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蓝天白云红日，天澄地澈气鲜，大山里的校园一片寂静。几个小学生拿着自制的土电话围着老师叽叽喳喳：“老师，老师，你看看我做的土电话！”“老师，这是我做的土电话！”“老师，您看她做的土电话，好漂亮啊！”“老师，老师，我们做的电话怎么都听不清楚声音呢？”“是呀是呀，我们的电话怎么就听不清楚呢？”
我让他们把电话给我看，有的孔钻的太大了，有的话筒很没有弹性，有的线和话筒分开了……我又让他们把电话拉开放完线，他们在那头说，我在这头听，还真听不见;选一个话筒有弹性与线连接结实的，也听不清楚。怎么了？我也懵了。
第二天早上，一个妈妈是医生的学生高高兴兴地跑来告诉我：“老师，老师，我听到了！我听到了！”我一脸诧异地问道：“你听到什么了？”他特骄傲地望着我：“我听到土电话的声音了！我用我妈妈的听筒听到的！”哦——我明白了，他借助妈妈听诊病人的听筒放大了土电话的声音，他就听到电话声了。
放大实验现象，助力科学观察。
小学科学课程涉及物理、化学、生物、环境、地理、天文等知识领域，是一门以实验为基础的实践性与理论性很强的学科，因此小学科学教学必须重视实验教学。我们知道素质教育的一个重要目标就是要充分发挥每个人的潜能，而实验教学过程是一个培养学生动手、动眼、动脑的过程，可以发掘学生较大的潜能。通过实验教学，可以培养学生的好奇心、兴趣爱好，激发他们的求知欲，使学生对学习产生兴趣和需要，更重要的是培养学生的实验操作技能，以及观察问题、分析问题和解决问题的能力，从而能够较全面地提高学生的基本素质。实验教学还可以帮助学生形成科学概念、理解和巩固科学知识，正确掌握实验的基本方法和基本技能，培养学生理论联系实际的学风、实事求是的科学态度和探究问题的科学方法。
实验是验证猜想、科学探究、不断创新的最好方法;实验也是科学教学实现学生是课堂主体，给学生一个开放、自主、快乐、高效课堂的最有效的途径之一。
但是，我们在实验过程中往往会遇到实验现象不明显，实验结果不明晰的时候，怎么办？这时候，我们就可以放大科学实验现象，助力学生明显观察到实验现象，明晰看到实验结果，让所有学生都能一目了然、留下烙印，达到实验目的。
教学中，可以从添加或改进实验材料、改进实验装置、活用数码多媒体技术等方面探讨放大实验现象的方法，引导学生通过观察实验过程和放大了的实验现象，以期获得深刻的实验感性经验，进而进行活跃的理性思考，实现课堂教学目标，完成课堂教学任务，培养学生科学创新精神。
一、添加使用陪衬材料，放大实验现象
俗话说，条条大路通北京。同样，利用不同的实验材料，也可实现相同的实验目的。但选用材料不同，实验效果可能会相差很大。教学中，锅碗瓢盆瓶、坛坛罐罐盒、各种废弃物都有可能是上好的演示材料，我们只有细心比较，才能筛选出利于现象放大、获得更大效益的实验材料。如下面放大实验现象的案例：
（一）观察锣发声
1.同学们这种乐器大家一定熟悉？怎样让它发出声音呢？
2.如果锣旁边放置一些保鲜膜条，敲击锣会出现什么样的现象呢？说明了什么？
3.想不想试一试？
4.把实验方法及实验现象记录在实验记录表
A、老师示范：锣。使锣发声的方法：锣锤敲击。怎样观察到现象？用手轻触，用眼睛仔细看。放大现象：铁架台吊着的保鲜膜条来回飘动。现象：锣面在不断抖动。填好表中锣一栏。
（二）观察鼓发声
1.同学们，这种乐器你们见过吗？怎样让它发出声音呢？哪位同学很想来试一试？
2.如果鼓上放一些沙子，敲击鼓会出现什么样的现象呢？说明了什么？
3.想不想试一试？把实验方法及实验现象记录在实验记录表上。
B、学生示范：鼓。使鼓发声的方法：鼓棍敲击。怎样观察到现象？用手轻触，用眼睛仔细看。放大现象：鼓面上的细沙上下跳动。现象：鼓面在上下跳动。填好表中鼓一栏。
……
（三）实验并观察音叉发声
