兴趣是最好的老师。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。为此，小学数学教学中在激发学生兴趣方面，应如下去进行教学。
　　一、培养兴趣应在教学过程中结合数学知识教学进行
　　低年级学生对学习目的、任务，尚未树立明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，他们的学习欲望往往是从兴趣中产生的，他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。结合教材，努力创设新奇、新异、新颖的情境，注意激发和培养学习兴趣，使直接兴趣转化为学习的间接兴趣。
　　当然，抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情境，以激发学生的学习兴趣。抓学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，也同样能够增强学生的学习兴趣。比如在数学课上，教师利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生的兴趣。根据教材的重点、难点和学生的实际，设计有趣的提问，创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发兴趣，同样能提高课堂的教学质量。
　　二、培养兴趣应在教学过程中利用具体实物进行教学
　　在教学过程中首先要坚持利用实物进行教学，这样学生就能直观感受到，如用具体、形象、生动的事物，让他们有充分地看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会，以丰富深化感知。
　　例如认“2”，你可以先出示画面：2个苹果、2只小鸟、2个小学生、2辆汽车，让学生数一数，再让学生在桌上摆2根小棒，2个三角形等具体的实物来丰富学生的感性认识。学生一边摆图形，教师一边提问：“这些东西不一样，它们的数量一样吗？”从而使学生得知，尽管这些东西各有不同，但数量都是“2”，可以用数字“2”来表示，使他们的认识从具体到抽象，并在实物下面写“2”。再请学生讲出数量是“2”的各种各样的东西，然后教师又问：“你们看到或听到‘2’这个数时想到了什么？”他们说，想到人有2只手，2只脚，自行车有2个轱辘，吃饭要用2根筷子等，从而使学生又从抽象的“2”想到实物，使学生初步形成“2”的概念。如此培养学生学习数学的兴趣，既有助于提高我们的数学教学质量，又有助于学生素质的提高。
　　三、培养兴趣应在教学过程中利用谜语、故事进行教学
　　数学课堂上通过开展各式各样的猜谜语、讲故事等游戏激发兴趣也是一种好的教学方法，尤其是对低年级的学生来说，他们爱说爱笑，爱动爱玩。
　　例如，教师在教学二年级《小时、分、秒的认识》时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据书本的四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表、小时、分、秒，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生的学习情绪也高涨起来。
　　总之，一个具有巧妙调动学生积极性技能的教师，往往会使学生觉得他有力量，有魅力，从而得到无穷的乐趣，也让学生在愉快有趣的环境中获取知识。当然，浓厚的学习兴趣不但能激发学生的学习积极性，更能促使学生勤奋学习，有效发展学生的智力，大大提高我们的数学教学质量。
　　（作者单位 河南省登封市商埠街小学）