论文部分内容阅读
摘 要：小学生心理健康问题是必须密切关注的问题。小学生心理健康对于小学生树立正确的人生观、价值观、世界观有着很大的影响。俞国良曾说：“学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品，心理不健康是易爆品。”小学可以说是一个人心理初步完善的地方，一个人的心理健康问题也通常是在这一时期形成的。由此可见，小学生心理健康问题是一个亟待解决的问题，的确需要小学班主任在学生日常学习中予以重视，针对小学生心理健康教育工作方法进行研究，希望能起到抛砖引玉的效果。
关键词：小学班主任工作；心理健康教育；方法探讨
小学班主任的工作比较丰富，就现代教育来看，他们在这一个岗位上，充当着不同的角色，既是班主任、教师，又是学生的好朋友，在小学阶段，班主任和学生的接触时间要大于学生与家长。因此，小学教师在学生心理健康方面的引导要更加重视起来，要做好这些工作，对小学教师来说是有一定挑战的，这不仅要求教师去学习怎样培训小学生心理的健康发展，而且需要时时去关注学生的思想动态。通过对学生心理的研究，制定一些有针对性的心理健康教育方法对于教师和学生来讲都是至关重要的。
一、开展心理健康教育的必要性
在进行方法研究之前，不妨先来探讨一下小学班主任进行心理健康教育的必要性。
孩子是一个民族的希望，21世纪是人才竞争的时代，也是一个比任何时期都迫切需要人才的时代，给小学生进行心理健康方面的教育，就是在为培养优秀的具有核心素养的人才打基础。众所周知，小学是一个人一生中最重要的学习时期，因为孩子们与生俱来的模仿天赋，他们的学习和模仿能力很强，在这一时期，他们的心理在不断地飞速发展着，及时在他们还未出现问题之前，给可能出现的问题打“预防针”，给他们进行适当的教育，对于他们以后的发展起着重要的作用，同时有利于构建和谐社会，杜绝违法犯罪现象的发生，让祖国的幼苗可以茁壮成长起来。
其实，小学生的成长环境随着互联网的到来，变得越来越复杂，网络上的内容鱼龙混杂，对于小学生这样缺乏辨别是非能力的群体来讲，始终是一大隐患，同时又由于中国小学生数量比较多，不能效仿国外的小学生每5000人专门请一位心理分析师，所以，小学生的心理健康教育就落在了小学班主任的身上。
二、心理健康教育渗透方法探讨
（一）教师树立一个良好的榜样
对于小学生这样的群体来讲，他们的模仿能力很强，容易受环境影响，因此，小学班主任要对这一点给予重视，在日常的教学过程中，要着重提高自身的专业素质，给孩子们树立一个好的学习榜样，比如在课堂中不随意发脾气，更不能体罚学生，让学生有一个好的成长环境，这对帮助他们建立一个健康的心理有着极其重要的作用，同时，要对不同性格的孩子进行差异化教育，类似“因材施教”的手段，对于那些不是很调皮的学生，教师要鼓励他们多发言，而对于那些相对比较顽皮的学生，要正确认识他们这种心态，大多是因为希望引起别人的重视才故意调皮，班主任作为一个有专业素养的教育者，更应该尽早发现此类问题，及时对症下药，不对任何学生的智力水平进行评价，以免打击孩子或者打击周围的学生，把孩子们的关注点引到心理素质这方面，让学生能够真正健康地成长。
（二）采用多种形式进行心理健康教育
在日常的学习过程中，不一定非得专门为小学生开设这样一门心理健康课程，教师需要灵活地运用方法，通过出黑板报，定期举办一些文娱活动（诗歌朗诵比赛），也可以通过专门的主题演讲等多种形式，通过学生与学生之间、学生与教师之间的互动，给他们一种“润物细无声”的呵护，让他们在不知不觉中被积极健康的学习氛围同化，让学生能够在不同的氛围下感受到对心理健康方面的重视，提高学生的防范意识，避免他们因为年少而产生不健康心理。
（三）班主任与家长的配合
加强班主任与家长的沟通，班主任可以在工作之余进行家访，通过观察和专业知识引导家长对孩子进行正规的教育，与家长协商让他们不要随意打骂孩子，不能让“打是亲，骂是爱”这种说辞来影响孩子的心理健康发展，同时，班主任有义务在开班会的时候，让家长学习怎样与他们的孩子和睦相处，让他们了解一个人的心理健康对于未来发展的重要性，可以配合一些PPT来具体为家长上指導课，通过家长和班主任两方的共同努力，为小学生心理健康成长立起两道防线，让孩子们感到真正地被呵护、被关爱。
通过相关的方法，能够有一定的效果，但是不得不承认的是现在孩子的生活环境越来越受科技影响而复杂化，作为班主任，也只能尽力而为，希望能真正起到一定的积极作用。通过一系列的研究，我们发现了一些影响小学生心理健康发展的因素，同时提出了小学班主任在对小学生心理健康正确引导的关键性，并且提出了解决方法，为今后建立更加合理的小学生心理教育体系做铺垫。
参考文献：
陆玲.心育与德育的整合：漫谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].成功（教育版），2011（4）：269.
