摘 要：为贯彻落实《国务院办公厅关于印发职业技能提升行动方案（2019-2021年）的通知》，按照人力资源社会保障部、财政部的部署要求，决定在全省全面推行企业新型学徒制。
　　关键词：企业新型学徒制;人才培养方案;化工分析与检验专业
　　按照《广东省全面推行企业新型学徒制实施方案》的要求，我校遂与校企合作单位开始探讨新型企业学徒制工作，共同制定了企业新型学徒制人才培养方案。
　　一、 培养目标
　　（一）培养总目标
　　围绕我省经济高质量发展、培育壮大新动能、建设制造强省需要，以弘扬和培育工匠精神为核心，以壮大产业工人队伍为目标，着力培养适应现代产业体系发展要求的高素质技能人才队伍。
　　（二）培养分目标
　　1. 通过培训员工的专业理论知识和操作技能水平，满足员工职业生涯发展需求，提高员工的工作岗位适应能力。
　　2. 通过强化岗位规范、安全生产规范、职业素养、企业文化等内容，提高员工的综合素质，增强员工的职业稳定性。
　　3. 满足企业战略发展对人力资源的需要，提升企业竞争力。
　　二、 培养计划
　　企业新型学徒培训采取企校双师带徒、工学交替的培养模式，理论教学由学校专业教师负责，技能实训由企业导师承担，利用1年的时间，完成化工分析与检验专业中级工30人、总课时为400学时的培训任务。
　　三、 培训项目
　　（一）培训主要内容
　　课程名称安全生产职业素养工匠精神化学基础常用器皿与器具的使用方法及注意事项pH计、分光光度计的基础知识各种玻璃仪器的使用滴定分析操作及误差判断pH计、分光光度计的使用、维护保养及注意事项
　　（二）培训主要方式
　　理论知识教学集中在校企共建实训基地进行，利用业余时间采取面授和“互联网 ”远程培训模式相结合，技能实训内容在工作日由企业导师在生产岗位根据计划进行传授培训和岗位训练，具体包括课堂教学、远程培训、师傅带教、小组训练、操作实验、模拟演练、仿真操作等方法。
　　（三）培训师资
　　1. 学校教师
　　具备扎实的专业理论基础和操作技能的教师;本科及以上学历，从事教学工作不少于5年;具有本专业中级及以上职称或取得本专业技师及以上职业资格的教師。
　　2. 企业导师
　　身体健康，具有良好的职业道德、较强的责任心和实践操作指导能力;具有10年及以上专业工作经历，具备较丰富的、与指导岗位相关的实践经验;具有相关专业初级及以上职称或取得相关专业高级工及以上职业资格的化验室技能技术骨干。
　　四、 考核评价方案
　　培训结束后，对标企业标准采用多元化评价形式，把过程性评价和结课考核评价相结合。理论知识考核采取闭卷考试形式进行，操作技能考核采取现场操作的方式进行，总成绩达60分及以上者为合格。
　　（一）理论知识考试方案
　　理论知识考试一般采用闭卷考试的方式进行，考试时间90分钟。
　　（二）操作技能考核方案
　　操作技能考核采用实际操作的形式进行。
　　五、 培养成果评价
　　年度培训任务完成后，由企业对学徒进行化工分析与检验专业相关工种及等级的职业资格人才自主评价。评价工作坚持国家职业标准与本企业生产实际需要相结合，职业能力与工作业绩相结合，评价结果与社会认可相结合的原则。以技术工人为解决生产问题和完成工作任务的能力为重点，结合通用素养、操作技能、理论知识、业绩成果，进行客观、公正、全面的评价。
　　参考文献：
　　[1]苏志龙，潘耕耘，陈黎黎，等.卓越农林人才教育培养计划下的人才培养方案探索：以普洱学院园林专业为例[J].安徽农学通报，2020，26（1）：133-135.
　　[2]谢滤.技工院校企业新型学徒制的实践与思考[J].职业，2019（1）：44-45.
　　[3]张广昕，王东光，于彦华.企业新型学徒制高技能人才培养模式研究[J].中国培训，2018（10）：4-5.
　　作者简介：
　　杨梅，广东省韶关市，广东省南方技师学院;冯斯婷，广东省深圳市，乳源东阳光电化厂。