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摘 要 文中财经学院从2011年至今开设辅修专业，本文通过问卷调查等方法研究辅修金融学及会计学专业学生的学习以及教学现状，分析辅修专业教育存在的问题并提出对策和建议，以完善辅修专业教学管理模式，促进辅修教育教学质量的提高。
关键词 辅修专业 问题调查 总结思考
中图分类号：G642 文獻标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.090
Abstract The implementation of minor specialty is an effective mode and an important way for colleges and universities to cultivate compound talents. The College of Finance and Economics has offered minor majors since 2011.This paper studies the study and teaching status of students majoring in finance and accounting by means of questionnaires， analyses the problems existing in the minor education and puts forward countermeasures and suggestions， so as to improve the teaching management mode of minor specialty and promote the improvement of the teaching quality of minor education.
Keywords minor major; problem investigation; summary and consideration
高校辅修专业指在校本科学生在修读主修专业期间，跨学科学习另一专业的学位课程，能够让学有余力的学生充分利用学校多学科的教育资源，学到更多的知识，提高人才竞争能力。大多数的在校本科生在二、三年级选择修读辅修专业。本文以集美大学辅修财经学院金融学、会计学专业的学生为调查对象。通过收集资料了解财经学院辅修专业的设置、学生学习情况、组织管理情况。通过问卷形式调查学生选择的动机和学习状况，通过访谈形式调查选择修读辅修专业的学生对辅修专业的满意度、原因。
1集美大学财经学院辅修专业设置
（1）专业设置、学制、学分。财经学院开设会计学、金融学两个辅修专业，学制2年，金融学专业教学计划规定最低毕业学分70，会计学专业教学计划规定最低毕业学分69。
（2）培养目标。金融学、会计学都是经管类热门专业，通过专业系统的学习，完成教学计划中各项基础、理论、实践课程，使得学生能够成为适应社会经济、科学技术发展需要，知识能力素质协调发展，具有跨学科知识背景以及创新精神，胜任金融、会计等经管类工作的应用型职业人才。
2 问卷调查结果及分析
2.1 辅修专业学习问题调查
（1）辅修专业选择情况。本调查的学生为辅修金融学18人，辅修会计学14人，共32人。经查看学生辅修申请表了解到学生的主修专业，除报名辅修会计学专业中有1人为财经学院国际经济与贸易专业，其余31人的主修专业都为非经济类，有航海技术、物流管理、轮机工程、生物工程、环境工程、工程管理、电子信息、材料工程、机械工程、数学应用、小学教育、软件工程、电子商务、法学、日语、英语、汉语言文学、体育教育等等。大多数学生的主辅修专业不相关，原因是经济类专业与时下社会发展经济热点结合紧密，在高考选专业时就很热门;辅修金融学、会计学在就业时前景较好;学生在选择辅修专业时，也存在一定程度的跟风。
（2）辅修专业学生学习动机。学生的学习动机主要有：对其他专业的兴趣使然，扩展知识面，提升能力;未来职业规划考虑，获得辅修专业证书后更利于就业;家庭因素，父母意见或态度;充实空闲时间、辅修专业更热门;为考公、考研做专业准备，等等。
