论文部分内容阅读
近年来，均衡教育的阳光洒遍我国教育绿地，国家和地方政府投入大量的教育人力、物力和财力，落实监测制度确保政策的落实。笔者从事农村教育工作十几载，深感农村教育发展的不均衡性还重在于学生监护人素养的不均衡。本文将围绕农村家校协作工作日志，展开关于转化家长与教师的相处态度，逐步提升家长的教育素养和教育情怀的案例分析，以期对行走在家校协作研究和农村均衡教育的研究者以一定的启发。
农村学校家校协同现状分析
“教育是一项系统工程，它包括学校教育、家庭教育和社会教育。”近年来，我们国家和地方政府高度重视均衡教育，着力于乡村学校人力资源和教育设备的投入，以及社区服务中心等社会教育服务机构的构建，大力推动了农村学校在学校教育和社会教育方面的完善。然而身为农村小学教育第一线的工作者，深究教育均衡发展的另一重要阻力——低文化素养和低家教理念的监护人群体。
笔者取证于众多案例，教师和家长各自存在不同程度的偏见。当学生家长和教师面临问题时，各自防范意识过强，导致教育不能取得理想的效果。如：一教师批阅学生家庭作业，发现两名学生连续两天家作不堪目睹，于是教师提醒告知这两名学生家长。其中一名家长表示出愤愤不满和不愿配合教育的言论（该家长离异，常年身在外地，一学期难得回家照看孩子，老师带该班孩子五年从不见该家长主动向学校老师詢问孩子状况，更是从未谋面）。这种家长在农村学校为数不少，自身素养低、三观不正，一有不如意轻则言语攻击，重则举报。教师和家长之间必然各自竖起自我保护屏障，以求“和平”相处，逐步导致教育在农村孩子成长中的弱化。
研家校沟通微策略，促家庭教育大成效
“家庭教育是教育的基础，人的成长和教育是从家庭开始的，家是孩子人生教育的第一个课堂，家长是子女的第一任老师，家庭教育作为通向社会的第一座桥梁，对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。”在家庭教育中，父母所充当的角色以及承担的责任是相当重要的。因此，帮助家长端正家校协作的态度、提升教育素养和教育情怀对孩子的成长是十分有利的。一名有智慧的教师应重视、珍惜、完善每一个家校工作细节，使其发挥正能量作用。
（一）重视每一次与家长沟通的机会，建立彼此的信任感，树立教师威信。如：学校组织的每一次家校活动，是教师树立个人魅力，赢得家长信任重要的机会。每一位教师要认真准备，特别是科任教师更应重视这样的机会，家长会发言稿的撰写要找准着重点，定主题，列提纲，查资料，撰稿子，举积极正能量地案例进行分析与家长共享，家长会感受到教师专业素养和认真的工作态度，从而“亲其师信其道”，自然教师威信得到逐步提升。
（二）重视家长的建议，让家长获得被尊重感。被尊重是人较高层次的需求。作为教师尤其要重视家长和学生的感受，才能拉近彼此心灵的距离。当双方面处于对立面或是保持异议的沉默状态时，作为教师要智慧地接受家长的建议，改善个人教育行为，多从家长的角度去思考问题，以家长易于接受的方式，实现教育理念的洗礼与提升。
（三）帮助家长找到成就感。成就感是更高层次的精神需求，能使人更加主动地从事某项任务。如：某家长常抱怨自家孩子接受能力差，情绪失落，继而家庭教育懒惰时，笔者帮助她回忆孩子转化的经历，教育中曾经遇到的困难、他们家庭曾一度有放弃的念头、我们曾为了帮助孩子进行过严肃的交流、一起与孩子克服困难，再看看现在的孩子进步了多少，随即对她实事求是地赞扬一番。孩子的进步，她的作用是number one 的，家长自然乐在其中，接下来的家校协同必然默契愉快。
