论文部分内容阅读
摘要：小学教育不应该精雕细琢的原因就在于小学生的心智还不成熟，在进行一些复杂的问题渗透过程中，不必将全面的事项都讲述给学生，所以本文就小学教育的事项进行了全面的分析，真正将内部的建设问题与社会的关注点的辩证延伸思路进行研究，在进行创新思路的转变过程中，能够带给读者一些重要的启示。
关键词：小学教育 精雕细琢 创新能力 思维提升
对小学生的综合能力进行全面提升，真正将全面的建设力度提升上来，把握重点事项，不拘泥于文字与单调的数字中去，不应该将各种教育的内容进行精雕细琢，把握重点事项，因材施教，在带动学生的智商、综合能力提升的同时，找到解决各项问题的有效办法。
一、小学教育的落后现状研究
认识到现代小学教育的落后性，真正将全面的精雕细琢的现象进行揭露，就应该将全面的小学教育制度与教育现状进行综合的探究，找到现状中存在的诸多问题。
（一）重视角度的片面性研究。首先来说，如果对小学的知识内容进行精雕细琢，在长期的建设规划过程中，将融合性的小学知识系统进行全面设立，学生遇到不懂问题就问教师，教师也会养成一种积极解答问题的习惯，这样看上去老师是在“助人为乐”，其实在这样的情况下，小学教师已经抹杀了小学生独立思考的能力的培养。
虽然现在都在提倡素质教育，但是大多数教师或者学校找不到重点教育事项是什么，该重视什么，不该重视什么，如果没有完善的侧重点，一股劲将其教学内容精雕细琢开来，就会使整体的建设事项被忽视，在长期的建设过程中，如果没有将自身的能力提升上来，就不会真正将血神的思想性的建设标准进行提升，把握不住重点，一个劲地进行磨搓，势必会浪费更多的时间，对学生的完善教学的建设标准的提升也会受到不同程度的阻碍。
（二）实施方案的力度不到位。教育部门的实施方案的调整力度不到位主要表现在，进行长期的规划过程中，没有将学生的单独思考的能力与整体的教学相联系，将学生的重点提升标准的规划提升事项忽略掉，在进行长期的教学实施过程中，往往对相应的创新办法的实施忽略掉。
二、小学教育的重点事项研究
《诗经》上说“如切如磋，如琢如磨”，这句话的意思就是在细微的地方发现转变的方法，在长期的建设过程中找到相应的提升办法。现代的小学教育工作往往以这句话的错误理解为例，大搞特高“精雕细琢”的教育实施办法，这样是不对的，下文着重将相应的现代小学教育的深入提升事项进行了研究，以供参考。
（一）提升综合素质的全面提升。提升综合素质，将教师与学生的整体建设标准进行完善提升，真正将教师与学生的思想建设事项融合到小学的教育中去，真正将全面的建设力度提升上来，把握重点的事项，迎合更加新颖的教育方法；不断弥补原有教学中存在的不足，真这个将整体与全面的实施力度分离开来，使教育工作者能够认清哪些是重点，哪些是非重点，不断融合更加创新的实施办法，将教师的教学素养提升上来，使教师认识到辩证思考的重要性，不能再在教育上浪费徒劳的时间，真正将节约出来的时间进行更加科学的分析规划，使全面的建设效果能够提升上来；不断加强基础性与创新性的教育建设标准的提升，迎合更加创新的建设力度的提升标准，使更多的思想性的东西能够被教师所应用，对学生灵活思路的提升建设做出相应的贡献，真正将学生的新思维能够激发出来，不断提升进步，不断掌控相应的建设标准，使整体的建设事项能够渗透建设，不断引领学生的创新思路建设的新潮流的开启，把握更加新鲜的元素的运用标准，使自己的能力在提升过程中，带动学生的思路的打开，在全面的进步过程中，真正将中国小学教育创先河的记录打破，引领创新教学前沿建设，使更多的原有教学资源能够被发掘，真正将自己的教学建设标准提升上来，把握更加有效的教学方法，带动其他教学机构也提升上来。
