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目前,小学数学课堂教学效率低、效益差,一个重要的原因就是课堂教学结构不合理、不科学。所谓课堂教学结构,就是上课始终每个环节在时空上的相互关联及其功能的序列。经过认真思考和反复探索,我们采用如下的课堂教学结构。一、铺垫——强力度(3分左右)数学教学的过程,实质上就是原有认知结构不断地同化或顺应的能动过程.学生原有的认知结构,始