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建立一种评价Sandwich课堂教学满意度的方法。对桂林医学院开展过Sandwich课堂教学的药学专业的学生进行问卷调查。结果显示学生在提高文献查阅能力和学习兴趣两因素对Sandwich教学的总体满意度呈正相关关系(P <0. 05)。多因素logistic分析方法客观地评价学生对Sandwich课堂教学满意度,为Sandwich教学法的进一步开展提供参考。