（3）辅修专业学生学习满意度。文本调查对象为金融学、会计学两个专业32人，调查内容为对辅修专业的学习满意度及原因。次调查“很不满意”辅修学习的同学没有，学生认为最初选择辅修专业学习也是出于提升自己能力的动机，并没有厌烦、后悔情绪。只是通过学习一段时间后，有些“学有余力”，“对专业有特别兴趣并有一定基础”的学生满意程度会更高。
2.2 辅修专业教学问题调查
（1）辅修专业课程设置。教学计划中的课程安排合理，充分考虑了其他主修专业的学生课程衔接和学习难度。但有些课程如“西方经济学”“统计学”“计量经济学”等经济类核心课程，授课内容繁多，对学生的学科背景要求高，课程中数学基础能力要求高，相对于文科类的学生来说，难度大，这部分学生希望能增加相关课程的选修或是适度降低学习难度和要求。
（2）教师教学态度、师生互动、教学评价。辅修专业的教师由学院安排，且相对固定，教学资源不如院系自己的本科教学资源丰富。教师在教学中的投入直接影响辅修学生对专业的满意度。在教学投入上一部分学生认为，任课教师认为辅修专业的教学要求低于本科教学，对学生要求低，教学投入少，教学资料匮乏。
师生交流很少，一部分辅修专业的学生在学习中难以感受到专业的归属感，一部分学生学习兴趣降低，只是为了不挂科混个学历。 教学评价。学校及各院系对辅修专业的监管力度远不及主修专业，评教系统缺乏针对性。
（3）辅修专业组织管理问题调查。教学与考试安排，在教学时间上，辅修专业授课时间主要安排在晚上或周末时间，由于时间紧，周末基本上是全天排课，虽然大多数学生在该时间段处于无课状态，但学生在主修学习上也不能放松，因此学习的负担和压力也很大。
班級管理，与主修专业的班级管理模式不同，辅修班级管理意识薄弱。调查发现，辅修班级内师生、生生间的交流和课堂互动有限，课外沟通渠道不畅，学院通知调课、论文选题等一些重要信息较难下达到位。
教务管理是教学体系运行的重要保障，在辅修学生的教务管理上，学生主要由主修专业的教务部门负责，学校有关本科生修读辅修专业的管理文件较少，在教学、监督、管理等一系列问题上，尚未形成完整的规定办法，简单参照本科教学工作运行的管理办法操作，忽视了辅修教务管理的特殊性和差异性。
3 总结和思考
（1）在教学质量上改进，加大对辅修教学监督力度，注重教学质量考核，促进教学效果。学校和学院应重视对辅修课程的督导考评，完善学生网上评教、多渠道收集学生对教师及课程的评价信息。综合教师本科和辅修教学工作中的评价，作为绩效考核的依据。
（2）促进老师对辅修专业的重视。学院需遴选政治素质、专业水平过硬的教师队伍，在辅修专业中设立优秀教学奖、教学先进个人等荣誉，在精神上物质上奖励优秀教师。促进教师提升师德素养和授课水平。
（3）选择合适的辅修课程教材和考核方式。辅修专业教材选择十分重要，面对不同学科背景的学生，要在二年学制中完成经济学专业，教材难度既不宜太大又要保证经济学理论体系的完整。教材的征订要区别于本科主修专业。在课程的考核方式上并不要降低难度，要逐步形成重理论、重启发、重思考的考核方式。
（4）完善辅修学生的教务管理机制。学校与学院要重视辅修教务管理工作。学校教务处和学院教务要信息共享，共同管理。在课程安排上，学院要合理安排辅修专业教学，因材施教，提供时间保障。在考试安排上，主辅修学院应保持有效沟通，排课排考数据共享，避免考试安排冲突。
（5）在学生学习上给予引导，避免学生半途而废，终止学习。大部分的学生在申请报名和学习辅修专业时都是怀着求知欲和对学科的热爱，想要学到自己感兴趣的知识。开设辅修专业的学院应该把学生当成自己院系的本科生看待。课程的衔接设置要更科学合理，可以让学生选修本科的一些相关课程和荐读经济类相关书籍，让学生可以深入了解自己选择的专业，在学习的过程中融会贯通，掌握难点，学有所成。同时，在学生选择辅修专业前，加强报名前的指导宣传。让学生了解该专业的学习内容、学习特点、教学计划、师资情况、需要的学科基础等，让学生能够更充分地认识到今后学习中需要付出的努力和可能遇到的困难。
4 结语
高校开设辅修专业意义十分重大，是培养复合型人才的有效途径，也是对主修专业的有效补充和延伸。作为一般本科院校，应该积极探索适应社会发展需要，服务地方经济建设、具有特色的人才培养模式。通过具体专业的实际调查，了解辅修专业教学实践中的问题，在今后的辅修专业教育中，积极完善辅修教学管理模式，为学生提供更高质量的教学服务。
参考文献
[1] 彭惠芳.高校辅修管理存在的问题与对策[J].大学（学术版），2010（08）.
[2] 王庆贺等.学生辅修第二专业现状调研及教学质量提升机制探讨[J].重庆高等建筑教育，2019（03）.
