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摘 要：随着科技的进步及信息经济的迅猛发展，以多媒体为代表的先进信息技术在教育教学活动中广泛应用，受到了学生的喜爱和教师的青睐。对于幼儿数学教学而言，多媒体发挥的优势更加明显。它本身具有的集图像、声音、文字等于一体的优势能够对抽象的数学知识进行更直观、具体的展示，是一种符合幼儿年龄特征及身心发展规律的有效教学组织形式。基于此，本文以笔者自身的教育教学实践工作经验为依据，探究一番多媒体在幼儿数学教学中的有效运用，以期为相关教育教学工作者提供借鉴和参考。
关键词：幼儿数学;多媒体;激发兴趣;激活思维;化解难点
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0060-01
多媒体在课堂教学中的应用为实现课堂教学活动的改进和创新提供了可能。多媒体在幼儿数学教学中的应用，能够为幼儿提供更为丰富的感官学习材料，让幼儿在缤纷多彩学习资料的刺激和作用下，激发内在学习、探究相关知识的欲望和动力，促进自身数学思维能力的提升，在良好的氛围和环境中更好地理解并感知所学知识。为此，作为幼儿教师，我们应从幼儿的年龄特征出发，结合具体的数学教学内容，积极探究多媒体应用于课堂教学的有效方法和策略，从而优化幼儿的认知学习方式，为实现幼儿数学教学的提升提供有利的条件。
1.运用多媒体创设趣味情境，激发幼儿学习兴趣
对于年龄尚小、爱玩爱闹，且注意力容易分散的幼儿而言，兴趣是促进他们积极、主动学习的强大驱动力。而运用多媒体声、像、色俱佳的优势实现良好情境的创设，从而激发幼儿学习、探究相关知识的欲望和动力不失为有效的方法和策略。为此，幼儿教师巧妙运用多媒体实现情境教学，为幼儿营造生动、适宜的学习氛围，使幼儿在玩乐中轻松学会知识
例如，教师可以利用幼儿感兴趣的动画片为素材，实现情境创设教学，从中充分激发幼儿的数学学习兴趣。与数学知识有关的动画片有《米奇妙妙屋》、《数学城小兄妹》、《怪物数学小分队》等等，教师应从具体的教学内容出发，合适地选择素材进行情境教学。以数字及简单加减法的教学为例，教师可以为幼儿选择《数字积木》这一动画片，动画片通过简单的说唱和游戏情节渗透了数字和基本加减法的教学，是极其符合幼儿认知方式的。通过播放这些动画片，幼儿能够对数字及简单的加减法有深入的了解和认识。如此一来，通过运用幼儿感兴趣的动画片实现良好情境的创设，成功吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿探究、学习数学知识的欲望和动力，为幼儿数学教学活动的顺利开展打好了基础。
2.运用多媒体呈现教学内容，激活幼儿思维能力
数学是一门相对抽象的知识，对于以抽象思维发展尚不完善，以形象思维为主的幼儿而言，学起来有一定的难度。鉴于此，幼儿教师应充分发挥多媒体的优势，借助多媒体丰富的图形、音像、动画资源来增强幼儿对所学内容的直观认识，刺激幼儿的感官体验，使幼儿能够多角度的获取知识和信息，利用具象化的方式来促进幼儿思维和智力的发展，从而更好地促进幼儿数学教学活动的开展。
例如，形状的辨认是幼儿数学教学的重要内容，为了增强幼儿对各种图形的认识，教师可以利用多媒体为幼儿展示各种不同图形的图片，以及具有这种形状特征的具体实物，如有长方形特征的书本;有三角形特征的红领巾;有正方形特征的魔方，以及有圆形特征的硬币、碗口、轮胎乃至摩天轮等等，并利用这些图片引导幼儿思考，与这些形状有关的实物还有哪些，引导幼儿留心观察周围的事物，或是根据自己的认知想象与之有关的事物，从而促进幼儿思维能力的发展。如此一来，便将教学内容生动、直观地呈现了出来，增强了幼儿对所学数学知识的直观了解和认识，激活了幼儿的数学思维能力，更好地促进了幼儿数学教学活动的开展。
3.运用多媒体讲解教学难点，增强幼儿理解记忆
幼儿数学教学中存在着不少难点知识，如数学概念与数学之间的关系，数学中的排列问题等，这些对于年龄尚小的幼儿而言，都是十分难以理解的。为此，为了化解这些教学中的难点，教师应巧妙借助多媒体对这些知识难点进行直观展示、讲解并分析，将这些知识点以幼儿容易理解的形式呈现出来，从而强化幼儿的理解、认知能力，帮助幼儿更好地学习数学。
例如，“排列”的数学知识对于幼儿而言是难以理解的，是幼儿数学教学中的难点。为了化解这一难点知识，教师可以利用多媒体动态演示的形式，展示高低不同的各个物体的排列过程。比如，为不同高度的树樁排列顺序，教师可以引导幼儿按照从高到低的顺序为树桩排序，最高的为1号，其次为2号……依次类推，然后按照固有的数字顺序将树桩正确排列起来。为了激发幼儿的学习兴趣，教师还可利用不同高度的动物进行排序教学，最高的是长颈鹿，其次是斑马，之后是狮子……从而增强幼儿对抽象数学知识的认识，化解教学中难点所在。如此一来，便有效化解了教学中的重难点所在，帮助幼儿更好地理解数学知识。
总之，多媒体作为信息化教学的产物，及课堂教学的重要辅助工具，在幼儿教育教学活动中应用广泛。作为幼儿教师，我们应积极探究多媒体应用于幼儿数学教学中的有效方法和策略，为枯燥的幼儿数学教学增添无限趣味性，为实现幼儿的全面、健康发展贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1]曹俭华.妙用电教媒体让数学概念教学插上双翼[J].中国教育技术装备，2012（25）
