论文部分内容阅读
摘 要 当前，我国高校进行学生资助的根本目的是以资助保教育、促教育，作为对学生进行思想教育工作的主干力量之一，辅导员的在学生资助工作中的作用是不可忽视的，是将思想政治工作与资助教学相结合的关键。要想做到真正的资助育人，则必须要正确定位辅导员在高校学生资助工作中的角色和任务。
关键词 辅导员 学生资助 角色职能
中图分类号：G451 文献标识码：A
0 引言
早在2006年教育部就已经将辅导员在落实对生活和经济困难的学生的资助工作（《我国普通高校中辅导员团体队伍建设》），成立一个高校内的勤工助学组织，为条件不好、经济困难的学生提供一个资助的平台。次年国家更加注重对在校大学生资助政策的建立和推广，但是在开展这项帮助经济困难学生完成学业的工作的同时，也有一些我们不希望看到的现象随之发生，例如所提供的资助并没有落实到真正需要帮助的人身上，这也受到了各大高校的注重，并且要求对学生资助工作进行调整和监督的呼吁也越来越强烈，因此对学生的思想教育工作和资助结合一体成为当前发展的必然趋势，而辅导员作为学生思想教育工作的主干力量，学生的思想教育工作和资助工作相结合的问题，也自然地成为辅导员应该注意的问题。文章是笔者在工作实践中所总结的经验与建议，希望和大家一同讨论辅导员在资助学生的工作中的角色和定位。
1 高职院校辅导员工作角色职能
在大学里，和学生相处最多的就是辅导员了，辅导员在学生心目中的地位就好比是中学的班主任一般，而且需要帮助时大多数时候找的也是辅导员，因此辅导员的工作在实际上是更为复杂的，其不仅包括教育的职能，还有管理职能以及服务职能。
（1）毋庸置疑，教育职能仍是辅导员工作的核心内容，作为思想政治教育辅导员，抓好学生的思想政治教育是辅导员所要做的本职工作和基础工作，以学生的全面发展为目的，同时再掺入对学生的爱国主义教育、创新教育以及理想教育等。
（2）管理职能是基础。综合测评、学生奖惩、学生宿舍管理、家庭经济困难学生认定、奖助学金发放、突发事件应对等各项学生日常事务管理是辅导员日常工作的基本内容，其特点是繁杂琐碎。
（3）服务职能是拓展。随着我国高等教育的改革与发展,学生付费上大学，成为高校资源的消费者，辅导员拓展出服务的职能。服务职能主要包括对学生成长过程中遇到的困惑给予咨询和建议,如学习与成长辅导、职业生涯规划、就业指导、心理健康咨询等，真正成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
2 辅导员角色职能在学生资助工作中存在的问题
在学生资助工作上，实际操作中辅导员是该项工作的主要实施者，但是很多人同时往往容易忽略辅导员的角色职能，辅导员以管理工作为主，服务和教育工作则却被忽视，尽管管理工作是主要内容，但是管理上也有很多不妥之处，而且针对学生在思想上产生的问题，没有主动去解决的意识，而都是出事以后再诊断解决。为学生做心理辅导等更不用说了。具体表现为：如有的辅导员将学生资助中各项奖助学金的评审等同于奖学金，按名额取名次；有的辅导员为了赶时间，评审过程仅仅与几个班干商量，名单就确定下来，其他同学却不知晓。
3 辅导员在资助工作中的角色定位
在学生资助工作中，辅导员应该明确自身的责任，要将自己所认定的角色和工作与学校所定位的角色相统一，对于高校内资助学生的工作当中，笔者认为辅导员应该将自身角色定位时做好以下几方面的工作：
（1）将自身作为国家和高校对学生资助政策的直接宣传者。由于我国对大学生的资助政策每年都在进行着宣传工作，并且对于国家制定的奖学金、助学金以及励志奖学金等的评选条件和标准也都有了明文规定，然后各大高校根据其规定内容再制定自己院校的管理和评选内容，因此辅导员不仅要了解国家的相关政策，还要了解本校在该方面的管理工作上的规定内容，同时辅导员应该联系学生实际，所以辅导员不仅是资助政策的宣传者，也是该政策的贯彻与执行者，辅导员只有在详细了解这些政策之后，才能将这些政策更好的实施与贯彻。
