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摘要：随着新课程改革的提出，高效化的课堂教学逐渐成为教师追求的目标，高效率能够让学生在规定时间内学到更多的知识，促进学生知识素养的提升和能力的提高。在新课程改革的背景下，要想实现高效率的课堂教学，教师一定要努力的从自身做起，不断的为提高学生物理学习能力、培养学生物理学习兴趣做出努力。当然，在这一过程中也离不开学生的配合。
关键词：新课改;初中物理;高效课堂
引言：高效率的课堂教学能够让学生在规定时间内学到更多的知识这是毋庸置疑的，此外，高效率的课堂教学也能够更好的为提高学生学习能力服务，因此，高效率一直都是教师追求的目标，如何实现高效率的课堂教学也就成了教师探索的问题。在新课改的背景下，国家对教师的教学方法和教学内容都做出了严格的要求，这些要求可能与固有的观念有一些反差，这就要求教师不断的更新自身思想观念，努力提高自身教学能力，更好的为国家和社会培养人才。
一、新课程改革对初中物理教学提出的新要求
在新课程改革中，根据各学科的教学水平和教师教学方法提出了核心素养的理念，核心素养的提出为教师教学工作的组织提供了可靠依据。当然，这个依据在现阶段仍存在停留于表面层次的意味，这就要求教师从自身思想观念开始改变，更新自身的教学观念，以实现高效率的课堂教学为目标，不断的为祖国和社会培养出具有核心素养的高素质人才，为社会发展作出贡献。从新课程改革来看，由于时代的发展变化，初中物理对于学生的意义也应该有所变化。长期以来受应试教育的影响，学生物理学习能力低下，物理素养得不到显著的提升，学生对物理学习的兴趣度不够等已经成为了一个重要问题。这些问题的解决要依赖于教师教学工作的完善。因此，在新课程改革中，从物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任这四个方面提出了初中物理教学的新要求。
在物理观念方面，新课程改革要求学生树立起对物理学习的正确态度，培养学生的科学精神和探索精神。同时，在此过程中学生也要逐渐培养起科学素养，在现代社会，科学素养对人们来说是尤为重要的。在科学思维方面，物理作为培养学生科学精神的基础性学科，要时刻在教学过程中渗透科学精神，培养学生的科学观念和正确的认识。在实验研究方面，物理学习是与实验分不开的，在物理教学中实验教学也占有非常重要的地位。通过初中阶段的物理学习，学生应该具备发现生活中物理现象并加以假设和猜想的能力，同时也要有计划，有组织的进行数据分析和结果探究等。在科学态度方面，学生应该通过初中阶段的物理学习认识到物理学科的本质，具备研究物理现象的求知欲，能够以正确的价值观来对待物理实验。
二、实现初中物理高效课堂的途径
通过上面的分析，我们知道在新课程改革中物理教学和旧有的物理教学已经有了一定的不同，因此要想实现高效率的初中物理课堂教学，教师一定不能固步自封，要从自身的思想观念开始，改变课堂教学方式和课堂教学内容，只有依据新课程改革中的核心素养进行课堂教学活动的组织才能真正的实现高效率的初中物理教学。
（一）注重物理教学的生活化
要想实现高效率的初中物理课堂教学，教师一定要注重课前导入，课前导入的目的是为了让学生能够对本堂课教授的内容有一个清楚明确的认识和整体的感知，因此，在这个过程中，教师一定要将物理与生活结合起来，让学生从心里认为物理的学习与生活有着密切联系的，物理学习也是源自于生活的，这样就能够培养起学生对物理学习的兴趣，形成积极的课堂氛围，让学生以一种积极的态度来进行学习活动。在初中物理欧姆定律，电功率等内容的讲授过程中，教师就可以让学生观察生活中能够运用到这些知识的地方，以一种科学的态度来面对生活中存在的问题，将物理学习引入到生活中，也就实现了物理教学的生活化，这对高效率的物理课堂教学模式形成是非常有意义的。
（二）充分利用现代多媒体工具进行课堂教学的组织
随着科技的发展，现代多媒体技术逐渐被引入到课堂之中，在课堂中，多媒体能够帮助教师丰富课堂内容，让学生在规定时间内学到更多的知识，不断地提高自身能力。因此，教师一定要充分利用现代多媒体工具进行课堂教学活动的组织，在传统的课堂中，许多教师习惯于以一支粉笔一块黑板就来完成课堂教学活动，但随着时代的发展，这种做法体现出很大的弊端，在学生的学习积极性培养方面，就是十分不利的。反而，如果教师能够利用课件，动画等形式来进行课堂内容的讲解，那么学生的注意力就会被牢牢的吸引，逐渐形成高效率的物理课堂教学模式。
三、结语
高效率的课堂教学一直都是教师追求的目标，要想实现高效率的课堂教学也并非是一件难事，只要教师从新课程改革出发，立足于学生的身心发展状况和社会发展水平，以一种积极的态度来进行课堂教学活动的组织，实现高效率的课堂教学指日可待。
参考文献：
[1] 上超望，韩梦等.大数据背景下在线学习过程性评价系统设计研究[J].中国电化教育，2018，（5）：90-95.
[2] 中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准（2011年版）[M].北京：人民教育出版社，2017.
[3] 雷云鹤，祝智庭.基于预学习数据分析的精准教学决策[J].中国电化教育，2016，（6）：27-35.
[4] 焦文梅.竞赛激励策略在高中信息技术教学中的应用研究[D].长春：东北师范大学，2013.
[5] 张亚.初中物理实验教学有效性的提升途径分析[A].十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C].：十三五规划科研管理辦公室，2018.
