外国限制中国机器进口?

来源 :历史教学·中学版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fjsgxxs
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  关键词 机器进口,欧格纳,历史教科书
  中图分类号G63 文献标识码B 文章编号?演0457-6241(2017)21-0065-03
  人民版历史必修二教科书有以下论述:
  外国侵略者曾采用限制中国机器进口的方法,力图阻止中国民族工业的发展。英国驻华公使欧格纳曾直言不讳地说:“机器进口,恐非西国之福也。”一位英国人也曾说过,中国多织一匹布,英国就会少销一匹,因此“机器不宜进中国”。①
  编写者的意圖很明显,是要以此揭示外国侵略者的卑劣和民族工业发展的艰难。但是,读来疑惑甚多。
  一、追其源
  1951年,荣孟源发表《鸦片战争后五十年间中国社会经济的演变》一文,认为:
  资本主义侵略者……对于中国民族资本主义的兴起,却“深以为患”。英国公使欧格纳说:中国“机器进口,恐非西国之福也”。“今若以我英向来制造,而令人皆能制造以夺我利,是自作孽也”。外国侵略者认为:“中国开局设厂”,“将有大害于英国工业”。于是他们一方面主张,“机器不宜进中国”,另方面主张,英国“在中国开设厂局”,以“阻止华人开局设厂”。由此可知,资本主义国家对中国的商品输出和资本输出,固然刺激了中国资本主义的发展,但是其更重要的作用,则是阻止了中国资本主义的发展。②
  之后,这一论述经修改后,写入了范文澜所著的《中国近代史·上册》(1955年版)中:
  外国侵略者同样不愿把洋机器输入中国,英国公使欧格纳说,中国“机器进口,恐非西国之福也”;“今若以我英向来制造之物,而令人皆能制造以夺我利,是自作孽也”。他认为“中国开局设厂”,“将有大害于英国工业”。这些外国侵略者力图阻止中国也采用新式生产工具,以便自己垄断机器的生产力,变中国为殖民地。有的主张“机器不宜进中国”,有的主张“在中国开设厂局”,以“阻止华人开设局厂”。③
  笔者认为,以上这些论述就是教科书观点的源本。那荣孟源所引用的欧格纳的话又来自于哪里呢?其可信度如何呢?
  1896年10月17日,《时务报》第八册刊登《英人论机器不宜进中国》的文章,是译自当年9月29日上海《字林西报》,其内容节录如下(文中下划线为笔者所加):
  某白人(函后即以白人二字署名故照书)来函,论进口制造机器之弊,兹特照录于下:
  ……昔上海西商,争请中国务须准将机器进口。余统盘合算,每以此请为浅见。欧格纳公使卸任回国时,道出申江,亦谓机器进口,恐非西国之福也。
  英国所养水陆各军,专为扩充及保护工业起见,所费不赀。今若以我英向来制造之物,而令人皆能制造以夺我利,是自作孽也。机器固准进口矣,其如无人工进口何?中国工价之廉,其为害于亚美利加及澳大利亚各处,非尽人知之乎?噫,私心利己之辈,或未知其所行,将有大害于英国工业,及其知也,再欲补救,恐已晚矣。
  自中国开设厂局以来,意国各厂所有工人,歇业者以百计;况西商在中国设厂,章程尚未妥定,及其既定,恐中国官办各厂,已着先鞭,而夺进口各货之利,此尤不可不预为筹及者也。西商现欲在中国自行制造,所有从前辩论中国官局所织之布,有害于英国匹头之处,兹则绝不提及;抑知中国多织一匹,即我国少销一匹,销路既阻,出货必减,将来船行受亏,姑置不论,我国所有各厂,不久已将停闭,致工人无处营生也。
  ……
  按:西人之妒我兴机器以夺彼利,其言如此,而中国人犹有以机器为不当兴者,岂欲保护西商之利权耶?噫。①
  对照之下,除了发现荣著、范著在引用中的不当之处外(把很多是“某白人”的观点引为欧格纳的),我们还可以做如下结论:
  1.教科书所引的欧格纳和“一位英国人”的话,都出自《英人论机器不宜进中国》这篇文章,其翻译后转刊于1896年10月17日《时务报》,转刊的目的之一是反驳“中国人犹有以机器为不当兴者”;
  2.“机器进口,恐非西国之福也”是否为欧格纳所说,未经考证,史实存疑。以此有疑问的史料作为立论的依据,是危险的;
  3.1896年时“某白人”认为“机器不宜进中国”,但是,从文中“昔上海西商,争请中国务须准将机器进口”来看,其他外商观点与之并不相同。我们如何能忽视这些反面证据呢?
