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由于受到个人心理、家庭环境、社会环境等诸多因素的影响，进入职业校学习的学生或多或少都有一种挫败感，学生思想波动较大，处于情绪的低谷，学校应适时地对学生进行正确教育，努力解决好理想、能力和现实问题，尽快使他们摆脱升学的阴影，树立起新的生活目标，全面提高他们的心理素质，引导他们身心健康发展。
一、 建立和谐师生关系，营造愉悦学习氛围
技校生处于身心发育还不十分成熟阶段，认识问题还不很全面。建立亦师亦友的新颖的师生关系，跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态，关心他们的学习和生活，使学生愿意和你做朋友，愿意向你吐露心声，成为学生的良师益友。在学习中，要善于发现学生的长处，要及时地、公开地给予表扬，让他们感到成功的喜悦，提高他们的学习兴趣，帮他们树立自信。当学生出现缺点、错误的时候，应给予适当的暗示或进行个别交流，让他们认识到自己存在的缺点或错误，自觉地或在老师的督促下加以改正。
二、 强化管理，增强责任意识
学生在校要严格遵守各项规章，知道能做什么、不能做什么而哪些事又必须做，让他们认识到自己所做的每件事情对自己、对他人、对集体所担负的责任，责任意识的建立是保证学生能获得良好学习机会、掌握专业技能的前提。对于学生在学习和实践中所表现出的长处和不足，要教育学生应懂得相互取长补短，尊重与帮助他人，富有爱心与合作精神，为完成共同的任务而做出自己的努力，让学生感受到集体的力量，同时意识到自己所肩负的责任。
三、 培养良好的职业道德观念
职校学生即将面临职业的选择，良好的职业道德的培养对于学生个人形象的塑造和各种就业环境的适应产生着重要作用。在课程教学中结合课程内容和现实生活中存在的问题或学生当中存在的问题，不失时机地渗透职业道德教育，往往比单纯的“说教”更有收效。如财经类专业在开展“筹资方式”教学时，教师可列举出多种筹资方式，启发学生思考是否符合法律法规来开展思想品德教育；又如旅游类专业在开展“导游业务”教学时，教师可结合当前旅游行业存在的导游人员“吃回扣”现象，开展导游职业道德的教育；再如，林业类专业在开展“造林设计”等实践教学时，可针对学生中存在的怕苦怕累或做事马虎、抄袭等现象，开展吃苦耐劳、爱岗敬业和诚信教育。
四、 加强实践教学环节，突出专业技能培养
学校从新生入学伊始就应逐步引导他们向职业人转变，坚持以就业为导向，同企业合作开展工学交替，并全面实施“2 1”教学模式。“2 1”教学模式，即第1、第2学年完成课程理论教学和课程实训，第3学年强化综合实训和“顶岗实习”，突出实践教学环节，密切产学结合，使学生真正掌握过硬的职业技能，积累有用的社会经验，增强对社会工作的适应能力，培养良好的职业道德和社会责任感，提升学生的就业竞争力。
五、 培养创新意识
国务院在下发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“要转变教育观念，激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维能力，要重视培养学生处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。”这充分说明了在教育中培养学生创新意识和创新思维的重要性和必要性。在学生学习，特别是实践过程中，要注重学生的创新意识的培养，为了让学生树立创新意识，进行创造性思维，我们力求做到：首先，要求每个学生尽量独立完成基础的学习和实践任务。其次，学生在学习过程中遇到困难，不是简单告诉学生问题如何解决，而是鼓励引导学生自己动脑筋、想办法，创造性地解决问题。再次，结合一些拓展性的任务，要求学生运用所学知识自己动手设计方案，按自己的想法实际操作，每个人都可以有各自不同形式的成果，不用限制学生思维的统一的模式和评分标准去评价学生的成果，让每个人最大限度地发挥自己的主观能动性。另外，积极组织学生参加各级各类专业技能方面的竞赛、创新大赛。通过这些措施的实施，学生的创新意识、动手能力可以得到明显的加强和提高。
六、 引导学生树立正确的就业观
首先要客观评价自我，明白自己能干什么和不能干什么，同时树立职业的社会意识和长远意识，从而准确定位自己的职业坐标，把自己的理想和现实结合起来，设计好自己的职业生涯。其次客观认识竞争，保持良好心态。良好的心态在竞争激烈的社会中是不可缺少的，每个人都有自己的优点和缺点，作为社会的一分子，都有自己相应的位置和不同的分工，在求职择业中遇到挫折是正常的，切不可因此自卑，面对求职失败，应该认真反思，吸取经验教训，努力争取新的机会。再次树立艰苦创业、立志成才意识。成功的事业有时会由于良好的机遇而变得一帆风顺，但是绝大多数必须付出艰苦努力。艰苦创业、自强不息、立志成才不仅是社会主义现代化建设事业对青年一代的要求，也是实现自我价值、实现理想抱负、获得幸福的良方，只有不断努力、不断进取、不断付出才能获得丰厚的回报；只有从小事做起、从具体事做起、从基层做起才能最终取得辉煌的成就和业绩。