[6] 荆丽芳.提升初中物理实验教学有效性的策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第七卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2017.
[7] 荆丽芳.提升初中物理实验教学有效性的策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第七卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2017
（作者单位：广西柳州市鹿寨县第四初级中学）
关键词：新课改;初中物理;高效课堂
引言：高效率的课堂教学能够让学生在规定时间内学到更多的知识这是毋庸置疑的，此外，高效率的课堂教学也能够更好的为提高学生学习能力服务，因此，高效率一直都是教师追求的目标，如何实现高效率的课堂教学也就成了教师探索的问题。在新课改的背景下，国家对教师的教学方法和教学内容都做出了严格的要求，这些要求可能与固有的观念有一些反差，这就要求教师不断的更新自身思想观念，努力提高自身教学能力，更好的为国家和社会培养人才。
一、新课程改革对初中物理教学提出的新要求
在新课程改革中，根据各学科的教学水平和教师教学方法提出了核心素养的理念，核心素养的提出为教师教学工作的组织提供了可靠依据。当然，这个依据在现阶段仍存在停留于表面层次的意味，这就要求教师从自身思想观念开始改变，更新自身的教学观念，以实现高效率的课堂教学为目标，不断的为祖国和社会培养出具有核心素养的高素质人才，为社会发展作出贡献。从新课程改革来看，由于时代的发展变化，初中物理对于学生的意义也应该有所变化。长期以来受应试教育的影响，学生物理学习能力低下，物理素养得不到显著的提升，学生对物理学习的兴趣度不够等已经成为了一个重要问题。这些问题的解决要依赖于教师教学工作的完善。因此，在新课程改革中，从物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任这四个方面提出了初中物理教学的新要求。
在物理观念方面，新课程改革要求学生树立起对物理学习的正确态度，培养学生的科学精神和探索精神。同时，在此过程中学生也要逐渐培养起科学素养，在现代社会，科学素养对人们来说是尤为重要的。在科学思维方面，物理作为培养学生科学精神的基础性学科，要时刻在教学过程中渗透科学精神，培养学生的科学观念和正确的认识。在实验研究方面，物理学习是与实验分不开的，在物理教学中实验教学也占有非常重要的地位。通过初中阶段的物理学习，学生应该具备发现生活中物理现象并加以假设和猜想的能力，同时也要有计划，有组织的进行数据分析和结果探究等。在科学态度方面，学生应该通过初中阶段的物理学习认识到物理学科的本质，具备研究物理现象的求知欲，能够以正确的价值观来对待物理实验。
二、实现初中物理高效课堂的途径
通过上面的分析，我们知道在新课程改革中物理教学和旧有的物理教学已经有了一定的不同，因此要想实现高效率的初中物理课堂教学，教师一定不能固步自封，要从自身的思想观念开始，改变课堂教学方式和课堂教学内容，只有依据新课程改革中的核心素养进行课堂教学活动的组织才能真正的实现高效率的初中物理教学。
（一）注重物理教学的生活化
要想实现高效率的初中物理课堂教学，教师一定要注重课前导入，课前导入的目的是为了让学生能够对本堂课教授的内容有一个清楚明确的认识和整体的感知，因此，在这个过程中，教师一定要将物理与生活结合起来，让学生从心里认为物理的学习与生活有着密切联系的，物理学习也是源自于生活的，这样就能够培养起学生对物理学习的兴趣，形成积极的课堂氛围，让学生以一种积极的态度来进行学习活动。在初中物理欧姆定律，电功率等内容的讲授过程中，教师就可以让学生观察生活中能够运用到这些知识的地方，以一种科学的态度来面对生活中存在的问题，将物理学习引入到生活中，也就实现了物理教学的生活化，这对高效率的物理课堂教学模式形成是非常有意义的。
（二）充分利用现代多媒体工具进行课堂教学的组织
随着科技的发展，现代多媒体技术逐渐被引入到课堂之中，在课堂中，多媒体能够帮助教师丰富课堂内容，让学生在规定时间内学到更多的知识，不断地提高自身能力。因此，教师一定要充分利用现代多媒体工具进行课堂教学活动的组织，在传统的课堂中，许多教师习惯于以一支粉笔一块黑板就来完成课堂教学活动，但随着时代的发展，这种做法体现出很大的弊端，在学生的学习积极性培养方面，就是十分不利的。反而，如果教师能够利用课件，动画等形式来进行课堂内容的讲解，那么学生的注意力就会被牢牢的吸引，逐渐形成高效率的物理课堂教学模式。
三、结语
高效率的课堂教学一直都是教师追求的目标，要想实现高效率的课堂教学也并非是一件难事，只要教师从新课程改革出发，立足于学生的身心发展状况和社会发展水平，以一种积极的态度来进行课堂教学活动的组织，实现高效率的课堂教学指日可待。
参考文献：
[1] 上超望，韩梦等.大数据背景下在线学习过程性评价系统设计研究[J].中国电化教育，2018，（5）：90-95.
[2] 中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准（2011年版）[M].北京：人民教育出版社，2017.
[3] 雷云鹤，祝智庭.基于预学习数据分析的精准教学决策[J].中国电化教育，2016，（6）：27-35.
[4] 焦文梅.竞赛激励策略在高中信息技术教学中的应用研究[D].长春：东北师范大学，2013.
[5] 张亚.初中物理实验教学有效性的提升途径分析[A].十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C].：十三五规划科研管理辦公室，2018.
[6] 荆丽芳.提升初中物理实验教学有效性的策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第七卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2017.
[7] 荆丽芳.提升初中物理实验教学有效性的策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第七卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2017
（作者单位：广西柳州市鹿寨县第四初级中学）