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高校作为培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的重要基地，是为社会主义培养合格的建设者和接班人的重要场所。培育大学生的民族精神，就是为了促使他们成为高校专门人才与合格建设者和接班人的重要精神动力，促使他们才能的发挥和自身价值的实现，并借此推动整个社会的不断向前发展。大学生是中国先进知识分子的一部分，是未来中国知识分子的中坚，培育他们的民族精神，就是要促使他们不断地去发掘、整理、倡导和传播优秀的民族精神，身先士卒地实践民族精神，从自身的作风中体现民族的优秀品质，不断丰富民族精神的内涵，不断增强社会主义文化的吸引力和感召力，带动整个民族精神境界的提升和精神面貌的更新。
一、民族精神的内涵
民族精神，是民族文化的灵魂，是一个民族在历史活动中表现出来的富有生命力的优秀思想、高尚品格和坚定志向，具有对内动员民族力量、对外展示民族形象的重要功能。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这个民族精神，是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神力量，也是中国人民在未来的岁月里薪火相传、继往开来的强大精神力量。
二、大学生民族精神的现状及其原因
民族精神的培育，总是同一个人对祖国历史与现状的正确认识相联系的。遗憾的是现在有些大学生，对祖国的历史和现状知之甚少，对祖国的悠久历史、灿烂文化和优良传统采取民族虚无主义的态度，对时代课题不感兴趣，对时事政治比较漠然，对国家的政策方针知之甚少，一心只埋头于本专业的学习，奉行“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的迂腐原则。如华中科技大学的校长在报纸上谈及一美国友人是这样评价中国留学生的：“他们的英文都非常好，但就是分不清长江和黄河，也就是没有历史观念。”我们动辄以中华上下五千年的历史文明有着优秀的民族传统文化自居。而如今，作为未来社会精英的留学生竟连这种最基本的常识都不清楚，这不能不说是中华文明发展到新世纪的一个沉重的“尴尬”。究其根源，笔者认为原因是多方面的，主要表现在以下几点：
1.基础教育忽略对学生的本国历史文化教育
由于高考指挥棒的作用，历史科目的传统地位受到严峻的挑战，学校拼命追求升学率的功利心理导致历史科目备受冷落，再加上电视媒体一味迎合观众的情趣，不负责任地将历史事实扭曲，胡编乱造，将严肃的历史事实杜撰成诙谐、轻松的喜剧故事。这就造成了一个不可忽视的问题：我们的学生考上大学之后，对历史知识的认识面窄、肤浅，甚至错误，这一现状令人堪忧！
2.高等教育在培育大学生民族精神方面缺乏主动性
随着社会主义市场经济的不断发展，对高校建设也提出新的更高的要求。围绕以“经济建设”为中心，高校在向综合性大学迈进的同时，将科研成果，校园环境建设，引进人才等硬件作为重点建设项目，而作为学生思想政治教育一部分的民族精神的培育却被弱化、忽视，对学生民族精神的培育更多的只是流于表面，教育形式上也缺乏创新。单一、枯燥的教育形式无法有效地调动学生的积极性，无法把优秀的民族精神渗透到学生的思想和行动上，民族精神的培育也就无从说起，由于高校对学生思想的引导和塑造上的不力，导致严重后果已是屡见不鲜了。民族精神的培育是一个复杂的过程，由于学校是一个特殊的、重要的教育场所，因此在这一过程，学校发挥主动性，重视民族精神的培育是十分关键的。
3.大学生缺乏强烈的时代感
时代发展的潮流推动了民族精神的培育，培育的民族精神就应该是反映时代特征，适合社会发展要求的。而当代高校学生缺乏强烈的时代感，对时事的关注较少，只埋头于书本知识，跟不上时代步伐，思想上还保留着传统的循规蹈矩，安于现状的旧习，拘泥于传统，机械地保持民族精神原始内容和表现的形式。缺乏强烈的时代感，不仅不利于培育民族精神，实质上是抛弃民族精神，背离民族精神。因此当代高校学生应站在时代的潮头，按时代发展的要求深化民族精神的内容，才能使民族精神永葆生机和活力，真正撑起民族的精神大厦！
