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【摘要】本文主要是从激发学生的学习兴趣，处理好教纲教材，设计高质量的教学方案，重视实验课教学、结合生产生活实际、利用现代教育技术、言传身教、增加感情投入等方面阐述了如何实现生物课堂教学的高效。
【关键词】课堂教学 高效 教材 兴趣
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0090-01
正如许多科学家预言“21世纪是生物学科的世纪”一样，随着社会的发展，生物学科与实践越来越联系紧密，生物技术的发展更是突飞猛进，生物技术在实际生产生活的应用也越来越多。加强生物科学教育，重点是加强高中生物学教育，因为高中生物学教育可以为高等学府生物学教育打好基础，而高等学府又可以培养相关的专业人员。因此，如何实现高中生物课堂教学的高效就是一个值得探讨的话题。
1 吃透教纲和教材，有利于实现生物课堂教学的高效
教纲和教材是教学之根本。教师只有认真学习教纲和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。根据生物课堂教学的目的要求，要从知识教育、能力培养和思想教育三方面考虑，不能顾此失彼。由于学生有一定的初中生物知识，而初中生物教育目标又较低，高中生物教育目标又较低高，那么吃透教材，深挖教材的内涵就显得十分重要了。
2 设计高质量的教学方案，有利于实现生物课堂教学的高效
教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师钻研教材，首先要通读教材，了解教材体系、基本思想、基本概念；其次要根据教材各部分的不同属性和特点，确定重点难点；最后还要使自己的思想感情和教材内容融化在一起，达到运用自如的境地。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性，课堂上学生才有兴趣听。诱发动机，创设情境。所谓动机是指为实现一定目的而行动的原因。大脑思考必须要有动机，没有动机的思考只能是本能的重复和再现。一般地说，思维动机可分为内因和外因，如何借助外因促使内因起作用，提高思维兴趣和动机，这正是教师发挥主导作用的地方。恰当设问，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性。随着教育观念的转变和更新，在生物教学中要求学生在掌握基础知识和基本技能的同时，发展智力，培养能力已愈来愈受到人们的高度重视。课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。根据记忆金字塔的原理，设置相应的巩固练习也有利于实现生物课堂教学的高效。
3 重视实验课教学，利用多媒体，展现生物学科教学特色，有利于实现生物课堂教学的高效
生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。近期使用的各种版本的中学生物教材，都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。生物教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。
生物教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。我曾对基层学校常使用、偶尔使用和从不使用直观教学手段的三类生物教师所教学生进行调查和抽测，发现常使用直观教学手段的教师所教学生普遍对生物课感兴趣，测试成绩优良。做好观察实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教学高效率的首要途径。如讲述有丝分裂时，利用多媒体展示染色体合成、分裂、移动来培养学生的学习兴趣。
4 结合生产生活实际，让学生能用理论知识解释实际现象，有利于实现生物课堂教学的高效
在生物课堂教学中，加强生物实用技术教育，要注重选择教学内容与实用技术间最佳的结合点。找准了最佳结合点，不仅教师所介绍的实用技术容易被学生所接受，而且会有助于学生对教学内容的理解和掌握，对提高生物课堂教学效率也大有裨益。如，讲“性别决定”时，在论及Y染色体的延续性时，结合时下流行的曹操故里之争，可以根据父系Y染色体不变来解决相关问题，这样，可以提高学生学习的积极性。
5 言传身教，增加感情投入，有利于实现生物课堂教学的高效
言传身教，增加感情投入，利用爱屋及乌心理，有利于实现生物课堂教学的高效。若学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此，教师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。同时，课余时间应多深入到学生中去和他们聊天。讲讲生物领域中各种各样的趣闻；帮助解答生活中的一些疑难问题：扦插时为什么要带幼芽而去掉成熟叶？运动员为什么要尿检？蔬菜为什么要大火快炒？……．．力求从现实生活中寻找教学材料，通过生动活泼的方式讲解。这样做，学生自然会喜欢这个教师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣，有利于实现生物课堂教学的高效。总之，在教学中我们应该从学生生理、心理发展规律出发，采取多种多样的方法，多以身边熟悉例子介绍，甚至穿插一个故事，一个笑话，绝对不能单一化，从而有效的使有意注意与无意注意相互交替，让学生松紧结合，在轻松、愉快的气氛中学有所得、学有所成。
