摘 要: 形成自己独特的教学风格,让英语发挥出它极致的魅力,是英语教师的责任。学生想要展示自己,必须充分预习,这样才可以提出疑问,甚至解答其他学生的困惑。上课时只侧重语法等方面的训练,而不重视说的能力的训练,不利于学生的口语能力的培养。文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分。
　　关键词: 教学风格 充分预习 口语能力 交际意识
　　
　　时间在飞快地流逝,从毕业到现在已经十几年的时间了,我现在仍然记得刚参加工作时的激情,也仍然清晰地记得要改变陈旧的英语教学方法,让学生爱英语,想学英语。但是回过头来看看这十几年的课堂教学,虽然借鉴过“洋思”与“杜郎口”教学模式,但我却还是没有形成自己独特的教学风格,觉得课堂也没有什么新意可谈,不喜欢英语的学生依旧如此,还是对英语没有什么兴趣。那么,我们该怎么做才能使课堂教学的效果好些呢?同时我也在反思着自己的课堂教学。
　　一、多给学生独立掌握知识、主动训练的机会
　　随着新课程改革的不断深入,对学生素质要求的提高,英语课总时量比以前有了减少,但是一节课的容量却比以前多了很多。学生想要展示自己,必须充分预习,这样才可以提出疑问,甚至解答其他学生的困惑。可是因为觉得时間少,现在这一步骤我也索性省略了,而是直接讲知识语言点,学生或是记或是回答。可是这样一来学生独立掌握知识,主动训练的机会就减少了,学生还是处于被动接受知识的状态,没有时间去思考、消化,所学的知识只是通过不断地做题来巩固,他们的头脑仿佛只是一个盛知识的容器。这也许是不少教师总是抱怨“怎么,这道题目老是讲,学生老是错”的原因。如果能让每一位学生都充分地展示自己,在展示的过程中把所学的知识消化、巩固,也许课堂效果会更好。
　　二、用多媒体来辅助教学
　　现在的教学设施比我们当学生的时候好了很多。我现在虽然也用多媒体来辅助教学,但却只用现成的多媒体教案,不会制作flash动画,也不会用音频文件。我深感自身多媒体知识的贫乏。如果我使用的多媒体教案更能贴近学生的生活,内容更直观,也许学生会对这样的课堂更感兴趣。
　　三、重视说的能力的训练
　　现在对学生的评价依然是以考试成绩为主,而考试则是以笔试和听力为主。除了中考外,平时没有口语的测验。于是为了提高学生的考试成绩,上课时我侧重的是语法等方面的训练,而不重视说的能力的训练,这样一来,学生的口语能力很差,这也许和我在课堂教学时不能全部用英语教学有关。我的课较多地用了汉语,其实我也曾尝试用英语授课,可是却很花时间。因为有时学生听不懂,我还得用汉语翻译。我就贪图省事,可是这样一来,学生长期用母语思维,而不是用英语思维,这是不利于英语教学的。学生本来使用英语交谈的时间就少,现在更是少之又少。
　　四、激发学生学英语的兴趣
　　学英语不可避免要去记单词,可是因为教英语单词的方法枯燥单一,让学生去记单词的发音,接受能力差又没有主动性的学生很容易就忘记,结果就只能一个字母一个字母地拼写。甚至有时候让他们回答问题,例如:I like s-k-y.他不会读的单词就这样拼读出来。我也曾尝试过通过英语小故事、联想、辐射等方法教授新单词,来激发学生学英语单词的兴趣,可是学生也只是一时感兴趣而已。要让他们长久地高度地对英语保持兴趣,我还需要不时学习新的理念,学习新的教学方法,让自己的课堂与时俱进,真正地让英语发挥出她的语言魅力。
　　五、加强文化交际意识的培养
　　因为初中的课文简单易懂,所含的信息量少的缘故,有时我就会忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实和虚假的语言的产生。文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解和对语言环境的认识、创设、把握,需要对文化有比较深刻的理解。外族文化知识的获得,主要是通过对该族文化历史的研究和学习,通过对该族语言文学作品的研读,通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习,是一条捷径。可是现在部分学生只是为了应付考试而已,好像不是在学语言,只是为了考试而学习英语。也许在以后的教学中,经过不断的英语教学改革,这一状况会得到改变。
　　时代在进步,社会在发展。同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们固步自封,不求进取,不但自己的语言知识会很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。作为英语教师,让英语发挥出它极致的魅力是我们的责任。