2020年1月19日伽师Ms6.4地震序列尾波Qc值特征研究

来源 :内陆地震 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lcmeng
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
基于Aki单次散射模型,利用八盘水磨台和西克尔台记录的伽师Ms6.4地震序列的数字地震波形资料,计算八盘水磨台和西克尔台的尾波Qc值以及Ms6.4地震序列的尾波Qc值,分析并讨论了上述2个台站尾波Qc值的时间变化特征及与强余震的关系。结果显示:八盘水磨台、西克尔台和伽师Ms6.4地震震源区的拟合平均尾波Q0值分别为269.8,272.5和267.2;平均η值分别为0.75、0.72和0.74。八盘水磨台和西克尔台尾波Qc值随时间变化特征显示2020年2月21日Ms5.1余震前,尾波Qc值出现\"低值-高值
其他文献
基于全球文化快速交融的社会背景,阐述了新亚洲风格对于住区居民的必要性及新亚洲风格住区景观空间营造原则,并以宏裕·朗悦府景观设计项目为例,从区位分析、设计理念、总体设计及具体应用等方面,进一步探讨了新亚洲风格在住区景观空间中的营造要点。
通过对卧龙墅锦项目设计的回顾,从场地改造,空间设计等多方面进行了解析,回顾了山地建筑设计中所遇到的难点,总结了如何利用场地现状地形进行具有针对性的设计,从而设计出反映基地特性的产品。探讨了山地建筑设计的特殊性及如何在经济效益与自然保护中取得平衡的设计方式。
部编版小学语文教材“快乐读书吧”是一个极富特色的栏目。然而,在当前的小学语文教学中,受到各种主客观因素的影响,“快乐读书吧”栏目一直处于被“闲置”的状态,广大语文教师并没有充分发挥“快乐读书吧”对学生语文课外阅读的指导性作用。“双减”背景下,小学语文教师应当正确审视“快乐读书吧”的教育价值,采取多元化的方式组织学生阅读,提高阅读质量。
按照 “ 语文要素”“教学内容”“课后习题”等进行单元统整备课,明确单元总目标,统整分解单元目标,聚焦每一课的目标,设计出“教 - 学 - 练”三位 - 体的教学策略。做到提前备课、精准备课、有效落实语文素养,在小学语文单元教学中进行了教学尝试 , 让学生在体验中感受语言,在训练中习得方法,在 ” 运用 \" 中学会表达,全面提升学生的语文素养。
分析中亚—中东地震危险性模型和中国模型在南天山—帕米尔地区的地震危险性模型特点,重新划分面源潜在震源区,重新确定新潜源的地震活动性参数。使用南天山—帕米尔地区的断层资料建立了断层震源模型,并计算断层震源的地震活动性参数。将面源和断层源结合,使用协调后的模型计算该地区的地震危险性。研究表明,使用断层源模型后,帕米尔高原几条主要断裂附近的地震危险性有所降低,喜马拉雅地震带、南天山北坡和中亚地区的地震危
随着社会经济迅速发展,城市化建设水平逐步提高,很多旧城无法满足人们更高的生活品质要求以及现代城市建设发展的要求,因此旧城更新项目的推进尤为重要。阐述了旧城更新视角下城市设计的基本原则,强调了要考虑效益、明确重点并兼顾传统文化保护,分析了目前旧城更新城市设计中存在的一些问题,结合实际案例,从商业居民活动用地规划、绿色设计、传统文化保护、设计创新等角度,对当代旧城更新视角下的城市设计策略和实践要点进行了分析。
小学数学“图形与几何”教学中渗透“做中学”的思想,对深化学生对数学知识的理解,激发学生数学学习兴趣具有重要的意义。基于“图形与几何”教学模块的需要,小学数学教师应当明确把握“做中学”模式的类型,科学把握实践操作的环节,全面提高数学教学质量。
数学是一门具有较多严谨定理并相对抽象的学科,只有学生具备较强的思维能力才能真正的学好数学学科,但小学生的思维能力还未完全成熟。小学数学教师可以将思维导图引入数学课中,提升学生兴趣,产生较为清晰的思路,进而使学生思维能力的进一步发展。本文首先概述了思维导图在广义上的定义,其次深入分析了在教学过程中合理运用思维导图的重要性,最后立足于笔者的实际教学经验,就如何在单元整理与复习课堂中应用思维导图进行举例说明。
以喀什乌恰地区为研究区,利用统计回归的方法,采用线性对数模型,拟合得到该地区Vs1和Vs20关系式,lgVs20=0.3944+0.8616lgVs10;T0和Vs20关系式,ln(Vs20)=5.1497-0.4026ln(T0),2个关系式决定系数均大于0.8,相关性较好。T0和Vs20分析中,发现当场地覆盖层厚度较小时,场地卓越周期较小,此时T0主要受剪切波速影响,2者相关性较好;当场地覆盖层厚度较大时,场地卓越周期较大,此时T0受剪切波速影响有所减弱。
在幼儿学前音乐教育中交互运用音乐和游戏,有助于调动幼儿的音乐学习兴趣,使其增强自主学习能力,深化感受节奏韵律,促进音乐教育质量和水平不断提升。所以,本文主要探究幼儿学前音乐教育中的音乐和游戏交互运用策略,为相关教育者提供一定参考。