所谓“兴趣是最好的老师”。只有学生对生物学科充满了学习的兴趣和渴望，课堂教学效率才会有明显的提高，教室和学生才都能在愉悦的氛围中进行教与学，学生的学习成绩才会有明显的进步。日常生物教学中如果做好了以上几点，学生对生物课的学习兴趣必将加深，也必将提高课堂教学效率。
【关键词】课堂教学 高效 教材 兴趣
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0090-01
正如许多科学家预言“21世纪是生物学科的世纪”一样，随着社会的发展，生物学科与实践越来越联系紧密，生物技术的发展更是突飞猛进，生物技术在实际生产生活的应用也越来越多。加强生物科学教育，重点是加强高中生物学教育，因为高中生物学教育可以为高等学府生物学教育打好基础，而高等学府又可以培养相关的专业人员。因此，如何实现高中生物课堂教学的高效就是一个值得探讨的话题。
1 吃透教纲和教材，有利于实现生物课堂教学的高效
教纲和教材是教学之根本。教师只有认真学习教纲和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。根据生物课堂教学的目的要求，要从知识教育、能力培养和思想教育三方面考虑，不能顾此失彼。由于学生有一定的初中生物知识，而初中生物教育目标又较低，高中生物教育目标又较低高，那么吃透教材，深挖教材的内涵就显得十分重要了。
2 设计高质量的教学方案，有利于实现生物课堂教学的高效
教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师钻研教材，首先要通读教材，了解教材体系、基本思想、基本概念；其次要根据教材各部分的不同属性和特点，确定重点难点；最后还要使自己的思想感情和教材内容融化在一起，达到运用自如的境地。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性，课堂上学生才有兴趣听。诱发动机，创设情境。所谓动机是指为实现一定目的而行动的原因。大脑思考必须要有动机，没有动机的思考只能是本能的重复和再现。一般地说，思维动机可分为内因和外因，如何借助外因促使内因起作用，提高思维兴趣和动机，这正是教师发挥主导作用的地方。恰当设问，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性。随着教育观念的转变和更新，在生物教学中要求学生在掌握基础知识和基本技能的同时，发展智力，培养能力已愈来愈受到人们的高度重视。课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。根据记忆金字塔的原理，设置相应的巩固练习也有利于实现生物课堂教学的高效。
3 重视实验课教学，利用多媒体，展现生物学科教学特色，有利于实现生物课堂教学的高效
生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。近期使用的各种版本的中学生物教材，都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。生物教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。
生物教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。我曾对基层学校常使用、偶尔使用和从不使用直观教学手段的三类生物教师所教学生进行调查和抽测，发现常使用直观教学手段的教师所教学生普遍对生物课感兴趣，测试成绩优良。做好观察实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教学高效率的首要途径。如讲述有丝分裂时，利用多媒体展示染色体合成、分裂、移动来培养学生的学习兴趣。
4 结合生产生活实际，让学生能用理论知识解释实际现象，有利于实现生物课堂教学的高效
在生物课堂教学中，加强生物实用技术教育，要注重选择教学内容与实用技术间最佳的结合点。找准了最佳结合点，不仅教师所介绍的实用技术容易被学生所接受，而且会有助于学生对教学内容的理解和掌握，对提高生物课堂教学效率也大有裨益。如，讲“性别决定”时，在论及Y染色体的延续性时，结合时下流行的曹操故里之争，可以根据父系Y染色体不变来解决相关问题，这样，可以提高学生学习的积极性。
5 言传身教，增加感情投入，有利于实现生物课堂教学的高效
言传身教，增加感情投入，利用爱屋及乌心理，有利于实现生物课堂教学的高效。若学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此，教师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。同时，课余时间应多深入到学生中去和他们聊天。讲讲生物领域中各种各样的趣闻；帮助解答生活中的一些疑难问题：扦插时为什么要带幼芽而去掉成熟叶？运动员为什么要尿检？蔬菜为什么要大火快炒？……．．力求从现实生活中寻找教学材料，通过生动活泼的方式讲解。这样做，学生自然会喜欢这个教师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣，有利于实现生物课堂教学的高效。总之，在教学中我们应该从学生生理、心理发展规律出发，采取多种多样的方法，多以身边熟悉例子介绍，甚至穿插一个故事，一个笑话，绝对不能单一化，从而有效的使有意注意与无意注意相互交替，让学生松紧结合，在轻松、愉快的气氛中学有所得、学有所成。
所谓“兴趣是最好的老师”。只有学生对生物学科充满了学习的兴趣和渴望，课堂教学效率才会有明显的提高，教室和学生才都能在愉悦的氛围中进行教与学，学生的学习成绩才会有明显的进步。日常生物教学中如果做好了以上几点，学生对生物课的学习兴趣必将加深，也必将提高课堂教学效率。