[2]孟宪丽.浅谈让电教媒体在幼儿园焕发光彩[J].飞（素质教育报），2014（05）
关键词：幼儿数学;多媒体;激发兴趣;激活思维;化解难点
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0060-01
多媒体在课堂教学中的应用为实现课堂教学活动的改进和创新提供了可能。多媒体在幼儿数学教学中的应用，能够为幼儿提供更为丰富的感官学习材料，让幼儿在缤纷多彩学习资料的刺激和作用下，激发内在学习、探究相关知识的欲望和动力，促进自身数学思维能力的提升，在良好的氛围和环境中更好地理解并感知所学知识。为此，作为幼儿教师，我们应从幼儿的年龄特征出发，结合具体的数学教学内容，积极探究多媒体应用于课堂教学的有效方法和策略，从而优化幼儿的认知学习方式，为实现幼儿数学教学的提升提供有利的条件。
1.运用多媒体创设趣味情境，激发幼儿学习兴趣
对于年龄尚小、爱玩爱闹，且注意力容易分散的幼儿而言，兴趣是促进他们积极、主动学习的强大驱动力。而运用多媒体声、像、色俱佳的优势实现良好情境的创设，从而激发幼儿学习、探究相关知识的欲望和动力不失为有效的方法和策略。为此，幼儿教师巧妙运用多媒体实现情境教学，为幼儿营造生动、适宜的学习氛围，使幼儿在玩乐中轻松学会知识
例如，教师可以利用幼儿感兴趣的动画片为素材，实现情境创设教学，从中充分激发幼儿的数学学习兴趣。与数学知识有关的动画片有《米奇妙妙屋》、《数学城小兄妹》、《怪物数学小分队》等等，教师应从具体的教学内容出发，合适地选择素材进行情境教学。以数字及简单加减法的教学为例，教师可以为幼儿选择《数字积木》这一动画片，动画片通过简单的说唱和游戏情节渗透了数字和基本加减法的教学，是极其符合幼儿认知方式的。通过播放这些动画片，幼儿能够对数字及简单的加减法有深入的了解和认识。如此一来，通过运用幼儿感兴趣的动画片实现良好情境的创设，成功吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿探究、学习数学知识的欲望和动力，为幼儿数学教学活动的顺利开展打好了基础。
2.运用多媒体呈现教学内容，激活幼儿思维能力
数学是一门相对抽象的知识，对于以抽象思维发展尚不完善，以形象思维为主的幼儿而言，学起来有一定的难度。鉴于此，幼儿教师应充分发挥多媒体的优势，借助多媒体丰富的图形、音像、动画资源来增强幼儿对所学内容的直观认识，刺激幼儿的感官体验，使幼儿能够多角度的获取知识和信息，利用具象化的方式来促进幼儿思维和智力的发展，从而更好地促进幼儿数学教学活动的开展。
例如，形状的辨认是幼儿数学教学的重要内容，为了增强幼儿对各种图形的认识，教师可以利用多媒体为幼儿展示各种不同图形的图片，以及具有这种形状特征的具体实物，如有长方形特征的书本;有三角形特征的红领巾;有正方形特征的魔方，以及有圆形特征的硬币、碗口、轮胎乃至摩天轮等等，并利用这些图片引导幼儿思考，与这些形状有关的实物还有哪些，引导幼儿留心观察周围的事物，或是根据自己的认知想象与之有关的事物，从而促进幼儿思维能力的发展。如此一来，便将教学内容生动、直观地呈现了出来，增强了幼儿对所学数学知识的直观了解和认识，激活了幼儿的数学思维能力，更好地促进了幼儿数学教学活动的开展。
3.运用多媒体讲解教学难点，增强幼儿理解记忆
幼儿数学教学中存在着不少难点知识，如数学概念与数学之间的关系，数学中的排列问题等，这些对于年龄尚小的幼儿而言，都是十分难以理解的。为此，为了化解这些教学中的难点，教师应巧妙借助多媒体对这些知识难点进行直观展示、讲解并分析，将这些知识点以幼儿容易理解的形式呈现出来，从而强化幼儿的理解、认知能力，帮助幼儿更好地学习数学。
例如，“排列”的数学知识对于幼儿而言是难以理解的，是幼儿数学教学中的难点。为了化解这一难点知识，教师可以利用多媒体动态演示的形式，展示高低不同的各个物体的排列过程。比如，为不同高度的树樁排列顺序，教师可以引导幼儿按照从高到低的顺序为树桩排序，最高的为1号，其次为2号……依次类推，然后按照固有的数字顺序将树桩正确排列起来。为了激发幼儿的学习兴趣，教师还可利用不同高度的动物进行排序教学，最高的是长颈鹿，其次是斑马，之后是狮子……从而增强幼儿对抽象数学知识的认识，化解教学中难点所在。如此一来，便有效化解了教学中的重难点所在，帮助幼儿更好地理解数学知识。
总之，多媒体作为信息化教学的产物，及课堂教学的重要辅助工具，在幼儿教育教学活动中应用广泛。作为幼儿教师，我们应积极探究多媒体应用于幼儿数学教学中的有效方法和策略，为枯燥的幼儿数学教学增添无限趣味性，为实现幼儿的全面、健康发展贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1]曹俭华.妙用电教媒体让数学概念教学插上双翼[J].中国教育技术装备，2012（25）
[2]孟宪丽.浅谈让电教媒体在幼儿园焕发光彩[J].飞（素质教育报），2014（05）