  二、反其证
  反证一:1893年12月31日,《申报》刊登消息,称:“伦敦泰晤士日报云,英国作铁行生意人等函致英国商会,略谓中国不准各项机器进口,殊多窒碍,请商会中设法疏通,已具禀外部大臣,请其照会英国驻华钦差,与总理衙门商办此事,免禁机器进口云云。未知中国能否允准,俟有续闻再录。”②
  在此背景下,1894年初,英商怡和洋行私自将纱机2万锭运抵上海,这引起正在上海筹建华盛纺织总局的盛宣怀的注意。我们来看接下来的事态发展:3月20日(二月十四日) 电禀李鸿章,请转告总署,不准洋商运机器进口从事制造。3月23日(二月十七日) 李鸿章来电,告以总署向来不准洋人进口机器改造土货“碍民生计”,希沪关切实办理。电文列此。
  寄上海聂道盛道(二月十七日亥刻)
  总署电开寒电:怡和拟运纺纱机器,美查已收造棉子油机器进口设厂开工,此即改造土货,通商以来,向不准行。本署与各使折驳及华局与洋商争讼各事,沪关案牍具在,应查案与领事辩阻。本署现已照会英使,并札赫德诘沪税司机器进口情形。此种机器实碍华民生计,万难迁就。祈电沪关切实办理云。望即照办。③
  3月28日(二月二十二日) 南北洋通商大臣刘坤一、李鸿章奏准禁止贩运外洋纱机进口。④
  几经交涉,怡和洋行的这2万枚纱锭在江海关禁阻了将近一年。1895年3月16日,英国驻华公使欧格纳还为怡和洋行纱机被扣一事照会总理衙门,要求“立即咨行该省,转饬上海关道,发给准单”。⑤直至《马关条约》签订后,怡和洋行才将这批机器起岸,随即着手办厂。⑥   由此可以看出,1895年前,阻碍外国机器进入中国的,主要是中国政府;欧格纳曾代表英国政府与中国交涉,要求放宽限制。
  反证二:《英人论机器不宜进中国》遭到其他英国人的反驳。1896年10月27日,《时务报》第九册刊登的《驳英人论机器不宜进中国》(译上海《字林西报》,西历十月初一日)称:
  英人某君来函,驳某白人所论机器进口之弊,兹特照录于左:
  ……其所论东方英人,若不与兰甘斯夏工人争利,则工业保矣。英人即不与之争利,其能保他国之人亦如是乎?日本纺纱工业,共设厂七十处,岂能为英人而停工乎?印度一国,他属之印度,姑置不论,即英属之印度,亦岂能不与我工人争利乎?至我向制之货物,今令人皆能制造以夺我利等语,尤为不解。当今之时,非机器非争利不行矣,无论制造何物,必以人地两宜之国获利最多,此定论也,虽至白之人,不得易我言矣。……假使英人果不在中国开设厂局,人人不敢急于求富,惟此事有利可图,讵能阻止华人设局开厂乎?①
  由此可见,《英人论机器不宜进中国》的观点不尽获英人赞同。按常理推测,《马关条约》订立后,如怡和洋行等外商,正在加大对中国的资本输出。限制中国机器进口,正等于限制了他们的手脚,令人难以理解。
  反证三:我们再来看1894年后中国机器进口的实际情况:
  可以看出,1894年后,机器进口货值和占比都有巨大的增长。这不禁使我们怀疑,教科书的论述符合历史事实吗?
  况且,教科书的论证方法也是有问题的。
  三、考其法
  分析教科书的论述,“外国侵略者曾采用限制中国机器进口的方法,力图阻止中国民族工业的发展”是观点,欧格纳和“一位英国人”的话是论据。我认为,这种论证逻辑是不能成立的。
  1.即使欧格纳真的说过“机器进口,恐非西国之福也”,也只代表他个人观点,只能推论出他反对将机器进口到中国的态度。同理,《英人论机器不宜进中国》的文章也只代表“某白人”的观点和态度。用这两个人的观点,推论出“外国侵略者曾采用限制中国机器进口的方法,力图阻止中国民族工业的发展”的事实结论,逻辑无法成立;
  2.如果要使这个推论成立,必须举出外国政府限制中国机器进口的具体规定或事例。可惜,我们教科书或相关著作并没有。
  我认为,这种推论是典型的以论代史、曲解史料。
  综上,教科书“外国侵略者曾采用限制中国机器进口的方法,力图阻止中国民族工业的发展”的论述,在史料来源、历史事实、论证逻辑等三个方面,都存有明显问题。从建国初期榮孟源、范文澜二位先生的著作发表至今,六十余年已经过去了,我们教科书的叙述是否应该改改了呢?
