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摘 要：在当今社会，越来越需要高水平、高素质的综合性人才，其中对人才的考核标准之一就是综合能力与基本素质。笔者认为，基础教育阶段对学生的综合能力与基本素质培养十分重要，而为了达到这个目标，加强班级管理具有十分重要的意义。这就要求教师不仅要兼顾学生的学习成绩，也要时刻督促学生养成正确的学习习惯，并且在实践锻炼中不断提高学生遵纪守法的意识。本文将就班主任班级管理进行详细阐述。
关键词：班主任；班级管理；“标准”
一、 坚持一个“标准”
班主任在处理违纪时，容易偏袒一些成绩好的，担任班干部的或者与家长关系好的学生，不能公平公正地对待每一个学生，导致其他同学不满，时间长了，班级的凝聚力就慢慢地散失了，所以在管理班级事务的时候，特别是在奖励和惩罚方面，对待好学生和后进生要使用一个标准。即：公平对待每一个学生。
（一） 要建立健全班级管理的各项规章制度，即有法可依
一个班级少则十几人，多则几十人，如果没有明确的规章制度对其行为进行约束，那学生就会目无“法纪”，想干什么就干什么，无组织无纪律，自由散漫，班级也就不像班级了，像一盘散沙，难于管理。所以班主任要依据学校的管理规定，再结合本班的实际情况，建立一套完整的班纪班规。
（二） 秉公执法，公平对待每一个学生
不可否认，在一个班级中，由于学生个体的差异，会形成“好学生”“坏学生”的印象。但作为班主任，在心中，可万万不能有“好学生”和“坏学生”之分，对所有的学生都要一碗水端平，用平和的态度，信任的眼神，真挚的话语，告诉他们善恶是非。该奖赏的时候要毫不吝啬地赞美；该惩罚的时候，也要尊重学生，平和告之，使其明白错在哪里，让学生心服口服。
（三） 班主任要严格要求自己
作为班主任，在严格要求学生的同时也要严格要求自己。但凡要求學生做到的，自己首先要做到。有一句话叫作“身教重于言传”，班主任不要每天对着学生都用一个句式“不要……”，而要通过自己的实际行动让学生自己明白“我应该怎么做”。只有这样，班主任的工作才有说服力，班主任也才能赢得更多学生的信任。
二、 调动“两个”积极性
（一） 调动学生学习的积极性
1. 分组竞争，营造班级良性竞争氛围。为了营造班级良性竞争氛围，我把全班学生分成若干个小组，小组之间实行“加分制”，每周统计一次，看看哪个组分值最高，哪个学生加分最多。奖品有的是班费购买，有的则是由班主任或科任老师们爱心资助，经过一段时间的实践，学生的学习积极性与学习效果明显提高。
2. 成立学习小组，培养学生自主学习习惯。本着自愿报名的原则，我建议在班级内成立合作学习社，让学生自己推选语、数、外、理、化、生“老师”，这样不仅激发了优秀学生学习的热情，而且也极大地调动了更多学生自主学习的积极性。把自己当成一名真正的老师，认真选题，认真备课，认真讲解，既提高了自己的学习成绩，还帮助了更多的学生。一段时间下来，我们班的学习氛围特别浓烈，做题的积极性也特别高，得到了很多老师的表扬与认可。
（二） 调动学生参加班级管理的积极性
一个班集体，它不是班主任一个人的班集体，而是班上每一个学生的班集体，每一个学生都是班集体的主人。所以班级管理要靠每一位同学的辛勤付出，要让每一位学生都参与到班级管理的各项活动中，让每一位学生都有“主人翁”的意识，都有发表自己意见的权利，都有展现自己才干的机会。每学期我班的“主题班会活动”“五月花艺术节”等，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，学生愿意干的事，干起来热情就高，成效也好。
1. 实行班干部轮换制。班干部是老师的小助手，是学生心目中有影响的人物，是班级活动的积极分子，在班级管理中起重要作用。实行班干部轮换制，既有利于提高班干部的工作责任心，也容易形成竞争激励机制，让更多的学生都有机会参与到班级管理中，既协助班主任做好班上的各项工作，又能够锻炼自己。