4.大学生的民族自我意识比较单薄
民族精神的培养有赖于个人的接受与认同。民族精神是一种内在灵魂，培育民族精神，离不开每个个体对它的认同、接受。真正的民族精神是深植于具有主体自觉意识的现状人之中，是内化于个人心理意识，言论行为之中。离开个人的接受与认同，民族精神难以培育，更不可能成为民族的向心力与凝聚力之源。当代高校学生，他们缺乏强烈的民族自尊感，在世界民族之林中，缺乏民族主体地位的意识对有关民族精神的思想文化阵地，精神文化产品不感兴趣，对各类有关民族精神的主题宣传教育，各类精神文明创建活动漠不关心。
三、大学生民族精神培育的对策
马克思主义认为，生产力是社会发展中起决定性作用的因素，同时精神对物质、社会意识对社会存在又具有巨大的能动作用。大学生民族精神的培育，必须选择有效的对策，才能促使高校文化建设与精神文明的不断进步，才能使他们始终保持奋发有为，昂扬向上的精神状态，投身到改革开放和现代化建设的宏伟事业中，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
1.重视对大学生的本国历史教育
邓小平曾说过：“了解自己的历史很重要。青年人不了解这些历史，我们要用历史教育青年，教育人民。”历史教育为民族精神的培育提供了一个最基础的承接面，如果没有这个承接面，后面的一些教育基本上都要落空。我们的很多有关民族精神培育的政治教育，爱国主义教育之所以收效不高，就因为缺少这样一个承接面。历史教育，特别是对高校学生的历史教育是一种润物无声却非常有效的爱国主义教育和民族精神教育。它在不经意中已经把爱国的精神和爱国的根植入到他们的心里，走到哪里都是中国心，都有强烈民族自豪感。
2.注重培育高校学生的时代意识，回答时代课题
时代发展的潮流是培养精神的坐标，也是拓展民族精神的动力。进入21世纪，时代发展出现许多新情况、新特点，要求民族精神的内涵不断丰富和拓展，包括培养精神、竞争精神、兼容精神、科学精神、理性精神等民族精神。当代高校学生在和平与发展的时代主题下更要培养锐意进取、开拓创新的民族精神，以适应社会主义市场经济发展的新要求。市场经济讲究效率、效益；要求平等、自由，强调竞争、诚信，它既是一种法制经济，也是一种道德经济，市场经济的发展要求政治民主化相伴随。这些新要求深化了民族精神的内容，反映了时代特征，回答时代课题，富有时代气息。
3.民族精神的培育离不开高校学生自觉的文化创新活动
人与动物的根本不同就在于，人永远在追求某种创新，又永远不会满足于或停留在已有的创造，人不仅以某种方式超越给定的或外部的自然，而且也在不断地超越、更新或重建已有的文化成果。高校学生民族精神的培育有赖于他们自身的文化创造，文化创造又要求他们具有以下文化品格：第一，强烈的理性批判精神。要求以文化主人翁的态度，俯瞰历史的长河，洞察民族精神底蕴，把握时代和社会发展的要求，预测人类文化发展的未来，以倡导、传播、培育为时代和社会发展所需要的民族精神。第二，高度的民族自我意识要求在世界各民族的文化比较中反观本民族所处的文化地位、文化氛围。在确立民族文化的主体地位的同时，要从民族的实际出发，在历史、现实、未来所建构的三维文化背景下找到民族精神的时代基点，融汇古今中外的文化精华，培育新的民族精神。第三，自觉的参与意识。培育民族精神，归根到底只能是一种文化实践，高校学生必须参与文化创造的实践，在实践中把握民族精神的真谛。
4.发挥高校在培育学生民族精神中的重要作用
爱国主义精神植根于民族精神之中，是民族精神的一个具体表现。爱国主义精神的培育和发扬有利于民族精神的巩固和发展。因此，对学生进行爱国主义教育是培育学生爱国主义精神的一个非常重要的环节。我们的祖国从历史到现实，从自然风光到物产资源，从社会生产到社会生活的各个领域，到处都蕴含极为丰富的爱国主义瑰宝，是我们进行爱国主义教育的取之不尽，用之不竭的源泉。利用好这些教材，通过文章、教学、讲演、社团活动等形式对学生进行丰富而又生动的爱国主义教育，让学生加深了解对国家历史、现实、社会生产、社会生活、自然风光等方面的认识，培养学生对祖国强烈的自豪感和优越感。
参考文献：
[1]邓小平文选第三卷.人民出版社，1993：206.
