【摘 要】
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课堂阅读教学是在课堂上以课文为原材料，以阅读为龙头，带动学生积极去诵读、品读、通读，在读中体现听、说、写三种能力，并相互促进，共同提高，全面提高学生的思维水平。依据是：阅读心
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课堂阅读教学是在课堂上以课文为原材料，以阅读为龙头，带动学生积极去诵读、品读、通读，在读中体现听、说、写三种能力，并相互促进，共同提高，全面提高学生的思维水平。依据是：阅读心理过程大致可分为感知、理解、评价三个不同的阶段，思维活动贯穿这三个阶段的始终。从直觉思维——“读”和“听”的第一手积累，到相应的分析、综合、抽象、概括、比较、演绎、归纳——“品”，再到自我判断——“说”和“写”的愿望，这本身就是一个辩证、流畅、连贯与和谐统一的过程。
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