往渠道的狭窄导致师生产生交往障碍,严重影响了师生关系,因而拓展师生交往渠道在建立新型的师生关系中就显得至关重要。学校要利用多种途径开展形式多样的文体与实践活动,如暑期社会实践活动、论文报告会、创业大赛、网络平台、联谊活动、师生茶座等,同时校方应提供经费支持并配以相关激励措施。学校也可以要求教师尽可能地参加学生活动,如设立实践指导教师,让老师参加学生的活动和主题班会,教师下学生寝室了解生活、思想现状等,及时解决困惑,增加交往频率,使师生关系在和谐、团结、共勉的氛围中得到升华。同时教师自身也要增强交往意识,提高交往的主动性,尽可能增加与学生交往的时间。
(二)建立民主平等“亦师亦友”的师生关系
日本明治维新之后在教育中引进了美国式的自由主义,此后日本的教育一直强调平等,其中的一层含义就是受教育者的平等,学生在学习中是一个自由个体,与教师的地位是平等的,教师应公平对待每一个学生,尊重学生和信任学生。韩国师生关系也很平等,主要表现在联欢和交流时无长幼尊卑之分,师生关系亲密无间,没有等级差别。师生之间本来就应该是一种“我-你”的平等交往关系。我们的学生接受着现代思想,特别是现代思想中的民主平等意识,教师也同样应接受现代民主平等意识,需要放下“师道尊严”的架子,放低姿态,与学生站在同等位置上,真正尊重学生,做到民主平等地对话和交流,与学生交朋友,这样才会赢得学生的尊重。对于对方的不足之处,双方都要以一种宽容的心态、诚恳的态度进行必要的沟通,在情感上互相接纳,互相勉励,共同进步。
(三)教师要努力增强自身能力
捷克大教育家夸美纽斯说过:“教师的职务是用自己的榜样来教育学生”。俄国教育家乌申斯基也讲过:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可代替的最有用的阳光。”现代大学的任务不是集合教师教书或教课,而是教人——教人要以人为本,着眼点在人的思想、情感、认知、课堂的延伸和扩大。所以教人者,更要先完善自己的人格,让自己真正成为一名充满人格魅力的人师。通过自己渊博的知识、严谨的治学态度、多方面的爱好与兴趣等来吸引学生,通过自身对事业的忠诚和执着的追求,对学生的信任和宽容来温暖学生,这样会使学生的性格受到各方面良好的影响,易于营造和谐融洽的师生关系氛围,师生间的关系自然就会得到改善。
(四)学校要努力创建有利于构建和谐师生关系的环境
学校要充分重视校园的和谐因素,努力创建出远离教育产业化影响,有利于和谐师生关系构建和发展的环境。首先,要积极创建良好的校园人文环境。良好的校园人文环境使师生都能在温馨和谐的氛围中得到熏陶,有助于愉悦师生的身心,完善师生的个性,和谐师生的关系,弱化教育产业化的影响。其次,要努力完善有助于师生关系和谐的校园制度文化。和谐师生关系的环境建设,离不开良好的校园制度文化,因为它能比较公正地调节着校园的利益关系和人际关系,确保校园处于协调、稳定、和谐、有序的理想状态,从而为师生关系的和谐提供了制度上保证。再次,师生都要主动营造师生关系和谐的环境。师生关系的和谐与否与他们自身的能动性关系甚大,所以师生都应主动构建有利于和谐师生关系的环境,充分发挥他们各自所起的作用。
结束语
和谐的高校师生关系是每一个教育工作者的期望,虽然目前在我国高校师生关系中存在着诸多不和谐的因素,但是只要树立起以生为本的教育思想,着实加强师生之间的交流,拓宽师生交流的平台和渠道,树立起平等的新型“师友”关系,我国和谐的高校师生关系一定能够逐渐建立起来。
(作者单位:武汉生物工程学院思想政治理论课部)
参考文献
1、胡志广.广东省高校师生关系调查研究[EB/OL].http://www.sojump.com/wjx/activitystat/viewstatbyq.aspx?activity=42624,2009-03-23.
2、田雨杰.教学压力影响师生关系[N].华商报,2009-03-15.
3、邓显波.论改善高校师生关系的途径[J].经济与社会发展,2008(8).
4、葛金华.部分高校教师苦恼和学生主动沟通难[N].常州晚报,2009-01-12.
5、袁银传.中外大学思想道德教育比较研究[M].中国社会科学出版社,2005.
6、(捷)夸美纽斯著;傅任敢译.大教学论[M].教育科学出版社,2006.
7、(俄)乌申斯基著;张佩珍译.人是教育的对象——教育人类学初探[M].人民教育出版社,2005.