[2] 王鸿江.世纪回眸——二十世纪的中国[M].天津人民出版社，2001.
一、民族精神的内涵
民族精神，是民族文化的灵魂，是一个民族在历史活动中表现出来的富有生命力的优秀思想、高尚品格和坚定志向，具有对内动员民族力量、对外展示民族形象的重要功能。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这个民族精神，是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神力量，也是中国人民在未来的岁月里薪火相传、继往开来的强大精神力量。
二、大学生民族精神的现状及其原因
民族精神的培育，总是同一个人对祖国历史与现状的正确认识相联系的。遗憾的是现在有些大学生，对祖国的历史和现状知之甚少，对祖国的悠久历史、灿烂文化和优良传统采取民族虚无主义的态度，对时代课题不感兴趣，对时事政治比较漠然，对国家的政策方针知之甚少，一心只埋头于本专业的学习，奉行“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的迂腐原则。如华中科技大学的校长在报纸上谈及一美国友人是这样评价中国留学生的：“他们的英文都非常好，但就是分不清长江和黄河，也就是没有历史观念。”我们动辄以中华上下五千年的历史文明有着优秀的民族传统文化自居。而如今，作为未来社会精英的留学生竟连这种最基本的常识都不清楚，这不能不说是中华文明发展到新世纪的一个沉重的“尴尬”。究其根源，笔者认为原因是多方面的，主要表现在以下几点：
1.基础教育忽略对学生的本国历史文化教育
由于高考指挥棒的作用，历史科目的传统地位受到严峻的挑战，学校拼命追求升学率的功利心理导致历史科目备受冷落，再加上电视媒体一味迎合观众的情趣，不负责任地将历史事实扭曲，胡编乱造，将严肃的历史事实杜撰成诙谐、轻松的喜剧故事。这就造成了一个不可忽视的问题：我们的学生考上大学之后，对历史知识的认识面窄、肤浅，甚至错误，这一现状令人堪忧！
2.高等教育在培育大学生民族精神方面缺乏主动性
随着社会主义市场经济的不断发展，对高校建设也提出新的更高的要求。围绕以“经济建设”为中心，高校在向综合性大学迈进的同时，将科研成果，校园环境建设，引进人才等硬件作为重点建设项目，而作为学生思想政治教育一部分的民族精神的培育却被弱化、忽视，对学生民族精神的培育更多的只是流于表面，教育形式上也缺乏创新。单一、枯燥的教育形式无法有效地调动学生的积极性，无法把优秀的民族精神渗透到学生的思想和行动上，民族精神的培育也就无从说起，由于高校对学生思想的引导和塑造上的不力，导致严重后果已是屡见不鲜了。民族精神的培育是一个复杂的过程，由于学校是一个特殊的、重要的教育场所，因此在这一过程，学校发挥主动性，重视民族精神的培育是十分关键的。
3.大学生缺乏强烈的时代感
时代发展的潮流推动了民族精神的培育，培育的民族精神就应该是反映时代特征，适合社会发展要求的。而当代高校学生缺乏强烈的时代感，对时事的关注较少，只埋头于书本知识，跟不上时代步伐，思想上还保留着传统的循规蹈矩，安于现状的旧习，拘泥于传统，机械地保持民族精神原始内容和表现的形式。缺乏强烈的时代感，不仅不利于培育民族精神，实质上是抛弃民族精神，背离民族精神。因此当代高校学生应站在时代的潮头，按时代发展的要求深化民族精神的内容，才能使民族精神永葆生机和活力，真正撑起民族的精神大厦！
4.大学生的民族自我意识比较单薄
民族精神的培养有赖于个人的接受与认同。民族精神是一种内在灵魂，培育民族精神，离不开每个个体对它的认同、接受。真正的民族精神是深植于具有主体自觉意识的现状人之中，是内化于个人心理意识，言论行为之中。离开个人的接受与认同，民族精神难以培育，更不可能成为民族的向心力与凝聚力之源。当代高校学生，他们缺乏强烈的民族自尊感，在世界民族之林中，缺乏民族主体地位的意识对有关民族精神的思想文化阵地，精神文化产品不感兴趣，对各类有关民族精神的主题宣传教育，各类精神文明创建活动漠不关心。
