【摘 要】
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实践育人是中小学道德教育的重要实施方式。立德树人视域下实践育人的逻辑理路体现在，实践是涵养公民道德的基本方式，实践推动学生成为道德“行动者”，以及实践引导公民过合乎道德的生活。当前我国中小学实践育人存在“被动性”“形式化”“娱乐化”和“功利性”等困境，制约着立德树人任务的有效落实。立德树人背景下的中小学实践育人，需要从整体规划学校实践育人体系，融通课内外道德实践活动，增强实践参与的内驱力，提升教师
【基金项目】
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2020年度福建省社会科学规划项目（课题编号：FJ2020C029）； 2020年度福建省高校以马克思主义为指导的哲学社会科学学科基础理论研究项目（课题编号：JSZM2020082）；
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实践育人是中小学道德教育的重要实施方式。立德树人视域下实践育人的逻辑理路体现在，实践是涵养公民道德的基本方式，实践推动学生成为道德“行动者”，以及实践引导公民过合乎道德的生活。当前我国中小学实践育人存在“被动性”“形式化”“娱乐化”和“功利性”等困境，制约着立德树人任务的有效落实。立德树人背景下的中小学实践育人，需要从整体规划学校实践育人体系，融通课内外道德实践活动，增强实践参与的内驱力，提升教师实践育人能力，以及完善实践育人评价机制等方面改进。
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