（四）让家长看到教师的一颗真诚而无私的心和有效的教育行为效果。微信上流行着一句祝福语“只有老师和您家孩子非亲非故，但会因孩子和你家同喜同忧‥‥‥”。教师的教育行为，家长看在眼里，明在心里。教师的用心教学，定会赢得家长的支持配合。如：笔者在培养学生朗读习惯时，布置学生跟读磁带，读熟后发语音给老师，教师尽量及时逐个点评；在培养学生优美地书写习惯时，先向学生和家长说明书写要求与情况。每次公布通过名单时，展示已经能过关的孩子的书写情况，让没过关的孩子找找与优秀的差距，更好地指导学生达到书写目标。通过坚持不懈的努力，做细工作，获取进步，也让为此付出努力的学生和家长找到成就感。家长和学生们感动于教师的真诚而无私的心，认真对待学习。
（五）对家长提出配合要求时，一要明确要求和标准，二要适切家长的能力范畴。适切的家庭配合要求，家长能做到，更容易实现教育设计的预期目标。如：在农村小学英语教学默词中，有教师这样布置作业：抄写词组五遍，请家长负责帮助学生背熟过关。显然抄写的遍数嫌多；请家长负责帮助学生背默熟练，不适合农村学校学生直接监护人大多为年龄较大的隔代长辈的实际情况，造成学生自我管理被动，家长感到学校对家长的强制性压力，从而引发家校矛盾。另一位教师是这样布置的：抄写词组一中两英，拼背熟练，家长督促孩子在安静的环境下认真地完成作业，默写可以请家长辅助，也可以自己根据中文拼背。教师以关注细节、及时地教学反馈等形式交流，无形中让家长有尽力完成好家庭配合的自我要求，在积极主动的状态下实现较好效果的家校协作。
（六）成立家长委员会，加强研讨，提升家庭教育素养；编辑家庭教育学习材料，提升家庭教育情怀。农村家长学习渠道相对闭塞，缺乏主动性，学校家长学校和班级教师按周期分配收集些适合本班学生、本土学生特点的家庭教育学习材料，通过材料印发、校园网、班级圈、教育平台、公众号、公共橱窗等途径实现知识共享，通过高频率的耳濡目染学习，明确育人目的，逐步提升家庭教育情怀。
教育孩子，只有学生直接监护人和教师双方配合默契，才能实现教育效果的最大化，提升农村学生直接监护人综合素养是实现农村均衡教育的重墨。
农村学校家校协同现状分析
“教育是一项系统工程，它包括学校教育、家庭教育和社会教育。”近年来，我们国家和地方政府高度重视均衡教育，着力于乡村学校人力资源和教育设备的投入，以及社区服务中心等社会教育服务机构的构建，大力推动了农村学校在学校教育和社会教育方面的完善。然而身为农村小学教育第一线的工作者，深究教育均衡发展的另一重要阻力——低文化素养和低家教理念的监护人群体。
笔者取证于众多案例，教师和家长各自存在不同程度的偏见。当学生家长和教师面临问题时，各自防范意识过强，导致教育不能取得理想的效果。如：一教师批阅学生家庭作业，发现两名学生连续两天家作不堪目睹，于是教师提醒告知这两名学生家长。其中一名家长表示出愤愤不满和不愿配合教育的言论（该家长离异，常年身在外地，一学期难得回家照看孩子，老师带该班孩子五年从不见该家长主动向学校老师詢问孩子状况，更是从未谋面）。这种家长在农村学校为数不少，自身素养低、三观不正，一有不如意轻则言语攻击，重则举报。教师和家长之间必然各自竖起自我保护屏障，以求“和平”相处，逐步导致教育在农村孩子成长中的弱化。
研家校沟通微策略，促家庭教育大成效
“家庭教育是教育的基础，人的成长和教育是从家庭开始的，家是孩子人生教育的第一个课堂，家长是子女的第一任老师，家庭教育作为通向社会的第一座桥梁，对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。”在家庭教育中，父母所充当的角色以及承担的责任是相当重要的。因此，帮助家长端正家校协作的态度、提升教育素养和教育情怀对孩子的成长是十分有利的。一名有智慧的教师应重视、珍惜、完善每一个家校工作细节，使其发挥正能量作用。
