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摘要：专业建设特色化是职业院校的重要任务。文章剖析了苏州高等职业技术学校电脑艺术设计专业“工作室制教学模式”等专业特色，展现了发挥特色优势建设精品专业的实践探索之路。
关键词：职业院校；特色；精品专业
适逢江苏省职业院校专业建设如火如荼之际，笔者做为省领军人才教师班学员，不仅有幸加入验收组参加省职业院校品牌特色专业验收，同时自己所负责的专业也在此轮验收中被评为五年制高职特色专业。下面就特色专业建设中的实践研究谈几点想法。
一、省级特色专业的特色性
专业的发展，始于科学的规划。我专业开办初就紧紧依托苏州古城文化背景，将传统工艺美术和现代艺术设计相结合，构建“教室+工作室”的双室教育模式。前后邀请了粉画巨子杭鸣时，版画大师劳思、油画家王琪和国画家沈南强入驻我校开办名师工作室，从这里苏高职的艺术教育开始走向全国性的舞台。
（一）名师工作室引领师资队伍建设
“教室+工作室”的双室教学模式，为师生们提供了直接与大师对话的机会，激发了学生对专业学习的热情，在这里，我们受到美术馆卢卫星副馆长的悉心辅导、吴门竹刻传人和刺绣研究所老师独门技艺的倾心传授。这种通过专家指导专业建设的双室教学模式，扩大了办学声誉，成为专业一大教学亮点。在大师引领下，我专业教师作品入选国际双年展和美展，出版多本教材读物，在省技能赛场上摘金夺银。多位教师评上副教授，有的还开办了自己的工作室。教学团队先后被省市教育工会评为“工人先锋号”和联院“优秀教学团队”。《苏州日报》也相继报导了师生们的感人故事。
（二）企业工作室深化课程改革
在名师工作室基础之上，我们对接电脑艺术设计下三个专业方向，通过建设企业工作室深化课程改革。团队成员先后完成“广告工作室”、“动画工作室”的建设，邀请企业入校建成“宏成基业装饰研发实验室”。企业工作室依据设计公司的职业情境，将项目教学内容按工作过程序化，在各工作室进行实景化教学，完成实际项目的制作。这种校企一体的“工作室”制教学模式推进职校艺术课程改革。积极探索了以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化实景教学。并将企业课题嵌入课程内容，将行业标准嵌入教学大纲，将企业文化嵌入校园环境，使师生积极参与到生产与经营中来，实现人才需求与学生供给之间的零距离。同时，工作室课程是基于省技能大赛项目课程，09年至今，从工作室里走出来的孩子在省赛平面、环艺项目上获16金，为他们的职业生涯添上靓丽的一笔。
二、省级特色专业的示范性
学校位于苏州高新区和金阊区范围内，有很好的校企合作积叠和优势，同时借助于苏州创意职教集团这一“多校对多企”的平台构建，选择具有优质就业岗位的企业，建立了数十个稳定的校外实训基地。我们通过对就业岗位动态发展进行调研，及时调整人才培养方案和培养目标，保障学生的就业和就好业。配套的“工作室课程”将学生实习融合到生产现场的环境之中，把生产现场作为教学的课堂，丰富了学校的教学方式。学生成才典例多次被电视台报导，毕业生龚加芝在2009年省首届创业论坛上代表优秀创业学生发言。专业为社会培养出一批优秀的高技能人才，在本地乃至江苏省享有一定声誉。
（一）“工作室”制教学模式培养学生四个“一”能力：
校企一体的“工作室”制教学模式积极探索以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化实景教学。通过“工作室”制教学模式对学生进行专业四个“一”能力的培养：即能按工作流程设计一张效果图；练就一双巧手能把图纸转化为现实；能用一张嘴能与用户进行沟通；培养一颗事业责任心。由于重技能，重实践，学生的整体素质不断提高，专业技能考核成绩突出。