面对复杂的社会环境，努力提高职校学生的知识水平，开发他们的创新精神，培养他们的创业能力，树立正确的择业观。希望他们最终能以强烈的职业意识，良好的职业素养，高水平的职业技能，迅速适应工作岗位，为社会作出应有的贡献。
(南阳市商业技工学校)
一、 建立和谐师生关系，营造愉悦学习氛围
技校生处于身心发育还不十分成熟阶段，认识问题还不很全面。建立亦师亦友的新颖的师生关系，跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态，关心他们的学习和生活，使学生愿意和你做朋友，愿意向你吐露心声，成为学生的良师益友。在学习中，要善于发现学生的长处，要及时地、公开地给予表扬，让他们感到成功的喜悦，提高他们的学习兴趣，帮他们树立自信。当学生出现缺点、错误的时候，应给予适当的暗示或进行个别交流，让他们认识到自己存在的缺点或错误，自觉地或在老师的督促下加以改正。
二、 强化管理，增强责任意识
学生在校要严格遵守各项规章，知道能做什么、不能做什么而哪些事又必须做，让他们认识到自己所做的每件事情对自己、对他人、对集体所担负的责任，责任意识的建立是保证学生能获得良好学习机会、掌握专业技能的前提。对于学生在学习和实践中所表现出的长处和不足，要教育学生应懂得相互取长补短，尊重与帮助他人，富有爱心与合作精神，为完成共同的任务而做出自己的努力，让学生感受到集体的力量，同时意识到自己所肩负的责任。
三、 培养良好的职业道德观念
职校学生即将面临职业的选择，良好的职业道德的培养对于学生个人形象的塑造和各种就业环境的适应产生着重要作用。在课程教学中结合课程内容和现实生活中存在的问题或学生当中存在的问题，不失时机地渗透职业道德教育，往往比单纯的“说教”更有收效。如财经类专业在开展“筹资方式”教学时，教师可列举出多种筹资方式，启发学生思考是否符合法律法规来开展思想品德教育；又如旅游类专业在开展“导游业务”教学时，教师可结合当前旅游行业存在的导游人员“吃回扣”现象，开展导游职业道德的教育；再如，林业类专业在开展“造林设计”等实践教学时，可针对学生中存在的怕苦怕累或做事马虎、抄袭等现象，开展吃苦耐劳、爱岗敬业和诚信教育。
四、 加强实践教学环节，突出专业技能培养
学校从新生入学伊始就应逐步引导他们向职业人转变，坚持以就业为导向，同企业合作开展工学交替，并全面实施“2 1”教学模式。“2 1”教学模式，即第1、第2学年完成课程理论教学和课程实训，第3学年强化综合实训和“顶岗实习”，突出实践教学环节，密切产学结合，使学生真正掌握过硬的职业技能，积累有用的社会经验，增强对社会工作的适应能力，培养良好的职业道德和社会责任感，提升学生的就业竞争力。
五、 培养创新意识
国务院在下发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“要转变教育观念，激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维能力，要重视培养学生处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。”这充分说明了在教育中培养学生创新意识和创新思维的重要性和必要性。在学生学习，特别是实践过程中，要注重学生的创新意识的培养，为了让学生树立创新意识，进行创造性思维，我们力求做到：首先，要求每个学生尽量独立完成基础的学习和实践任务。其次，学生在学习过程中遇到困难，不是简单告诉学生问题如何解决，而是鼓励引导学生自己动脑筋、想办法，创造性地解决问题。再次，结合一些拓展性的任务，要求学生运用所学知识自己动手设计方案，按自己的想法实际操作，每个人都可以有各自不同形式的成果，不用限制学生思维的统一的模式和评分标准去评价学生的成果，让每个人最大限度地发挥自己的主观能动性。另外，积极组织学生参加各级各类专业技能方面的竞赛、创新大赛。通过这些措施的实施，学生的创新意识、动手能力可以得到明显的加强和提高。
六、 引导学生树立正确的就业观
首先要客观评价自我，明白自己能干什么和不能干什么，同时树立职业的社会意识和长远意识，从而准确定位自己的职业坐标，把自己的理想和现实结合起来，设计好自己的职业生涯。其次客观认识竞争，保持良好心态。良好的心态在竞争激烈的社会中是不可缺少的，每个人都有自己的优点和缺点，作为社会的一分子，都有自己相应的位置和不同的分工，在求职择业中遇到挫折是正常的，切不可因此自卑，面对求职失败，应该认真反思，吸取经验教训，努力争取新的机会。再次树立艰苦创业、立志成才意识。成功的事业有时会由于良好的机遇而变得一帆风顺，但是绝大多数必须付出艰苦努力。艰苦创业、自强不息、立志成才不仅是社会主义现代化建设事业对青年一代的要求，也是实现自我价值、实现理想抱负、获得幸福的良方，只有不断努力、不断进取、不断付出才能获得丰厚的回报；只有从小事做起、从具体事做起、从基层做起才能最终取得辉煌的成就和业绩。
面对复杂的社会环境，努力提高职校学生的知识水平，开发他们的创新精神，培养他们的创业能力，树立正确的择业观。希望他们最终能以强烈的职业意识，良好的职业素养，高水平的职业技能，迅速适应工作岗位，为社会作出应有的贡献。
(南阳市商业技工学校)