【摘 要】
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以小学生和教师为研究对象，主要用实证研究的方法，立足小学生心理健康教育课程实践经验，在心理学和教育学理论基础上，设计“双线”课程目标和项目载体，结合项目式学习方式设计“自学活动”“项目学习活动”和“反馈与展示活动”三种课型。通过课程目标、内容、方法整体推进，旨在探索基于项目式学习的小学心理健康教育课程建设与实施模式，尝试解决小学心理课程实施中存在的问题和进行心理课程建设的创新，提升心理课程的效果。
【机 构】
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云南省昆明高新技术产业开发区第一小学
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以小学生和教师为研究对象，主要用实证研究的方法，立足小学生心理健康教育课程实践经验，在心理学和教育学理论基础上，设计“双线”课程目标和项目载体，结合项目式学习方式设计“自学活动”“项目学习活动”和“反馈与展示活动”三种课型。通过课程目标、内容、方法整体推进，旨在探索基于项目式学习的小学心理健康教育课程建设与实施模式，尝试解决小学心理课程实施中存在的问题和进行心理课程建设的创新，提升心理课程的效果。实践发现，课程能够有效引导学习者开展深度学习，并且对学习保持持久而浓厚的兴趣。
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