（二）把握重点事项进行探究。对于重点事项可以进行长期的建设研究，但是由于小学生的心智与智商尚处于提升的阶段，对于一些重要的问题还不明白，教师讲也讲不通，就不必精雕细琢，将重点内容中的重点结论进行有效阐述即可；其次，将系统性的建设标准提升上来，将细节性的问题进行忽略，将重点性的问题进行自由谈论，把握重点与非重点之间的关系，把握较好的提升技术的运用标准，在进行相应的整改过程中，利用先进的思想或者科学技术，在融合性的实施上，将学生与教师的思路同时进行关注，把握较好的建设内容的渗透标准，使自身的能力能够得到前面提升。
（三）促进智慧型学生的突出发展。目前来看，学校只重视将精雕细琢的课本内容灌输给学生，将他们打造成知识型的“人才”，但是这种人才多是在社会中无法立足的，为了长期的打算，教师应该将学生塑造成智慧型的人才，真正将自身的建设标准进行提升，不要拘泥于文字或者数字，真正将教育性的建设系统内容进行呈现，对不足之处进行相应的改正，在弥补过程中，根据实际情况进行判断，找到更加新颖的解决办法，给学生做个表率，真正将自身的能力提升上来，不但要对课本上的知识进行全面掌握，更要将自身的思想素质、综合能力进行相应的提升，不断超越自我，使更加创新的办法在实施过程中，为小学的教育做出相应的贡献。
将小学教育进行详细的分析，其实真的没有必要将全部的教学内容都进行精雕细琢，把握重点事项，真正将内部的教学标准与全面的建设方案进行提升，把握更加有效的实施办法，使教师与学生的创新能力都提升上来，才能使中国的小学教育提升上来，才能使素质教育的完善进步事项得以实现。
参考文献
[1]李建,谢泽源.对学校课程建设的几点思考[J]
[2]徐国庆.作为意识形态的学校与职业教育课程的学问化[J]
[3]李群.新课程呼唤新型的师生关系——兼论师生交感互动教学模式及其构建[J]
[4]殷赪宇.新课程背景下中小学教育科研的变革[J]
关键词：小学教育 精雕细琢 创新能力 思维提升
对小学生的综合能力进行全面提升，真正将全面的建设力度提升上来，把握重点事项，不拘泥于文字与单调的数字中去，不应该将各种教育的内容进行精雕细琢，把握重点事项，因材施教，在带动学生的智商、综合能力提升的同时，找到解决各项问题的有效办法。
一、小学教育的落后现状研究
认识到现代小学教育的落后性，真正将全面的精雕细琢的现象进行揭露，就应该将全面的小学教育制度与教育现状进行综合的探究，找到现状中存在的诸多问题。
（一）重视角度的片面性研究。首先来说，如果对小学的知识内容进行精雕细琢，在长期的建设规划过程中，将融合性的小学知识系统进行全面设立，学生遇到不懂问题就问教师，教师也会养成一种积极解答问题的习惯，这样看上去老师是在“助人为乐”，其实在这样的情况下，小学教师已经抹杀了小学生独立思考的能力的培养。
虽然现在都在提倡素质教育，但是大多数教师或者学校找不到重点教育事项是什么，该重视什么，不该重视什么，如果没有完善的侧重点，一股劲将其教学内容精雕细琢开来，就会使整体的建设事项被忽视，在长期的建设过程中，如果没有将自身的能力提升上来，就不会真正将血神的思想性的建设标准进行提升，把握不住重点，一个劲地进行磨搓，势必会浪费更多的时间，对学生的完善教学的建设标准的提升也会受到不同程度的阻碍。
（二）实施方案的力度不到位。教育部门的实施方案的调整力度不到位主要表现在，进行长期的规划过程中，没有将学生的单独思考的能力与整体的教学相联系，将学生的重点提升标准的规划提升事项忽略掉，在进行长期的教学实施过程中，往往对相应的创新办法的实施忽略掉。