（2）将自身作为高校内对学生的思想工作的组织策划者，辅导员的主线工作是思想政治教育，所以辅导员要非常了解思想政治教育内容和规律，而且还要总结出一套符合自身的工作方法和思路，所以辅导员要扎实掌握思想教育知识的理论基础，要有较好的思想政治教育的水平和理论，尤其是对于那些经济困难的学生，更应该帮助其树立理想和信念，让这样的学生有更高的素质和能力，另外对于受到资助的学生而言，都是一些经济较为困难、条件不好的，所以要关注这些学生中的弱势群体，对于他们的心理和思想政治上的教育更应该重视。
（3）将自身作为资助政策的执行者。如今的各大高校内，对于学生的资助工作一般都会分为三级管理，第一就是高校一级内认定家庭较为困难的学生；第二就是要认定见证学生助学贷款的见证人。贷款有两种形式，第一个是国家助学贷款，第二个是生源地贷款，而作为贷款的见证人就是学生的辅导员，所以辅导员要为学生指导与贷款相关的知识和资料。第三则是高校内的勤工助学中心为学生提供的上岗职位和工作，高校内一般都有勤工助学中心，该中心不仅为申请的学生提供工作，辅导员也应该针对学生的个人条件，让学生根据自己的能力来满足自身生活所需费用。
4 小结
综上所述，高职院校辅导员做好高校家庭困难学生资助工作，是培养合格人才的重要环节，是促进教育公平，维护高校乃至社会稳定的重大措施。为了确保新时期高等职业院校学生资助工作顺利而有效地开展，辅导员在学生资助工作中的角色必须要有科学正确的定位。
参考文献
[1] 尹海龙.高校辅导员角色冲突分析[J].出国与就业(就业教育),2012(6):107-108.
[2] 崔志勇.对高校辅导员多重角色的几点思考[J].科技信息,2012(1):318-319.
[3] 邱静.多视角关注高校贫困生工作[J].齐齐哈尔医学院学报,2007(8):983-985.
[4] 北京交通大学学生处.积极做好贫困大学生的资助和教育工作[J].北京教育,2006(2):29-30.
[5] 林细俤.新形势下高校辅导员职业角色分析[D].西南财经大学,2009:19-22.
[6] 李迎霞,吴婷,潘跃成.论高校辅导员在资助工作中的作用[J].科技创新导报,2008(9):16-18.
[7] 张晓琴,杨振华.要重视贫困生的精神资助——以南京林业大学为例对助学指导工作的思考[J].中国林业教育,2006(6):29-32.
关键词 辅导员 学生资助 角色职能
中图分类号：G451 文献标识码：A
0 引言
早在2006年教育部就已经将辅导员在落实对生活和经济困难的学生的资助工作（《我国普通高校中辅导员团体队伍建设》），成立一个高校内的勤工助学组织，为条件不好、经济困难的学生提供一个资助的平台。次年国家更加注重对在校大学生资助政策的建立和推广，但是在开展这项帮助经济困难学生完成学业的工作的同时，也有一些我们不希望看到的现象随之发生，例如所提供的资助并没有落实到真正需要帮助的人身上，这也受到了各大高校的注重，并且要求对学生资助工作进行调整和监督的呼吁也越来越强烈，因此对学生的思想教育工作和资助结合一体成为当前发展的必然趋势，而辅导员作为学生思想教育工作的主干力量，学生的思想教育工作和资助工作相结合的问题，也自然地成为辅导员应该注意的问题。文章是笔者在工作实践中所总结的经验与建议，希望和大家一同讨论辅导员在资助学生的工作中的角色和定位。
1 高职院校辅导员工作角色职能
在大学里，和学生相处最多的就是辅导员了，辅导员在学生心目中的地位就好比是中学的班主任一般，而且需要帮助时大多数时候找的也是辅导员，因此辅导员的工作在实际上是更为复杂的，其不仅包括教育的职能，还有管理职能以及服务职能。
（1）毋庸置疑，教育职能仍是辅导员工作的核心内容，作为思想政治教育辅导员，抓好学生的思想政治教育是辅导员所要做的本职工作和基础工作，以学生的全面发展为目的，同时再掺入对学生的爱国主义教育、创新教育以及理想教育等。
（2）管理职能是基础。综合测评、学生奖惩、学生宿舍管理、家庭经济困难学生认定、奖助学金发放、突发事件应对等各项学生日常事务管理是辅导员日常工作的基本内容，其特点是繁杂琐碎。