1.出示音叉并介绍音叉，你能让音叉发出声音吗？（音锤敲击。）
2.提问，听到声音了吗？你们看到什么现象了吗？
3.如果把被敲击了的音叉即刻放在水里会出现什么样的现象呢？说明了什么？
4.我们一起观看一个视频（音叉入水）。
5.同学们把实验方法及实验现象记录在实验记录上。
音叉。使音叉发声的方法：音锤敲击。怎样观察到现象？用手轻触，用眼睛仔细看。放大现象：把音叉放进水中，溅起水花。现象：音叉在来回颤动。填好表中音叉一栏。
此案例，在锣旁边吊保鲜膜条、在鼓上放细沙、把音叉放在水中，就是通过保鲜膜条来回飘动、细沙上下跳动、水花溅起等放大了物体振动发声的现象。
二、改进实验装置，放大实验现象
工欲善其事，必先利其器。演示实验提倡装置简单，操作方便省时，演示结果-一目了然，突出科学原理，减少非本质因素干扰。因此，我们可采取“加一加”、“减一减”、“变一变”等策略，对一些存在缺陷的装置进行改进或改变，以提高实验效益。
三、利用专业工具，放大实验现象
现在，绝大多数学校配备了投影仪和电脑等多媒体教学设备，许多教师都有视频摄像头，将演示实验和多媒体技术有效结合，既能使实验现象明显直观，还能面向全体学生，让学生清晰地观察到实验操作和实验现象。
当我们肉眼无法清楚观察实验现象时，我们可以借助放大镜、显微镜放大空间距离，让人能看得清晰仔细。比如教学《观察蜗牛》就可以借助放大镜，观察细菌可用显微镜。
当我们用肉耳无法清楚听见声音时，可以运用听诊器帮忙，也可以利用话筒配合扩音器放大声音现象。
当我们无法在短时间内观察完成某一实验现象时，如教学《蚕的一生》时，我们可以先利用数码相机拍摄录像到蚕的一生的成长变化过程，再在课堂上用多媒体技术进行音频视频展现，让学生在课堂上观察到整个过程，了解蚕的一生。
我们在科学教学时，为了让学生爱科学、学科学、研科学，就要很好运用实验教学手段，就应该根据教学目标的需要，运用上面介绍的方法，或者综合运用上面的方法，更希望创新更多的方法，把不利于观察到的实验现象放大，让学生轻松获得感性经验，激发积极的理性思维，获得深刻的科学认知，燃烧出熊熊的創新烈火！
湖北省利川市谋道镇富强小学
我让他们把电话给我看，有的孔钻的太大了，有的话筒很没有弹性，有的线和话筒分开了……我又让他们把电话拉开放完线，他们在那头说，我在这头听，还真听不见;选一个话筒有弹性与线连接结实的，也听不清楚。怎么了？我也懵了。
第二天早上，一个妈妈是医生的学生高高兴兴地跑来告诉我：“老师，老师，我听到了！我听到了！”我一脸诧异地问道：“你听到什么了？”他特骄傲地望着我：“我听到土电话的声音了！我用我妈妈的听筒听到的！”哦——我明白了，他借助妈妈听诊病人的听筒放大了土电话的声音，他就听到电话声了。
放大实验现象，助力科学观察。
小学科学课程涉及物理、化学、生物、环境、地理、天文等知识领域，是一门以实验为基础的实践性与理论性很强的学科，因此小学科学教学必须重视实验教学。我们知道素质教育的一个重要目标就是要充分发挥每个人的潜能，而实验教学过程是一个培养学生动手、动眼、动脑的过程，可以发掘学生较大的潜能。通过实验教学，可以培养学生的好奇心、兴趣爱好，激发他们的求知欲，使学生对学习产生兴趣和需要，更重要的是培养学生的实验操作技能，以及观察问题、分析问题和解决问题的能力，从而能够较全面地提高学生的基本素质。实验教学还可以帮助学生形成科学概念、理解和巩固科学知识，正确掌握实验的基本方法和基本技能，培养学生理论联系实际的学风、实事求是的科学态度和探究问题的科学方法。
实验是验证猜想、科学探究、不断创新的最好方法;实验也是科学教学实现学生是课堂主体，给学生一个开放、自主、快乐、高效课堂的最有效的途径之一。
但是，我们在实验过程中往往会遇到实验现象不明显，实验结果不明晰的时候，怎么办？这时候，我们就可以放大科学实验现象，助力学生明显观察到实验现象，明晰看到实验结果，让所有学生都能一目了然、留下烙印，达到实验目的。