  【作者简介】魏飞,中学高级教师,宁波滨海国际合作学校历史教师,主要从事中学历史教学和命题研究。
  【责任编辑:王雅贞】
其他文献
人生几十年,不论怎样折腾,搞出多少花样,说到底,其实都是在为了一些纸、围绕一些纸而打转转。这些纸,说轻可以轻如鸿毛,说重也可重如泰山;你可以看透,也可淡化,但却无论如何离不开这些纸。  “出生一张纸”,这是我们的出生证,从这一张纸开始,每个人便有了或长或短、或平淡或伟大的一生。最后,根据我们的人生成就大小、贡献如何,这张纸或被送进废品站里废物利用,或放在历史博物馆里供人瞻仰纪念。  “文凭一张纸”
[关键词]教材,课标,教学方式,同课异构  [中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457-6241(2014)09-0050-04  《课程标准》对教学有着重要的指导作用,随着新课改的不断推行,教师们的课标意识也在不断加强。在2013年9月28、29日召开的“新疆自治区基础教育课堂教学研讨会”上,历史学科由来自乌苏市第五中学的尹强和克拉玛依市第三中学的郭世富两位老师,对人教版初中九年级
老林突然辞去了司机的职位,而去做勤杂工。这个工作虽然相对轻闲,但工资少,更没有捞油水外快的机会,别人都不知道老林是怎么想的。  接下来,人们发现老林总把右手揣到口袋里,用左手吃饭,用左手扫地,甚至写字也用起了左手。  有人好奇地问老林:“你好端端的,为什么把右手给搁起来呢?”老林说:“我要练习和尝试用一只手生活。”  没多久,公司情况不景气了,只用左手的老林就成了领导眼里的沙子,他每天把右手揣在口
[关键词]历史学科,核心素养,做历史,问题意识,情境  在“京津冀中学历史教学教研协同发展”暨中学历史核心素养专题高端论坛上,徐蓝教授为老师们详细介绍了历史学科核心素养的研制过程,从中我们可以看出五个核心素养所蕴含的深厚史学底蕴和时代要求。如何让这样“高大上”的历史学科素养在中学教学中落地?怎样教学才能培养学生的历史学科素养?一些中学历史教师还存在困惑。其实,历史学科素养并不神秘,老师们熟悉的“知
关键词:西欧庄园,农奴,教学解说  中图分类号:G63 文献标识码:B 文章编号:0457-6241(2019)07-0016-06  2011版初中课标要求“了解西欧庄园生活、知道庄园是西欧中世纪社会的基础”。侯建新主编的《世界历史·九年级·上册》第8课“西欧庄园”,是初中教材新添加的内容,引起广泛关注。学习欧洲中世纪历史,庄园是个重要的基本点。庄园源自西欧历史变化的基因,支撑着西欧封建制度,孕
上海一对普通小夫妻近日在新浪微博晒出了新婚账单:男方支出包括烟酒、酒店喜宴、钻石戒指、婚庆婚车、新房装修和蜜月杂费等,共计26.7万余元;女方支出包括家用电器、服饰、轿车等,共计16.3万余元。双方合计花费43万余元。这张账单还没有把目前作为结婚“硬指标”的房子计算在内。因此,有网民计算后指出,中国人的结婚成本30年来增长了4000倍,婚庆账单从低端的500元涨到了高端的200万元。  结婚成本与
[关键词]理学,心学,世俗化,哲理化,道统化,知行合一  [中国分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457—6241(2017)05—0043—05  一、设计说明  宋明理学是古代中国思想史甚至是整个必修三中最难的教学内容。本教学设计力图打破教材体系,重构教学内容体系。一是将背景、内容、影响等历史事件因素有机整合成一个整体,便于学生理解理学深刻的思想内涵。二是突破只以宋明理学为截断面的教
关键词 阅读与教学,学科素养,历史课程  中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241(2019)19-0062-03   教材是教师最为熟悉的课程资源,新课程的基本理念是“用教材教”而不是“教教材”,因教材有一定的滞后性,我们需要在不断的践履和改进中力臻完善。如此,基于专业探究、史学研读和前沿思考,援引学术研究的成果,开展阅读教学研究,省思历史教材,扩展历史课程的世界和视界
当父母的人都知道,带孩子出游绝对不是一件轻松的事情。孩子哭闹了,受伤了,吃饭不对胃口,总是低着头玩游戏……所有这些,都会让全家出游的快乐大打折扣。  怎样才能轻轻松松带孩子出游,享受亲密无间的亲子关系呢?记者专访了知名早教专家林怡女士。  记者:每到假期,很多父母都计划带孩子出游,如何根据自己家庭特别是孩子的不同年龄段,选择旅游目的地和旅游线路呢?  林怡:家长带着孩子旅游的目的,不仅仅是为了让孩
辛亥政权鼎革,由帝制进入共和时代,少数人自愿坚持或不得不继续臣子的身份,大多数社会成员则因此由臣民变为国民。打落皇冠固然不易,摘掉臣民的枷锁,也绝不仅仅是剪掉一条辫子那样轻而易举。按住亲历者喜怒哀乐的脉动,可见相关事史远比今人所认为的更加丰富多彩。  有日记存世者,大都是历史上的要角,他们的思想言论活动,在各自的传记或相关专题研究中,已经是重要的组成部分,而日记则是必不可少的征引材料。借着性情政见