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随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术教学着重培养的是学生获取信息的能力与自学能力、创新能力，对于高中学生来说每周的信息技术课是他们所期盼的。
教育部颁布最新的《中小学信息技术课程标准》规定高中信息技术课的教学总目标是提升学生的信息素养。在现在的高中信息技术课中，虽已开始有意识地培养学生的信息素养，但中心还是围绕考纲，所以现在的教学过程中运用多的还是仅仅以掌握一些基本操作为主，至于如何获取信息、怎样获取信息，如何获取处理信息和应用信息的能力，教之甚少。下面，我结合自己在信息技术教学过程中的一些尝试，谈一谈如何在信息技术教学中对学生信息素养进行培养。
一、提高教师自身的信息素养
教师是信息的传播者，所以教师自身的信息素养直接关系到学生的信息素养。作为一名教师要及时获取新的知识、新的教育观念、新的思想、掌握行之有效的教学方法和教学手段，教师们不仅仅要掌握一定的计算机操作基本技能和网络知识，而且要培养和强化自己的信息意识，树立正确的人生观、价值观、世界观，用自己的榜样力量教育学生，把信息素养的培养渗透到教学中去。
从高中信息技术课程标准可以看出，课程的主体思想不像以往，是让学生学会某几个软件的用法，或某个系统的功能，而是让学生学会在现有的信息中获取新的信息并加工利用，学会获取信息的能力。所以，教师的信息素养是直接影响学生信息素养的关键，
二、充分利用教学常规管理，有效培养学生的信息素
在信息技术课中我们要求学生养成最基本的信息素养习惯。
第一、要求学生遵守机房的规章制度。要求学生上课时应对号入座，操作时要规范，不浏览不良网站，不沉溺虚拟游戏，不要为了躲避老师，乱拔网线或是破坏键盘等，要爱护设备。第二、保持机房整洁美观。学生进入机房要穿布鞋套，除跟上课有关的都不允许带入。第三、保持良好的学习习惯的形成。在必修教材最后一章中我们也讲到信息资源的管理：如何有序管理好信息资源，使之井井有条。比如电脑中文件夹的管理、桌面的管理等等。通过信息资源管理来提高信息利用的效率，更好地实现了信息的价值。生活中处处包含信息素养的影子。
三、充分利用信息技术教材，潜移默化地提升学生的信息素养
高中信息技术课程的学习模块旨在培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，从而提高学生的信息素养。因此，教师在教学过程中一定要认真研究教材，发现教材中有用的信息素养内容，运用到教学中去。
例如我们在教学选修教材中“网页设计”这一节中，以绿色和地球为方向，让学生找有关绿色和地球相关方面的资料和图片，进行制作和加工，这样学生的学习积极性被调动起来，激发了他们学习的兴趣，自己动手，分工合作，这样学生在操作过程中不仅学会了网页制作中图片、文字的应用和选题立意规划，还提高了学生信息获取的基本操作能力和处理能力，而且对学生进行了极具说服力的环保意识的培养，同时这种教育也得到了升华，让学生意识到自己作为地球主人的责任感和危机感，无形中培养了学生的信息素养。
四、注重实践能力的培养，发展学生的自主获取信息和处理信息的能力
学生填鸭式教育，让他们在遇到实际问题时就不能自我解决。信息技术教学是以操作为主，以培养学生的实践能力为主。比如，在学生上机练习时发现，有的学生操作时对话框中已提示出错，但他们还是按照错误的操作继续重复或等老师来解决。对于这种情况，不能让他们等待老师来告知结果，应该让学生根据信息提示和帮助菜单尝试解决问题。
比如，学生在模拟试题库做习题时，最后显示的评分窗口应直接点击“关闭”按钮，才能一次性关掉这一套试题，这样才能进行下一套练习，而有的同学根据以往经验，直接点击窗口右上角的“X”，结果只是关闭当前的评分窗口，并未关掉整套试题。等做同一题库中另外一套试题时怎么也打不开。这时候我们应该要考虑，一般打开的窗口在任务栏上都有显示，万一操作不当，我们可以直接关闭任务栏上最小化窗口，而不是定向思维式重复打开试题库但却怎么也打不开。所以教学最终目标的不是会一个问题，而是要获得处理、解决这个问题的能力，也就是我们所说的最终目标信息素养。
五、通过改变评价来提升学生的信息素养
信息技术课程在评价上，我认为应把信息素养水平作为评价学生的一个标志，而教师的评价和引导直接影响到学生信息素养的提升。面对浩如烟海的信息，课堂上教师要通过批判性思维能力教育提高学生的信息道德观念，才能使学生对杂乱无序的大量信息有较强的适应力，才能提升学生信息生成能力，才能使学生善于挖掘有用信息和浓缩有效信息，对信息内容进行深层加工，能够对信息去伪存真，去粗存精，正确评价、消化信息，同时通过调查分析，独立思考，最终创造出新的有效信息。而教师对学生收集处理的有效信息进行恰当的评价，表扬优点，指出努力方向，把学生的信息成果全部分类保存、发布并交流，从而肯定了学生的劳动成果，激励了学生的兴致，使学生更加自信，更加有兴趣，这是提升学生信息素养的一条重要途径。
