【摘 要】
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[案例背景]rn对于非语文学科来说,往往可以得“原意”而忘“原文”,只要大脑里有个完整的逻辑框架就万事大吉.可是如果运用其他学科的教学思维来教语文,仅仅满足于“原意”或
【机 构】
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南京市玄武高级中学太平门校区 江苏南京 210016
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[案例背景]rn对于非语文学科来说,往往可以得“原意”而忘“原文”,只要大脑里有个完整的逻辑框架就万事大吉.可是如果运用其他学科的教学思维来教语文,仅仅满足于“原意”或者逻辑框架的获得,那么我们就会误入歧途.近日听了本组一语文老师执教的《说书人》后,越发觉得作为语文教师应该高度认识到“文字”在阅读教学中的重要性,不断强化“文字”意识,对学生提供正确的引导和适时的指点,让学生多亲近原文,不厌其烦地读原文,读出原汁原味原意.
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