（二）“工作室”制教学模式凸显专业建设成效
学校对照文化创意类产业新形势的发展，正着手进行第二轮专业建设。（1）技能创新大赛：近五年苏州市技能赛中，我专业蝉联市团体一等奖，41人次获个人一等奖。连续四年省技能比赛中获16金19银7铜，在江苏省职业院校艺术设计类项目名列榜首。专业学生研发的儿童书架设计在省创新大赛中获二等奖3项。（2）教科研：教师主编和参编参绘的《中国工艺美术鉴赏》等8本教材读物出版，主持参与的5项省市课题均已完成结题工作。（3）专业建设成果：本专业为市精品专业，拥有2门市级精品课程。继05年获评市“专业现代化成果建设”一等奖后，积极深入进行专业建设。09年调整建设后的“艺术专业教学模式改革”在联院“优秀教学成果评比”中再获一等奖，2010年电脑艺术设计专业被评为江苏省“优秀”示范专业。
三、省级特色专业建设的思考
在十二五期间的专业建设中，我们尝试从以下两方面积极开展研究工作：
一是以特色专业内涵建设为抓手，分别从①精品课程群建设，探究高水平师资团队的培养；②专业管理制度建设；③高职艺术类专业建设的长效保障与激励机制三方面进行研究。二是在工作室制教学模式基础上，创新高职艺术类学生人才培养模式。在精品人才培养方案中将培养精品学生列为精品专业建设的最终目标，其中高就业率和高就业质量上是培养精品学生的重要指标。笔者在此仅就目前即将开展的工作粗略地谈下设想，以求教于万家。
打造省级特色专业，创建省级精品品牌，是我校面临的一项长期而艰巨的任务。通过发挥省级特色专业建设的导向作用，推进专业办学模式和人才培养模式改革不断深入，显著提高省级精品专业的品牌效应，必将促进我校教学改革发展环境的优化，提高我校专业的社会认可度，为职业院校学生迎来更加辉煌灿烂的明天！
参考文献：
[1]李立高.关于精品专业建设的几点思考[J].长沙通信职业技术学院学报，2009（3）.
[2]朱汝武.发挥特色优势建设精品专业[J].广西教育学院学报，2007（2）.
（作者单位：苏州高等职业技术学校）
关键词：职业院校；特色；精品专业
适逢江苏省职业院校专业建设如火如荼之际，笔者做为省领军人才教师班学员，不仅有幸加入验收组参加省职业院校品牌特色专业验收，同时自己所负责的专业也在此轮验收中被评为五年制高职特色专业。下面就特色专业建设中的实践研究谈几点想法。
一、省级特色专业的特色性
专业的发展，始于科学的规划。我专业开办初就紧紧依托苏州古城文化背景，将传统工艺美术和现代艺术设计相结合，构建“教室+工作室”的双室教育模式。前后邀请了粉画巨子杭鸣时，版画大师劳思、油画家王琪和国画家沈南强入驻我校开办名师工作室，从这里苏高职的艺术教育开始走向全国性的舞台。
（一）名师工作室引领师资队伍建设
“教室+工作室”的双室教学模式，为师生们提供了直接与大师对话的机会，激发了学生对专业学习的热情，在这里，我们受到美术馆卢卫星副馆长的悉心辅导、吴门竹刻传人和刺绣研究所老师独门技艺的倾心传授。这种通过专家指导专业建设的双室教学模式，扩大了办学声誉，成为专业一大教学亮点。在大师引领下，我专业教师作品入选国际双年展和美展，出版多本教材读物，在省技能赛场上摘金夺银。多位教师评上副教授，有的还开办了自己的工作室。教学团队先后被省市教育工会评为“工人先锋号”和联院“优秀教学团队”。《苏州日报》也相继报导了师生们的感人故事。
（二）企业工作室深化课程改革
