近年来，随着多媒体技术、网络技术和通信技术的快速发展，影视作品也追随数字革命的潮流有了新的形式。影视技术的突飞猛进、影视设备成本的大幅降低为微电影的普及和大众化提供了有利条件。
　　微电影作为一种新型的创意表达工具，引起了不少学生的关注，很多中小学生开始加入创作微电影的队伍，他们使用单反相机、家用DV、卡片机甚至手机完成微电影的创作，记录自己的生活、学习，抒发自己的情感。
　　2015年9月，我开始编写《学拍微电影》一书，此书作为威盛中国芯HTC成长数字营创新课堂系列丛书之一于今年7月正式由科学出版社出版了，本书是针对青少年学习微电影创作的普及读本，系统讲解了如何编写微电影的剧本，怎样选择拍摄器材，如何进行拍摄、录制声音、编辑视频以及与电影有关的知识。
　　通过近几年在小学辅导学生拍摄微电影的实践，我发现学生们会以微电影的方式记录自己的成长历程，用独特的视角观察和感悟生活，在成长的过程中也更加阳光、更加热爱生活。我带领学生们拍摄了《让我们一起追梦》《收获》《投票》《同学我们能否再见》《还是朋友》等微电影作品，其中四部获得市级以上的各种奖励。
　　下面，我从四个方面谈一谈微电影课程给学生们带来的收获。
　　关注社会热点问题
　　传授知识不是教师的全部工作，教师更重要的任务是关注学生如何做人。教师对学生进行道德教育不能只是说教，还要通过各种方式让他们进行社会实践。
　　我校的行动公益社定期组织学生去敬老院看望老人，我让学生随身携带DV将老人们的生活拍摄下来，回来后制成DV短片给全体学生播放，让他们看到老年人生活的诸多不便，教育他们关心身边的老人，同时组织他们编写有关关心老年人生活的微电影剧本。
　　我指导学生拍摄微电影的目的是让他们发现身边的真善美，弘扬社会主义核心价值观，尽量不要去触及一些个别现象，避免一些负面影响。中小学生拍摄微电影应该把视角放在熟悉的学生生活中，这样才真实可信，尽量不要去涉及不熟悉的生活，凭空想象所完成的作品是没有生命力的。
　　学会用镜头讲故事
　　微电影是一种新的表达方式，要想更好地表达自己的思想意图，必须学会使用电影的语言。在学习拍摄微电影初期，教师可以多让学生观摩一些优秀的电影作品，选择电影中的部分情节让他们写出类似分镜头的拉片（如上表），还可以让他们模仿影片中的运镜方式拍摄出来并进行讨论：说一说导演为什么采用这种方式？导演想要达到什么目的？如果换成你来拍摄，你想如何实现？
　　通过这种训练方式，学生可以从优秀的作品中学习和借鉴，有效提高自身的拍摄水平。
　　学会协作，培养团队合作意识
　　拍摄微电影和拍摄电影都是一种团队行为，这个团队中一般有编剧、导演、演员、摄影师、剪辑师、配乐师、特效师、灯光师、美术师、服装师、道具师等人员，但由于拍摄微电影的成本低、周期短，往往是一人身兼数职。
　　在微电影团队中起核心作用的是担任导演的同学，导演的职责是熟悉、编写文字脚本，编写分镜头剧本，并组织摄制工作。导演要对剧组各成员提出具体的任务和技术要求，领导整个录制工作，并进行现场摄制指挥。对一个学生来说这些工作无疑是繁重的，实现起来困难重重，这需要辅导教师辅助学生完成，并不断培养、提升他们的能力。在这个过程中，我们会发现学生在不断地成长，同时整个团队成员之间的协调合作能力也在不断提高。
　　学习数码设备的使用，提升信息技术素养
　　微电影的拍摄需要学生学会使用单反、DV、智能手机等数码设备。
　　目前，智能手机的功能非常强大，录像、录音、照相等功能一应俱全，而且便携、操作方便，学生可以在学校、家里任意地方取景拍摄。在后期的编辑中，学生还需要使用网络查找素材，利用计算机录音，并使用视频编辑软件进行素材的加工和编辑，这些操作不仅会使他们掌握更多的数字媒体技术，而且能提高他们的信息素养。
　　学会拍摄微电影并不难，难在拍摄出高水准的微电影，相信学生们能够通过不断地学习和实践走进微电影的世界，通过自己的实践拍摄出故事情节生动、有趣、艺术水准高的作品。