（3）服务职能是拓展。随着我国高等教育的改革与发展,学生付费上大学，成为高校资源的消费者，辅导员拓展出服务的职能。服务职能主要包括对学生成长过程中遇到的困惑给予咨询和建议,如学习与成长辅导、职业生涯规划、就业指导、心理健康咨询等，真正成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
2 辅导员角色职能在学生资助工作中存在的问题
在学生资助工作上，实际操作中辅导员是该项工作的主要实施者，但是很多人同时往往容易忽略辅导员的角色职能，辅导员以管理工作为主，服务和教育工作则却被忽视，尽管管理工作是主要内容，但是管理上也有很多不妥之处，而且针对学生在思想上产生的问题，没有主动去解决的意识，而都是出事以后再诊断解决。为学生做心理辅导等更不用说了。具体表现为：如有的辅导员将学生资助中各项奖助学金的评审等同于奖学金，按名额取名次；有的辅导员为了赶时间，评审过程仅仅与几个班干商量，名单就确定下来，其他同学却不知晓。
3 辅导员在资助工作中的角色定位
在学生资助工作中，辅导员应该明确自身的责任，要将自己所认定的角色和工作与学校所定位的角色相统一，对于高校内资助学生的工作当中，笔者认为辅导员应该将自身角色定位时做好以下几方面的工作：
（1）将自身作为国家和高校对学生资助政策的直接宣传者。由于我国对大学生的资助政策每年都在进行着宣传工作，并且对于国家制定的奖学金、助学金以及励志奖学金等的评选条件和标准也都有了明文规定，然后各大高校根据其规定内容再制定自己院校的管理和评选内容，因此辅导员不仅要了解国家的相关政策，还要了解本校在该方面的管理工作上的规定内容，同时辅导员应该联系学生实际，所以辅导员不仅是资助政策的宣传者，也是该政策的贯彻与执行者，辅导员只有在详细了解这些政策之后，才能将这些政策更好的实施与贯彻。
（2）将自身作为高校内对学生的思想工作的组织策划者，辅导员的主线工作是思想政治教育，所以辅导员要非常了解思想政治教育内容和规律，而且还要总结出一套符合自身的工作方法和思路，所以辅导员要扎实掌握思想教育知识的理论基础，要有较好的思想政治教育的水平和理论，尤其是对于那些经济困难的学生，更应该帮助其树立理想和信念，让这样的学生有更高的素质和能力，另外对于受到资助的学生而言，都是一些经济较为困难、条件不好的，所以要关注这些学生中的弱势群体，对于他们的心理和思想政治上的教育更应该重视。
（3）将自身作为资助政策的执行者。如今的各大高校内，对于学生的资助工作一般都会分为三级管理，第一就是高校一级内认定家庭较为困难的学生；第二就是要认定见证学生助学贷款的见证人。贷款有两种形式，第一个是国家助学贷款，第二个是生源地贷款，而作为贷款的见证人就是学生的辅导员，所以辅导员要为学生指导与贷款相关的知识和资料。第三则是高校内的勤工助学中心为学生提供的上岗职位和工作，高校内一般都有勤工助学中心，该中心不仅为申请的学生提供工作，辅导员也应该针对学生的个人条件，让学生根据自己的能力来满足自身生活所需费用。
4 小结
综上所述，高职院校辅导员做好高校家庭困难学生资助工作，是培养合格人才的重要环节，是促进教育公平，维护高校乃至社会稳定的重大措施。为了确保新时期高等职业院校学生资助工作顺利而有效地开展，辅导员在学生资助工作中的角色必须要有科学正确的定位。
参考文献
[1] 尹海龙.高校辅导员角色冲突分析[J].出国与就业(就业教育),2012(6):107-108.
[2] 崔志勇.对高校辅导员多重角色的几点思考[J].科技信息,2012(1):318-319.
[3] 邱静.多视角关注高校贫困生工作[J].齐齐哈尔医学院学报,2007(8):983-985.
[4] 北京交通大学学生处.积极做好贫困大学生的资助和教育工作[J].北京教育,2006(2):29-30.
[5] 林细俤.新形势下高校辅导员职业角色分析[D].西南财经大学,2009:19-22.
[6] 李迎霞,吴婷,潘跃成.论高校辅导员在资助工作中的作用[J].科技创新导报,2008(9):16-18.
[7] 张晓琴,杨振华.要重视贫困生的精神资助——以南京林业大学为例对助学指导工作的思考[J].中国林业教育,2006(6):29-32.