【摘 要】
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<正>现在许多学校将"教育"办成了"纪律",将"纪律"办成了"处理"。学生处、教育处变成了开出学生各种处分的高高在上的衙门。教育的内涵被无限缩小了。教育不是宣布条例、恐吓
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<正>现在许多学校将"教育"办成了"纪律",将"纪律"办成了"处理"。学生处、教育处变成了开出学生各种处分的高高在上的衙门。教育的内涵被无限缩小了。教育不是宣布条例、恐吓强调、处理警戒这样的三个流程。教育也不是封堵。教育是帮助学生,在
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<正>目前,对文本言语形式的关注正使语文课成为语文课。2011年版《语文课程标准》也明确指出"体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用"与"欣赏文学作品,品味作品中富于
<正>《语文教学通讯》A刊2012年第1期刊登的《给说明文以温度——〈中国建筑的特征〉课堂实录及反思》,是一则有着深入思考的教学课例。该课例从科学人文相融合的角度设计并
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《探究感应电流的产生条件》这节公开课,教师利用物理实验高度激发了学生的学习兴趣.同时利用物理实验鼓励学生大胆探究,并将书后习题实验化。
本文例举"互感和自感"教学实录中的几个精彩片段,尝试运用"延迟判断"的教学策略,重演规律的发生过程,引导学生积极参与物理规律的发现和推理过程,使探索真正成为物理教学的生
在前人建立的等径回转窑内物料料层轴向厚度变化公式基础上,推导出了适合于窑尾扩径和内衬增设翻料装置的变径窑内物料层厚度的计算式;同时利用上述两种窑内料层厚度计算式进
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