二、小学教育的重点事项研究
《诗经》上说“如切如磋，如琢如磨”，这句话的意思就是在细微的地方发现转变的方法，在长期的建设过程中找到相应的提升办法。现代的小学教育工作往往以这句话的错误理解为例，大搞特高“精雕细琢”的教育实施办法，这样是不对的，下文着重将相应的现代小学教育的深入提升事项进行了研究，以供参考。
（一）提升综合素质的全面提升。提升综合素质，将教师与学生的整体建设标准进行完善提升，真正将教师与学生的思想建设事项融合到小学的教育中去，真正将全面的建设力度提升上来，把握重点的事项，迎合更加新颖的教育方法；不断弥补原有教学中存在的不足，真这个将整体与全面的实施力度分离开来，使教育工作者能够认清哪些是重点，哪些是非重点，不断融合更加创新的实施办法，将教师的教学素养提升上来，使教师认识到辩证思考的重要性，不能再在教育上浪费徒劳的时间，真正将节约出来的时间进行更加科学的分析规划，使全面的建设效果能够提升上来；不断加强基础性与创新性的教育建设标准的提升，迎合更加创新的建设力度的提升标准，使更多的思想性的东西能够被教师所应用，对学生灵活思路的提升建设做出相应的贡献，真正将学生的新思维能够激发出来，不断提升进步，不断掌控相应的建设标准，使整体的建设事项能够渗透建设，不断引领学生的创新思路建设的新潮流的开启，把握更加新鲜的元素的运用标准，使自己的能力在提升过程中，带动学生的思路的打开，在全面的进步过程中，真正将中国小学教育创先河的记录打破，引领创新教学前沿建设，使更多的原有教学资源能够被发掘，真正将自己的教学建设标准提升上来，把握更加有效的教学方法，带动其他教学机构也提升上来。
（二）把握重点事项进行探究。对于重点事项可以进行长期的建设研究，但是由于小学生的心智与智商尚处于提升的阶段，对于一些重要的问题还不明白，教师讲也讲不通，就不必精雕细琢，将重点内容中的重点结论进行有效阐述即可；其次，将系统性的建设标准提升上来，将细节性的问题进行忽略，将重点性的问题进行自由谈论，把握重点与非重点之间的关系，把握较好的提升技术的运用标准，在进行相应的整改过程中，利用先进的思想或者科学技术，在融合性的实施上，将学生与教师的思路同时进行关注，把握较好的建设内容的渗透标准，使自身的能力能够得到前面提升。
（三）促进智慧型学生的突出发展。目前来看，学校只重视将精雕细琢的课本内容灌输给学生，将他们打造成知识型的“人才”，但是这种人才多是在社会中无法立足的，为了长期的打算，教师应该将学生塑造成智慧型的人才，真正将自身的建设标准进行提升，不要拘泥于文字或者数字，真正将教育性的建设系统内容进行呈现，对不足之处进行相应的改正，在弥补过程中，根据实际情况进行判断，找到更加新颖的解决办法，给学生做个表率，真正将自身的能力提升上来，不但要对课本上的知识进行全面掌握，更要将自身的思想素质、综合能力进行相应的提升，不断超越自我，使更加创新的办法在实施过程中，为小学的教育做出相应的贡献。
将小学教育进行详细的分析，其实真的没有必要将全部的教学内容都进行精雕细琢，把握重点事项，真正将内部的教学标准与全面的建设方案进行提升，把握更加有效的实施办法，使教师与学生的创新能力都提升上来，才能使中国的小学教育提升上来，才能使素质教育的完善进步事项得以实现。
参考文献
[1]李建,谢泽源.对学校课程建设的几点思考[J]
[2]徐国庆.作为意识形态的学校与职业教育课程的学问化[J]
[3]李群.新课程呼唤新型的师生关系——兼论师生交感互动教学模式及其构建[J]
[4]殷赪宇.新课程背景下中小学教育科研的变革[J]