关键词：小学班主任工作；心理健康教育；方法探讨
小学班主任的工作比较丰富，就现代教育来看，他们在这一个岗位上，充当着不同的角色，既是班主任、教师，又是学生的好朋友，在小学阶段，班主任和学生的接触时间要大于学生与家长。因此，小学教师在学生心理健康方面的引导要更加重视起来，要做好这些工作，对小学教师来说是有一定挑战的，这不仅要求教师去学习怎样培训小学生心理的健康发展，而且需要时时去关注学生的思想动态。通过对学生心理的研究，制定一些有针对性的心理健康教育方法对于教师和学生来讲都是至关重要的。
一、开展心理健康教育的必要性
在进行方法研究之前，不妨先来探讨一下小学班主任进行心理健康教育的必要性。
孩子是一个民族的希望，21世纪是人才竞争的时代，也是一个比任何时期都迫切需要人才的时代，给小学生进行心理健康方面的教育，就是在为培养优秀的具有核心素养的人才打基础。众所周知，小学是一个人一生中最重要的学习时期，因为孩子们与生俱来的模仿天赋，他们的学习和模仿能力很强，在这一时期，他们的心理在不断地飞速发展着，及时在他们还未出现问题之前，给可能出现的问题打“预防针”，给他们进行适当的教育，对于他们以后的发展起着重要的作用，同时有利于构建和谐社会，杜绝违法犯罪现象的发生，让祖国的幼苗可以茁壮成长起来。
其实，小学生的成长环境随着互联网的到来，变得越来越复杂，网络上的内容鱼龙混杂，对于小学生这样缺乏辨别是非能力的群体来讲，始终是一大隐患，同时又由于中国小学生数量比较多，不能效仿国外的小学生每5000人专门请一位心理分析师，所以，小学生的心理健康教育就落在了小学班主任的身上。
二、心理健康教育渗透方法探讨
（一）教师树立一个良好的榜样
对于小学生这样的群体来讲，他们的模仿能力很强，容易受环境影响，因此，小学班主任要对这一点给予重视，在日常的教学过程中，要着重提高自身的专业素质，给孩子们树立一个好的学习榜样，比如在课堂中不随意发脾气，更不能体罚学生，让学生有一个好的成长环境，这对帮助他们建立一个健康的心理有着极其重要的作用，同时，要对不同性格的孩子进行差异化教育，类似“因材施教”的手段，对于那些不是很调皮的学生，教师要鼓励他们多发言，而对于那些相对比较顽皮的学生，要正确认识他们这种心态，大多是因为希望引起别人的重视才故意调皮，班主任作为一个有专业素养的教育者，更应该尽早发现此类问题，及时对症下药，不对任何学生的智力水平进行评价，以免打击孩子或者打击周围的学生，把孩子们的关注点引到心理素质这方面，让学生能够真正健康地成长。
（二）采用多种形式进行心理健康教育
在日常的学习过程中，不一定非得专门为小学生开设这样一门心理健康课程，教师需要灵活地运用方法，通过出黑板报，定期举办一些文娱活动（诗歌朗诵比赛），也可以通过专门的主题演讲等多种形式，通过学生与学生之间、学生与教师之间的互动，给他们一种“润物细无声”的呵护，让他们在不知不觉中被积极健康的学习氛围同化，让学生能够在不同的氛围下感受到对心理健康方面的重视，提高学生的防范意识，避免他们因为年少而产生不健康心理。
（三）班主任与家长的配合
加强班主任与家长的沟通，班主任可以在工作之余进行家访，通过观察和专业知识引导家长对孩子进行正规的教育，与家长协商让他们不要随意打骂孩子，不能让“打是亲，骂是爱”这种说辞来影响孩子的心理健康发展，同时，班主任有义务在开班会的时候，让家长学习怎样与他们的孩子和睦相处，让他们了解一个人的心理健康对于未来发展的重要性，可以配合一些PPT来具体为家长上指導课，通过家长和班主任两方的共同努力，为小学生心理健康成长立起两道防线，让孩子们感到真正地被呵护、被关爱。
通过相关的方法，能够有一定的效果，但是不得不承认的是现在孩子的生活环境越来越受科技影响而复杂化，作为班主任，也只能尽力而为，希望能真正起到一定的积极作用。通过一系列的研究，我们发现了一些影响小学生心理健康发展的因素，同时提出了小学班主任在对小学生心理健康正确引导的关键性，并且提出了解决方法，为今后建立更加合理的小学生心理教育体系做铺垫。
参考文献：
陆玲.心育与德育的整合：漫谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].成功（教育版），2011（4）：269.