在名师工作室基础之上，我们对接电脑艺术设计下三个专业方向，通过建设企业工作室深化课程改革。团队成员先后完成“广告工作室”、“动画工作室”的建设，邀请企业入校建成“宏成基业装饰研发实验室”。企业工作室依据设计公司的职业情境，将项目教学内容按工作过程序化，在各工作室进行实景化教学，完成实际项目的制作。这种校企一体的“工作室”制教学模式推进职校艺术课程改革。积极探索了以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化实景教学。并将企业课题嵌入课程内容，将行业标准嵌入教学大纲，将企业文化嵌入校园环境，使师生积极参与到生产与经营中来，实现人才需求与学生供给之间的零距离。同时，工作室课程是基于省技能大赛项目课程，09年至今，从工作室里走出来的孩子在省赛平面、环艺项目上获16金，为他们的职业生涯添上靓丽的一笔。
二、省级特色专业的示范性
学校位于苏州高新区和金阊区范围内，有很好的校企合作积叠和优势，同时借助于苏州创意职教集团这一“多校对多企”的平台构建，选择具有优质就业岗位的企业，建立了数十个稳定的校外实训基地。我们通过对就业岗位动态发展进行调研，及时调整人才培养方案和培养目标，保障学生的就业和就好业。配套的“工作室课程”将学生实习融合到生产现场的环境之中，把生产现场作为教学的课堂，丰富了学校的教学方式。学生成才典例多次被电视台报导，毕业生龚加芝在2009年省首届创业论坛上代表优秀创业学生发言。专业为社会培养出一批优秀的高技能人才，在本地乃至江苏省享有一定声誉。
（一）“工作室”制教学模式培养学生四个“一”能力：
校企一体的“工作室”制教学模式积极探索以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化实景教学。通过“工作室”制教学模式对学生进行专业四个“一”能力的培养：即能按工作流程设计一张效果图；练就一双巧手能把图纸转化为现实；能用一张嘴能与用户进行沟通；培养一颗事业责任心。由于重技能，重实践，学生的整体素质不断提高，专业技能考核成绩突出。
（二）“工作室”制教学模式凸显专业建设成效
学校对照文化创意类产业新形势的发展，正着手进行第二轮专业建设。（1）技能创新大赛：近五年苏州市技能赛中，我专业蝉联市团体一等奖，41人次获个人一等奖。连续四年省技能比赛中获16金19银7铜，在江苏省职业院校艺术设计类项目名列榜首。专业学生研发的儿童书架设计在省创新大赛中获二等奖3项。（2）教科研：教师主编和参编参绘的《中国工艺美术鉴赏》等8本教材读物出版，主持参与的5项省市课题均已完成结题工作。（3）专业建设成果：本专业为市精品专业，拥有2门市级精品课程。继05年获评市“专业现代化成果建设”一等奖后，积极深入进行专业建设。09年调整建设后的“艺术专业教学模式改革”在联院“优秀教学成果评比”中再获一等奖，2010年电脑艺术设计专业被评为江苏省“优秀”示范专业。
三、省级特色专业建设的思考
在十二五期间的专业建设中，我们尝试从以下两方面积极开展研究工作：
一是以特色专业内涵建设为抓手，分别从①精品课程群建设，探究高水平师资团队的培养；②专业管理制度建设；③高职艺术类专业建设的长效保障与激励机制三方面进行研究。二是在工作室制教学模式基础上，创新高职艺术类学生人才培养模式。在精品人才培养方案中将培养精品学生列为精品专业建设的最终目标，其中高就业率和高就业质量上是培养精品学生的重要指标。笔者在此仅就目前即将开展的工作粗略地谈下设想，以求教于万家。
打造省级特色专业，创建省级精品品牌，是我校面临的一项长期而艰巨的任务。通过发挥省级特色专业建设的导向作用，推进专业办学模式和人才培养模式改革不断深入，显著提高省级精品专业的品牌效应，必将促进我校教学改革发展环境的优化，提高我校专业的社会认可度，为职业院校学生迎来更加辉煌灿烂的明天！
参考文献：
[1]李立高.关于精品专业建设的几点思考[J].长沙通信职业技术学院学报，2009（3）.
[2]朱汝武.发挥特色优势建设精品专业[J].广西教育学院学报，2007（2）.
（作者单位：苏州高等职业技术学校）