[3] 靳静静等.本科生跨校辅修制度的管理现状与优化研究[J].科技视界，2019（09）.
关键词 辅修专业 问题调查 总结思考
中图分类号：G642 文獻标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.090
Abstract The implementation of minor specialty is an effective mode and an important way for colleges and universities to cultivate compound talents. The College of Finance and Economics has offered minor majors since 2011.This paper studies the study and teaching status of students majoring in finance and accounting by means of questionnaires， analyses the problems existing in the minor education and puts forward countermeasures and suggestions， so as to improve the teaching management mode of minor specialty and promote the improvement of the teaching quality of minor education.
Keywords minor major; problem investigation; summary and consideration
高校辅修专业指在校本科学生在修读主修专业期间，跨学科学习另一专业的学位课程，能够让学有余力的学生充分利用学校多学科的教育资源，学到更多的知识，提高人才竞争能力。大多数的在校本科生在二、三年级选择修读辅修专业。本文以集美大学辅修财经学院金融学、会计学专业的学生为调查对象。通过收集资料了解财经学院辅修专业的设置、学生学习情况、组织管理情况。通过问卷形式调查学生选择的动机和学习状况，通过访谈形式调查选择修读辅修专业的学生对辅修专业的满意度、原因。
1集美大学财经学院辅修专业设置
（1）专业设置、学制、学分。财经学院开设会计学、金融学两个辅修专业，学制2年，金融学专业教学计划规定最低毕业学分70，会计学专业教学计划规定最低毕业学分69。
（2）培养目标。金融学、会计学都是经管类热门专业，通过专业系统的学习，完成教学计划中各项基础、理论、实践课程，使得学生能够成为适应社会经济、科学技术发展需要，知识能力素质协调发展，具有跨学科知识背景以及创新精神，胜任金融、会计等经管类工作的应用型职业人才。
2 问卷调查结果及分析
2.1 辅修专业学习问题调查
（1）辅修专业选择情况。本调查的学生为辅修金融学18人，辅修会计学14人，共32人。经查看学生辅修申请表了解到学生的主修专业，除报名辅修会计学专业中有1人为财经学院国际经济与贸易专业，其余31人的主修专业都为非经济类，有航海技术、物流管理、轮机工程、生物工程、环境工程、工程管理、电子信息、材料工程、机械工程、数学应用、小学教育、软件工程、电子商务、法学、日语、英语、汉语言文学、体育教育等等。大多数学生的主辅修专业不相关，原因是经济类专业与时下社会发展经济热点结合紧密，在高考选专业时就很热门;辅修金融学、会计学在就业时前景较好;学生在选择辅修专业时，也存在一定程度的跟风。
（2）辅修专业学生学习动机。学生的学习动机主要有：对其他专业的兴趣使然，扩展知识面，提升能力;未来职业规划考虑，获得辅修专业证书后更利于就业;家庭因素，父母意见或态度;充实空闲时间、辅修专业更热门;为考公、考研做专业准备，等等。
（3）辅修专业学生学习满意度。文本调查对象为金融学、会计学两个专业32人，调查内容为对辅修专业的学习满意度及原因。次调查“很不满意”辅修学习的同学没有，学生认为最初选择辅修专业学习也是出于提升自己能力的动机，并没有厌烦、后悔情绪。只是通过学习一段时间后，有些“学有余力”，“对专业有特别兴趣并有一定基础”的学生满意程度会更高。