（一）重视每一次与家长沟通的机会，建立彼此的信任感，树立教师威信。如：学校组织的每一次家校活动，是教师树立个人魅力，赢得家长信任重要的机会。每一位教师要认真准备，特别是科任教师更应重视这样的机会，家长会发言稿的撰写要找准着重点，定主题，列提纲，查资料，撰稿子，举积极正能量地案例进行分析与家长共享，家长会感受到教师专业素养和认真的工作态度，从而“亲其师信其道”，自然教师威信得到逐步提升。
（二）重视家长的建议，让家长获得被尊重感。被尊重是人较高层次的需求。作为教师尤其要重视家长和学生的感受，才能拉近彼此心灵的距离。当双方面处于对立面或是保持异议的沉默状态时，作为教师要智慧地接受家长的建议，改善个人教育行为，多从家长的角度去思考问题，以家长易于接受的方式，实现教育理念的洗礼与提升。
（三）帮助家长找到成就感。成就感是更高层次的精神需求，能使人更加主动地从事某项任务。如：某家长常抱怨自家孩子接受能力差，情绪失落，继而家庭教育懒惰时，笔者帮助她回忆孩子转化的经历，教育中曾经遇到的困难、他们家庭曾一度有放弃的念头、我们曾为了帮助孩子进行过严肃的交流、一起与孩子克服困难，再看看现在的孩子进步了多少，随即对她实事求是地赞扬一番。孩子的进步，她的作用是number one 的，家长自然乐在其中，接下来的家校协同必然默契愉快。
（四）让家长看到教师的一颗真诚而无私的心和有效的教育行为效果。微信上流行着一句祝福语“只有老师和您家孩子非亲非故，但会因孩子和你家同喜同忧‥‥‥”。教师的教育行为，家长看在眼里，明在心里。教师的用心教学，定会赢得家长的支持配合。如：笔者在培养学生朗读习惯时，布置学生跟读磁带，读熟后发语音给老师，教师尽量及时逐个点评；在培养学生优美地书写习惯时，先向学生和家长说明书写要求与情况。每次公布通过名单时，展示已经能过关的孩子的书写情况，让没过关的孩子找找与优秀的差距，更好地指导学生达到书写目标。通过坚持不懈的努力，做细工作，获取进步，也让为此付出努力的学生和家长找到成就感。家长和学生们感动于教师的真诚而无私的心，认真对待学习。
（五）对家长提出配合要求时，一要明确要求和标准，二要适切家长的能力范畴。适切的家庭配合要求，家长能做到，更容易实现教育设计的预期目标。如：在农村小学英语教学默词中，有教师这样布置作业：抄写词组五遍，请家长负责帮助学生背熟过关。显然抄写的遍数嫌多；请家长负责帮助学生背默熟练，不适合农村学校学生直接监护人大多为年龄较大的隔代长辈的实际情况，造成学生自我管理被动，家长感到学校对家长的强制性压力，从而引发家校矛盾。另一位教师是这样布置的：抄写词组一中两英，拼背熟练，家长督促孩子在安静的环境下认真地完成作业，默写可以请家长辅助，也可以自己根据中文拼背。教师以关注细节、及时地教学反馈等形式交流，无形中让家长有尽力完成好家庭配合的自我要求，在积极主动的状态下实现较好效果的家校协作。
（六）成立家长委员会，加强研讨，提升家庭教育素养；编辑家庭教育学习材料，提升家庭教育情怀。农村家长学习渠道相对闭塞，缺乏主动性，学校家长学校和班级教师按周期分配收集些适合本班学生、本土学生特点的家庭教育学习材料，通过材料印发、校园网、班级圈、教育平台、公众号、公共橱窗等途径实现知识共享，通过高频率的耳濡目染学习，明确育人目的，逐步提升家庭教育情怀。
教育孩子，只有学生直接监护人和教师双方配合默契，才能实现教育效果的最大化，提升农村学生直接监护人综合素养是实现农村均衡教育的重墨。