2. 建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周小教师”。小到早读，大到班会，全权交给学生。除此之外，还要负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生管理班级的潜能，集体观念越来越强，班集体也越来越团结。
三、 协调“三个”方面的力量
（一） 班主任要协调各位任课教师对学生进行教育
1. 加强本班学生与任课教师间的联系。一个班集体，要想成绩好，光把班主任所教这科学好了没用，要把每一科都学好才是关键。这就需要调动本班学生学习的积极性，提供适合学生的学习方法，沟通学生与科任教师的联系，鼓励学生多做题，多问题。这样师生之间相互配合，相互支持，才能取得更好的成绩。
2. 协助科任老师处理教学中出现的问题。帮助科任老师在学生中树立威信。学生在班主任面前的表现与在科任老师面前的表现是不一样的。所以班主任要经常和科任老师沟通，在沟通中发现问题，并认真听取科任老师的建议，积极配合科任老师解决问题。
（二） 班主任要协调家长进行教育
班级管理要向家庭延伸，班主任要依靠家长的协助，共同管理学生。
1. 填写“家校联系卡”。做到老师与家长，家长与老师顺畅沟通，让老师了解到孩子在家的表现，让家长及时获知孩子在校的表现。这样能够统一认识，制定统一的教育方法，共同管理学生。
2. 邀请家长与学生一起参加学校的活动。比如春游、运动会等，能够极大地促进班主任、家长、学生的感情交流。班主任也可以利用这样的机会，向家长介绍如何更好地与孩子沟通，发现问题后要及时和学校、班主任联系，制定最好的管理方法，教育好学生。
（三） 班主任要协调社会进行教育
社会是一所非常复杂的大学校，既存在着真善美，又存在着假恶丑。所以班级管理工作中就要特别重视学生的社会教育，协调各方面力量抵制和消除不良影响。
1. 积极组织学生开展有意义的社会活动。通过学雷锋、宣传交通安全等活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，学会乐于助人，尊老爱幼。
2. 做好个别思想落后、行为不端的学生的工作。用青少年犯罪造成危害的事例去教育、点拨、提高个别学生的思想。
总之，对班级的管理应遵循以学生为本的原则，以素质教育为目标，重视学生的主体地位，充分发挥学生在集体的作用，有效提高教育教学质量。
作者简介：
郭海英，河北省唐山市，河北唐山外国语学校。
关键词：班主任；班级管理；“标准”
一、 坚持一个“标准”
班主任在处理违纪时，容易偏袒一些成绩好的，担任班干部的或者与家长关系好的学生，不能公平公正地对待每一个学生，导致其他同学不满，时间长了，班级的凝聚力就慢慢地散失了，所以在管理班级事务的时候，特别是在奖励和惩罚方面，对待好学生和后进生要使用一个标准。即：公平对待每一个学生。
（一） 要建立健全班级管理的各项规章制度，即有法可依
一个班级少则十几人，多则几十人，如果没有明确的规章制度对其行为进行约束，那学生就会目无“法纪”，想干什么就干什么，无组织无纪律，自由散漫，班级也就不像班级了，像一盘散沙，难于管理。所以班主任要依据学校的管理规定，再结合本班的实际情况，建立一套完整的班纪班规。
（二） 秉公执法，公平对待每一个学生
不可否认，在一个班级中，由于学生个体的差异，会形成“好学生”“坏学生”的印象。但作为班主任，在心中，可万万不能有“好学生”和“坏学生”之分，对所有的学生都要一碗水端平，用平和的态度，信任的眼神，真挚的话语，告诉他们善恶是非。该奖赏的时候要毫不吝啬地赞美；该惩罚的时候，也要尊重学生，平和告之，使其明白错在哪里，让学生心服口服。
（三） 班主任要严格要求自己
作为班主任，在严格要求学生的同时也要严格要求自己。但凡要求學生做到的，自己首先要做到。有一句话叫作“身教重于言传”，班主任不要每天对着学生都用一个句式“不要……”，而要通过自己的实际行动让学生自己明白“我应该怎么做”。只有这样，班主任的工作才有说服力，班主任也才能赢得更多学生的信任。
二、 调动“两个”积极性
（一） 调动学生学习的积极性