教学中，可以从添加或改进实验材料、改进实验装置、活用数码多媒体技术等方面探讨放大实验现象的方法，引导学生通过观察实验过程和放大了的实验现象，以期获得深刻的实验感性经验，进而进行活跃的理性思考，实现课堂教学目标，完成课堂教学任务，培养学生科学创新精神。
一、添加使用陪衬材料，放大实验现象
俗话说，条条大路通北京。同样，利用不同的实验材料，也可实现相同的实验目的。但选用材料不同，实验效果可能会相差很大。教学中，锅碗瓢盆瓶、坛坛罐罐盒、各种废弃物都有可能是上好的演示材料，我们只有细心比较，才能筛选出利于现象放大、获得更大效益的实验材料。如下面放大实验现象的案例：
（一）观察锣发声
1.同学们这种乐器大家一定熟悉？怎样让它发出声音呢？
2.如果锣旁边放置一些保鲜膜条，敲击锣会出现什么样的现象呢？说明了什么？
3.想不想试一试？
4.把实验方法及实验现象记录在实验记录表
A、老师示范：锣。使锣发声的方法：锣锤敲击。怎样观察到现象？用手轻触，用眼睛仔细看。放大现象：铁架台吊着的保鲜膜条来回飘动。现象：锣面在不断抖动。填好表中锣一栏。
（二）观察鼓发声
1.同学们，这种乐器你们见过吗？怎样让它发出声音呢？哪位同学很想来试一试？
2.如果鼓上放一些沙子，敲击鼓会出现什么样的现象呢？说明了什么？
3.想不想试一试？把实验方法及实验现象记录在实验记录表上。
B、学生示范：鼓。使鼓发声的方法：鼓棍敲击。怎样观察到现象？用手轻触，用眼睛仔细看。放大现象：鼓面上的细沙上下跳动。现象：鼓面在上下跳动。填好表中鼓一栏。
……
（三）实验并观察音叉发声
1.出示音叉并介绍音叉，你能让音叉发出声音吗？（音锤敲击。）
2.提问，听到声音了吗？你们看到什么现象了吗？
3.如果把被敲击了的音叉即刻放在水里会出现什么样的现象呢？说明了什么？
4.我们一起观看一个视频（音叉入水）。
5.同学们把实验方法及实验现象记录在实验记录上。
音叉。使音叉发声的方法：音锤敲击。怎样观察到现象？用手轻触，用眼睛仔细看。放大现象：把音叉放进水中，溅起水花。现象：音叉在来回颤动。填好表中音叉一栏。
此案例，在锣旁边吊保鲜膜条、在鼓上放细沙、把音叉放在水中，就是通过保鲜膜条来回飘动、细沙上下跳动、水花溅起等放大了物体振动发声的现象。
二、改进实验装置，放大实验现象
工欲善其事，必先利其器。演示实验提倡装置简单，操作方便省时，演示结果-一目了然，突出科学原理，减少非本质因素干扰。因此，我们可采取“加一加”、“减一减”、“变一变”等策略，对一些存在缺陷的装置进行改进或改变，以提高实验效益。
三、利用专业工具，放大实验现象
现在，绝大多数学校配备了投影仪和电脑等多媒体教学设备，许多教师都有视频摄像头，将演示实验和多媒体技术有效结合，既能使实验现象明显直观，还能面向全体学生，让学生清晰地观察到实验操作和实验现象。
当我们肉眼无法清楚观察实验现象时，我们可以借助放大镜、显微镜放大空间距离，让人能看得清晰仔细。比如教学《观察蜗牛》就可以借助放大镜，观察细菌可用显微镜。
当我们用肉耳无法清楚听见声音时，可以运用听诊器帮忙，也可以利用话筒配合扩音器放大声音现象。
当我们无法在短时间内观察完成某一实验现象时，如教学《蚕的一生》时，我们可以先利用数码相机拍摄录像到蚕的一生的成长变化过程，再在课堂上用多媒体技术进行音频视频展现，让学生在课堂上观察到整个过程，了解蚕的一生。
我们在科学教学时，为了让学生爱科学、学科学、研科学，就要很好运用实验教学手段，就应该根据教学目标的需要，运用上面介绍的方法，或者综合运用上面的方法，更希望创新更多的方法，把不利于观察到的实验现象放大，让学生轻松获得感性经验，激发积极的理性思维，获得深刻的科学认知，燃烧出熊熊的創新烈火！
湖北省利川市谋道镇富强小学