2.2 辅修专业教学问题调查
（1）辅修专业课程设置。教学计划中的课程安排合理，充分考虑了其他主修专业的学生课程衔接和学习难度。但有些课程如“西方经济学”“统计学”“计量经济学”等经济类核心课程，授课内容繁多，对学生的学科背景要求高，课程中数学基础能力要求高，相对于文科类的学生来说，难度大，这部分学生希望能增加相关课程的选修或是适度降低学习难度和要求。
（2）教师教学态度、师生互动、教学评价。辅修专业的教师由学院安排，且相对固定，教学资源不如院系自己的本科教学资源丰富。教师在教学中的投入直接影响辅修学生对专业的满意度。在教学投入上一部分学生认为，任课教师认为辅修专业的教学要求低于本科教学，对学生要求低，教学投入少，教学资料匮乏。
师生交流很少，一部分辅修专业的学生在学习中难以感受到专业的归属感，一部分学生学习兴趣降低，只是为了不挂科混个学历。 教学评价。学校及各院系对辅修专业的监管力度远不及主修专业，评教系统缺乏针对性。
（3）辅修专业组织管理问题调查。教学与考试安排，在教学时间上，辅修专业授课时间主要安排在晚上或周末时间，由于时间紧，周末基本上是全天排课，虽然大多数学生在该时间段处于无课状态，但学生在主修学习上也不能放松，因此学习的负担和压力也很大。
班級管理，与主修专业的班级管理模式不同，辅修班级管理意识薄弱。调查发现，辅修班级内师生、生生间的交流和课堂互动有限，课外沟通渠道不畅，学院通知调课、论文选题等一些重要信息较难下达到位。
教务管理是教学体系运行的重要保障，在辅修学生的教务管理上，学生主要由主修专业的教务部门负责，学校有关本科生修读辅修专业的管理文件较少，在教学、监督、管理等一系列问题上，尚未形成完整的规定办法，简单参照本科教学工作运行的管理办法操作，忽视了辅修教务管理的特殊性和差异性。
3 总结和思考
（1）在教学质量上改进，加大对辅修教学监督力度，注重教学质量考核，促进教学效果。学校和学院应重视对辅修课程的督导考评，完善学生网上评教、多渠道收集学生对教师及课程的评价信息。综合教师本科和辅修教学工作中的评价，作为绩效考核的依据。
（2）促进老师对辅修专业的重视。学院需遴选政治素质、专业水平过硬的教师队伍，在辅修专业中设立优秀教学奖、教学先进个人等荣誉，在精神上物质上奖励优秀教师。促进教师提升师德素养和授课水平。
（3）选择合适的辅修课程教材和考核方式。辅修专业教材选择十分重要，面对不同学科背景的学生，要在二年学制中完成经济学专业，教材难度既不宜太大又要保证经济学理论体系的完整。教材的征订要区别于本科主修专业。在课程的考核方式上并不要降低难度，要逐步形成重理论、重启发、重思考的考核方式。
（4）完善辅修学生的教务管理机制。学校与学院要重视辅修教务管理工作。学校教务处和学院教务要信息共享，共同管理。在课程安排上，学院要合理安排辅修专业教学，因材施教，提供时间保障。在考试安排上，主辅修学院应保持有效沟通，排课排考数据共享，避免考试安排冲突。
（5）在学生学习上给予引导，避免学生半途而废，终止学习。大部分的学生在申请报名和学习辅修专业时都是怀着求知欲和对学科的热爱，想要学到自己感兴趣的知识。开设辅修专业的学院应该把学生当成自己院系的本科生看待。课程的衔接设置要更科学合理，可以让学生选修本科的一些相关课程和荐读经济类相关书籍，让学生可以深入了解自己选择的专业，在学习的过程中融会贯通，掌握难点，学有所成。同时，在学生选择辅修专业前，加强报名前的指导宣传。让学生了解该专业的学习内容、学习特点、教学计划、师资情况、需要的学科基础等，让学生能够更充分地认识到今后学习中需要付出的努力和可能遇到的困难。
4 结语
高校开设辅修专业意义十分重大，是培养复合型人才的有效途径，也是对主修专业的有效补充和延伸。作为一般本科院校，应该积极探索适应社会发展需要，服务地方经济建设、具有特色的人才培养模式。通过具体专业的实际调查，了解辅修专业教学实践中的问题，在今后的辅修专业教育中，积极完善辅修教学管理模式，为学生提供更高质量的教学服务。
参考文献
[1] 彭惠芳.高校辅修管理存在的问题与对策[J].大学（学术版），2010（08）.
[2] 王庆贺等.学生辅修第二专业现状调研及教学质量提升机制探讨[J].重庆高等建筑教育，2019（03）.
[3] 靳静静等.本科生跨校辅修制度的管理现状与优化研究[J].科技视界，2019（09）.