【摘 要】
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＜正＞“自主学习”的概念很容易理解，就是学习主体自愿学、有方法、坚持做的学习。其中，学习主体愿意学习，具有内在驱动力是自主学习的基础；掌握了一定的学习策略，有自己的学习方法是自主学习的实质；不论外在环境如何变化，都能坚持下来则是自主学习的保证。简而言之，学习的自立性、自为性和自律性是学习自主性的三个方面的体现，是自主学习的三个基本特征。当前社会竞争日趋激烈，自主学习能力一定程度上决定了学生的发展与
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＜正＞“自主学习”的概念很容易理解，就是学习主体自愿学、有方法、坚持做的学习。其中，学习主体愿意学习，具有内在驱动力是自主学习的基础；掌握了一定的学习策略，有自己的学习方法是自主学习的实质；不论外在环境如何变化，都能坚持下来则是自主学习的保证。简而言之，学习的自立性、自为性和自律性是学习自主性的三个方面的体现，是自主学习的三个基本特征。当前社会竞争日趋激烈，自主学习能力一定程度上决定了学生的发展与成长。根据中小学生学习成长规律，
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地质文化村（镇）是指依托地质资源禀赋，通过深度挖掘地质科学和文化，将其与乡村、乡镇建设相融合，发展特色产业和经济，提升乡村、乡镇生活品质和文化内涵，形成的宜居宜业的特色村（镇），是乡村振兴背景下地质工作转型升级的创新模式。北京市门头沟区东胡林村地质资源丰富，生态环境优美，具有东胡林人遗址等重要文化资源。以该村开展的地质文化村建设工作为例，概述选址原则、资源调查和综合评价、总体策划设计、产品开发和产
钢琴引入中国后，开启钢琴音乐的中国之旅。中国钢琴音乐呈现物境与情境相融合、内容与形式相统一、情感与意境相作用、虚境与实境相交融、中与和相兼容的美学思想，在中国钢琴音乐演奏与欣赏中渗入以上美学思想，可让其具有无穷的音乐生命力和艺术魅力。
为促进《审计学》课程线上线下混合教学模式的成功实施,满足培养高素质创造性审计人才的现代化教育教学的需要,本文通过文献综述,总结出《审计学》教学改革的现状;进而分析指出,成功实施《审计学》课程学情混合教学模式前提是分析课程学情并探究原因,基础是确定正确的教学目标,关键是合理划分线上线下学习界限;在此基础上,有针对性地提出《审计学》课程线上线下混合教学模式的设计思路和具体实施路径。
素养导向的道德与法治教学要从“知识传递”转向“知识建构”，聚焦素养目标统整单元内容和目标，由此重新规划课时安排，设计关键任务，以宏观思维带领学生整体感知历史进程，探究核心精神，产生爱党爱社会主义祖国的情感认同、政治认同，促进素养养成。
道德与法治课程标准围绕核心素养确立课程目标，重视表现性评价等评价方式。道德与法治教学要厘清核心素养与学习内容、真实情境与任务等关键要素的关系，注重分析素养达成路径和学习方法指导，开发多元评分规则，探索以表现性评价落实核心素养形成，培养学生的政治认同，涵养家国情怀。
＜正＞黎曼猜想是德国数学家伯恩哈德·黎曼（Bern-hard.Riemann,1826-1866）在1859年的论文《论小于某个给定值的素数的个数》中提出的.在证明素数定理的过程中,黎曼提出了一个论断:Zeta函数的零点都在直线Res（s）=1/2上.黎曼发现了素数分布的奥秘完全蕴藏在这个特殊的函数之中,尤其是使Zeta函数取值为零的一系列特殊的点对素数分布的细致规律有着决定性的影响.他经过了一番
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