三、大学生民族精神培育的对策
马克思主义认为，生产力是社会发展中起决定性作用的因素，同时精神对物质、社会意识对社会存在又具有巨大的能动作用。大学生民族精神的培育，必须选择有效的对策，才能促使高校文化建设与精神文明的不断进步，才能使他们始终保持奋发有为，昂扬向上的精神状态，投身到改革开放和现代化建设的宏伟事业中，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
1.重视对大学生的本国历史教育
邓小平曾说过：“了解自己的历史很重要。青年人不了解这些历史，我们要用历史教育青年，教育人民。”历史教育为民族精神的培育提供了一个最基础的承接面，如果没有这个承接面，后面的一些教育基本上都要落空。我们的很多有关民族精神培育的政治教育，爱国主义教育之所以收效不高，就因为缺少这样一个承接面。历史教育，特别是对高校学生的历史教育是一种润物无声却非常有效的爱国主义教育和民族精神教育。它在不经意中已经把爱国的精神和爱国的根植入到他们的心里，走到哪里都是中国心，都有强烈民族自豪感。
2.注重培育高校学生的时代意识，回答时代课题
时代发展的潮流是培养精神的坐标，也是拓展民族精神的动力。进入21世纪，时代发展出现许多新情况、新特点，要求民族精神的内涵不断丰富和拓展，包括培养精神、竞争精神、兼容精神、科学精神、理性精神等民族精神。当代高校学生在和平与发展的时代主题下更要培养锐意进取、开拓创新的民族精神，以适应社会主义市场经济发展的新要求。市场经济讲究效率、效益；要求平等、自由，强调竞争、诚信，它既是一种法制经济，也是一种道德经济，市场经济的发展要求政治民主化相伴随。这些新要求深化了民族精神的内容，反映了时代特征，回答时代课题，富有时代气息。
3.民族精神的培育离不开高校学生自觉的文化创新活动
人与动物的根本不同就在于，人永远在追求某种创新，又永远不会满足于或停留在已有的创造，人不仅以某种方式超越给定的或外部的自然，而且也在不断地超越、更新或重建已有的文化成果。高校学生民族精神的培育有赖于他们自身的文化创造，文化创造又要求他们具有以下文化品格：第一，强烈的理性批判精神。要求以文化主人翁的态度，俯瞰历史的长河，洞察民族精神底蕴，把握时代和社会发展的要求，预测人类文化发展的未来，以倡导、传播、培育为时代和社会发展所需要的民族精神。第二，高度的民族自我意识要求在世界各民族的文化比较中反观本民族所处的文化地位、文化氛围。在确立民族文化的主体地位的同时，要从民族的实际出发，在历史、现实、未来所建构的三维文化背景下找到民族精神的时代基点，融汇古今中外的文化精华，培育新的民族精神。第三，自觉的参与意识。培育民族精神，归根到底只能是一种文化实践，高校学生必须参与文化创造的实践，在实践中把握民族精神的真谛。
4.发挥高校在培育学生民族精神中的重要作用
爱国主义精神植根于民族精神之中，是民族精神的一个具体表现。爱国主义精神的培育和发扬有利于民族精神的巩固和发展。因此，对学生进行爱国主义教育是培育学生爱国主义精神的一个非常重要的环节。我们的祖国从历史到现实，从自然风光到物产资源，从社会生产到社会生活的各个领域，到处都蕴含极为丰富的爱国主义瑰宝，是我们进行爱国主义教育的取之不尽，用之不竭的源泉。利用好这些教材，通过文章、教学、讲演、社团活动等形式对学生进行丰富而又生动的爱国主义教育，让学生加深了解对国家历史、现实、社会生产、社会生活、自然风光等方面的认识，培养学生对祖国强烈的自豪感和优越感。
参考文献：
[1]邓小平文选第三卷.人民出版社，1993：206.
[2] 王鸿江.世纪回眸——二十世纪的中国[M].天津人民出版社，2001.