1. 分组竞争，营造班级良性竞争氛围。为了营造班级良性竞争氛围，我把全班学生分成若干个小组，小组之间实行“加分制”，每周统计一次，看看哪个组分值最高，哪个学生加分最多。奖品有的是班费购买，有的则是由班主任或科任老师们爱心资助，经过一段时间的实践，学生的学习积极性与学习效果明显提高。
2. 成立学习小组，培养学生自主学习习惯。本着自愿报名的原则，我建议在班级内成立合作学习社，让学生自己推选语、数、外、理、化、生“老师”，这样不仅激发了优秀学生学习的热情，而且也极大地调动了更多学生自主学习的积极性。把自己当成一名真正的老师，认真选题，认真备课，认真讲解，既提高了自己的学习成绩，还帮助了更多的学生。一段时间下来，我们班的学习氛围特别浓烈，做题的积极性也特别高，得到了很多老师的表扬与认可。
（二） 调动学生参加班级管理的积极性
一个班集体，它不是班主任一个人的班集体，而是班上每一个学生的班集体，每一个学生都是班集体的主人。所以班级管理要靠每一位同学的辛勤付出，要让每一位学生都参与到班级管理的各项活动中，让每一位学生都有“主人翁”的意识，都有发表自己意见的权利，都有展现自己才干的机会。每学期我班的“主题班会活动”“五月花艺术节”等，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，学生愿意干的事，干起来热情就高，成效也好。
1. 实行班干部轮换制。班干部是老师的小助手，是学生心目中有影响的人物，是班级活动的积极分子，在班级管理中起重要作用。实行班干部轮换制，既有利于提高班干部的工作责任心，也容易形成竞争激励机制，让更多的学生都有机会参与到班级管理中，既协助班主任做好班上的各项工作，又能够锻炼自己。
2. 建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周小教师”。小到早读，大到班会，全权交给学生。除此之外，还要负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生管理班级的潜能，集体观念越来越强，班集体也越来越团结。
三、 协调“三个”方面的力量
（一） 班主任要协调各位任课教师对学生进行教育
1. 加强本班学生与任课教师间的联系。一个班集体，要想成绩好，光把班主任所教这科学好了没用，要把每一科都学好才是关键。这就需要调动本班学生学习的积极性，提供适合学生的学习方法，沟通学生与科任教师的联系，鼓励学生多做题，多问题。这样师生之间相互配合，相互支持，才能取得更好的成绩。
2. 协助科任老师处理教学中出现的问题。帮助科任老师在学生中树立威信。学生在班主任面前的表现与在科任老师面前的表现是不一样的。所以班主任要经常和科任老师沟通，在沟通中发现问题，并认真听取科任老师的建议，积极配合科任老师解决问题。
（二） 班主任要协调家长进行教育
班级管理要向家庭延伸，班主任要依靠家长的协助，共同管理学生。
1. 填写“家校联系卡”。做到老师与家长，家长与老师顺畅沟通，让老师了解到孩子在家的表现，让家长及时获知孩子在校的表现。这样能够统一认识，制定统一的教育方法，共同管理学生。
2. 邀请家长与学生一起参加学校的活动。比如春游、运动会等，能够极大地促进班主任、家长、学生的感情交流。班主任也可以利用这样的机会，向家长介绍如何更好地与孩子沟通，发现问题后要及时和学校、班主任联系，制定最好的管理方法，教育好学生。
（三） 班主任要协调社会进行教育
社会是一所非常复杂的大学校，既存在着真善美，又存在着假恶丑。所以班级管理工作中就要特别重视学生的社会教育，协调各方面力量抵制和消除不良影响。
1. 积极组织学生开展有意义的社会活动。通过学雷锋、宣传交通安全等活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，学会乐于助人，尊老爱幼。
2. 做好个别思想落后、行为不端的学生的工作。用青少年犯罪造成危害的事例去教育、点拨、提高个别学生的思想。
总之，对班级的管理应遵循以学生为本的原则，以素质教育为目标，重视学生的主体地位，充分发挥学生在集体的作用，有效提高教育教学质量。
作者简介：
郭海英，河北省唐山市，河北唐山外国语学校。