（作者单位：内蒙古呼和浩特市土默特左旗教育局）
（责任编校：白水）
教育部颁布最新的《中小学信息技术课程标准》规定高中信息技术课的教学总目标是提升学生的信息素养。在现在的高中信息技术课中，虽已开始有意识地培养学生的信息素养，但中心还是围绕考纲，所以现在的教学过程中运用多的还是仅仅以掌握一些基本操作为主，至于如何获取信息、怎样获取信息，如何获取处理信息和应用信息的能力，教之甚少。下面，我结合自己在信息技术教学过程中的一些尝试，谈一谈如何在信息技术教学中对学生信息素养进行培养。
一、提高教师自身的信息素养
教师是信息的传播者，所以教师自身的信息素养直接关系到学生的信息素养。作为一名教师要及时获取新的知识、新的教育观念、新的思想、掌握行之有效的教学方法和教学手段，教师们不仅仅要掌握一定的计算机操作基本技能和网络知识，而且要培养和强化自己的信息意识，树立正确的人生观、价值观、世界观，用自己的榜样力量教育学生，把信息素养的培养渗透到教学中去。
从高中信息技术课程标准可以看出，课程的主体思想不像以往，是让学生学会某几个软件的用法，或某个系统的功能，而是让学生学会在现有的信息中获取新的信息并加工利用，学会获取信息的能力。所以，教师的信息素养是直接影响学生信息素养的关键，
二、充分利用教学常规管理，有效培养学生的信息素
在信息技术课中我们要求学生养成最基本的信息素养习惯。
第一、要求学生遵守机房的规章制度。要求学生上课时应对号入座，操作时要规范，不浏览不良网站，不沉溺虚拟游戏，不要为了躲避老师，乱拔网线或是破坏键盘等，要爱护设备。第二、保持机房整洁美观。学生进入机房要穿布鞋套，除跟上课有关的都不允许带入。第三、保持良好的学习习惯的形成。在必修教材最后一章中我们也讲到信息资源的管理：如何有序管理好信息资源，使之井井有条。比如电脑中文件夹的管理、桌面的管理等等。通过信息资源管理来提高信息利用的效率，更好地实现了信息的价值。生活中处处包含信息素养的影子。
三、充分利用信息技术教材，潜移默化地提升学生的信息素养
高中信息技术课程的学习模块旨在培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，从而提高学生的信息素养。因此，教师在教学过程中一定要认真研究教材，发现教材中有用的信息素养内容，运用到教学中去。
例如我们在教学选修教材中“网页设计”这一节中，以绿色和地球为方向，让学生找有关绿色和地球相关方面的资料和图片，进行制作和加工，这样学生的学习积极性被调动起来，激发了他们学习的兴趣，自己动手，分工合作，这样学生在操作过程中不仅学会了网页制作中图片、文字的应用和选题立意规划，还提高了学生信息获取的基本操作能力和处理能力，而且对学生进行了极具说服力的环保意识的培养，同时这种教育也得到了升华，让学生意识到自己作为地球主人的责任感和危机感，无形中培养了学生的信息素养。
四、注重实践能力的培养，发展学生的自主获取信息和处理信息的能力
学生填鸭式教育，让他们在遇到实际问题时就不能自我解决。信息技术教学是以操作为主，以培养学生的实践能力为主。比如，在学生上机练习时发现，有的学生操作时对话框中已提示出错，但他们还是按照错误的操作继续重复或等老师来解决。对于这种情况，不能让他们等待老师来告知结果，应该让学生根据信息提示和帮助菜单尝试解决问题。
比如，学生在模拟试题库做习题时，最后显示的评分窗口应直接点击“关闭”按钮，才能一次性关掉这一套试题，这样才能进行下一套练习，而有的同学根据以往经验，直接点击窗口右上角的“X”，结果只是关闭当前的评分窗口，并未关掉整套试题。等做同一题库中另外一套试题时怎么也打不开。这时候我们应该要考虑，一般打开的窗口在任务栏上都有显示，万一操作不当，我们可以直接关闭任务栏上最小化窗口，而不是定向思维式重复打开试题库但却怎么也打不开。所以教学最终目标的不是会一个问题，而是要获得处理、解决这个问题的能力，也就是我们所说的最终目标信息素养。
五、通过改变评价来提升学生的信息素养
信息技术课程在评价上，我认为应把信息素养水平作为评价学生的一个标志，而教师的评价和引导直接影响到学生信息素养的提升。面对浩如烟海的信息，课堂上教师要通过批判性思维能力教育提高学生的信息道德观念，才能使学生对杂乱无序的大量信息有较强的适应力，才能提升学生信息生成能力，才能使学生善于挖掘有用信息和浓缩有效信息，对信息内容进行深层加工，能够对信息去伪存真，去粗存精，正确评价、消化信息，同时通过调查分析，独立思考，最终创造出新的有效信息。而教师对学生收集处理的有效信息进行恰当的评价，表扬优点，指出努力方向，把学生的信息成果全部分类保存、发布并交流，从而肯定了学生的劳动成果，激励了学生的兴致，使学生更加自信，更加有兴趣，这是提升学生信息素养的一条重要途径。
（作者单位：内蒙古呼和浩特市土默特左旗教育局）
（责任编校：白水）