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摘 要：作文在初中语文学习中一直占着十分重要的位置，其也是检查学生在语文课堂上学习效果的一种工具。初中作文教学，可以培育同学的语言表达能力和写作能力，同时对语文教学中的阅读理解教学有积极的作用。但是在当前的教学中，作文教学已经陷入了教学困境，使教师的作文教学无法开展或者效果不佳。下面笔者就此情况進行探讨并总结出相关的解决措施。
关键词：初中语文作文;教学困境;分析及对策
作文水平的高低可以充分提现学生的文学素养，看出一个人的文学功底和读书量的多少，同时也可以比较全面的表现学生在语文方面的水平，因而，初中语文作文教学是很重要的。但是在目前，教师在作文的讲解中存在很大的缺陷需要不断完善，导致学生在写作文时，不知从何下笔。因为初中语文作文大部分为叙述性的文章，学生在写作时很难将自己的亲身经历与作文主旨联系在一起，导致学生写作时想不到案例，同时容易跑题。因此，教师在进行讲解时，要改变讲解方式，了解学生的写作水平之后，再制订教学计划，使学生作文水平得到改善。
1 初中语文作文教学面临的困境剖析
1.1教学方法陈旧
在目前的语文课堂中，大部分教师都存在教学模式比较陈旧的缺点。很多教师有多年丰富的教学经历，在进行教学时，总是按照不变的教学模式开展教学。但是随着社会的发展，现在的学生也与之前的学生有了很大的区别，现在的学生比较早熟，兴趣爱好也比较广，喜欢现在科技的东西。但是老师在教学时，教学课堂比较呆板，学生会失去上课的心思，不益于初中生的学习。
1.2语文教学氛围不益于初中生学习语文作文的积极性
在初中语文作文教学课堂中，其课堂氛围如何基本上决定了学生的学习效果。在过去的教学课堂中，学生扮演的角色大都是观众，被动的接受学习内容，长期这样下去，会降低学生的学习积极性，学生会对课堂感到厌烦。因此，教师在讲课之前，要对大部分学生的兴趣爱好进行调查，并以此为基础设计教学计划，每一个作文主题的讲解都插入学生有兴趣的事件为例子，相信学生将会爱上作文课堂。
1.3作文教学中写作不能与生活相结合
初中语文作文大多是都是叙述文，这种类型的作文与生活是最接近的，其作文事例的方方面面都来源于生活，因而，教师在讲写作时，要与实际生活进行联系。但是在目前的作文讲解中，老师往往会忽略这一方面，老师更加重视学生在运用写作手法或者古诗名言等方面的练习，对作文的例子讲解不是那么详细具体，导致学生在写作时无法与自己的亲身经历联系在一起，举出的例子会不符合观点。其次，教师在讲作文时，会要求学生背诵其他人的优秀作文，这种学习写作文的方式虽然也可以达到效果，但是会让学生在写作时老师按照背诵的作文开始描写。虽然在考试中会得到高分，但是对学生自身来说没有用处，反而会限制学生的写作。
2 解决初中语文作文教学困境的对策
2.1 老师要改变作文的教学方法
对于学生来说，写作文并不是一件有趣的事情，在开展语文作文课堂时，学生往往会感到无聊，不上心，不重视，出现这种情况的原因，除了语文作文本身的性质外，还与教师的教学方案有很大的关联。老师在进行作文讲解时，往往会把常考的题目作为教学的重点讲解内容，而忽视了课堂的学习气氛，这样的情况会压抑学生的感受，让学生在课堂上不能充分的表达自己的观点，不利于学生写作。因此，教师要认识到问题的严重性，在进行语文作文讲解时，可以运用多媒体作为教学工具，同时，结合近期发生的事情并作为延伸，以此，来刺激学生的学习积极性。
2.2 增加初中生的课外阅读
增加学生的课外书籍的阅读数量，对于学生来说，是写好作文的一个关键因素。我们都知道，初中作文的灵感都是来源于生活的，同样的，当学生读课外书达到一定的阅读量之后，会对学生本身的情感、对外界事物的看法产生变化，让学生对生活有了不一样的感受，这些都有有利于学生的写作练习。因此，在平时，教师应该给同学推荐一些初中生可以理解的书籍，让学生增加阅读量，或者在教师腾出地方方式课外图书，让学生的课外书籍能够全班相互间进行分享，提升学生的阅读水平。最后，教师也可以在课下布置阅读一本说或者一个片段，并写出读后感。例如，例如，在初中阶段，对学生有规定去阅读谢谢一些书籍，像《鲁滨孙漂流记》这种类型的书籍，教师可以在每一天下课都让学生读一章，并写下学生的阅读感受，并在第二天课前进行课堂分享，说出自己的理解。每一天都留下类似的作业，相信在一段时间之后同学的写作水平会得到提升。
2.3 培养初中生的智性
智性在写作文的时候，同样是非常重要的因素，可以很好的解决目前学生写作水品停滞不前，达不到课堂教学效果的问题。在对学生的智性进行培养时，教师首先要做的就是对学生有充分的了解，并依据学生的性格特点和生活经历的差别，制定相关的教学计划，使学生的逻辑思维水平可以有所进步。例如，老师可以在课下与学生成为朋友，让学生能够在老师面前展示自己的真实想法，这样，教师可以通过对学生的写作情况，知道学生所面临的问难，才可以有针对性的训练，帮助学生解决困难。同时还可以按照学生的兴趣特点，刺激学生的写作潜力，让学生的写作水平更上一层楼。
3 结束语
总而言之，在初中阶段，学生写作水平的培养是语文老师的重点任务之一，写作水平对学生的语文成绩和以后的生活有很大的影响，教师应该清楚地认识到这一点。在目前的教学阶段，语文作文教学已经陷入困境，教师在教学时应该改变之前的教学方式，应用各种教学工具来提起学生的作文写作兴趣，使学生的作文写作水平可以大幅度提高。
参考文献
[1]孙晓璐.浅议初中语文作文教学困境分析及对策[J].信息化建设，2016，04：207.
[2]谢灵峰.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].科学咨询（科技·管理），2019，03：166.
[3]王爽.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].中国校外教育，2018，25：66.
（作者单位：广东省揭阳市惠来县第二中学）
关键词：初中语文作文;教学困境;分析及对策
作文水平的高低可以充分提现学生的文学素养，看出一个人的文学功底和读书量的多少，同时也可以比较全面的表现学生在语文方面的水平，因而，初中语文作文教学是很重要的。但是在目前，教师在作文的讲解中存在很大的缺陷需要不断完善，导致学生在写作文时，不知从何下笔。因为初中语文作文大部分为叙述性的文章，学生在写作时很难将自己的亲身经历与作文主旨联系在一起，导致学生写作时想不到案例，同时容易跑题。因此，教师在进行讲解时，要改变讲解方式，了解学生的写作水平之后，再制订教学计划，使学生作文水平得到改善。
1 初中语文作文教学面临的困境剖析
1.1教学方法陈旧
在目前的语文课堂中，大部分教师都存在教学模式比较陈旧的缺点。很多教师有多年丰富的教学经历，在进行教学时，总是按照不变的教学模式开展教学。但是随着社会的发展，现在的学生也与之前的学生有了很大的区别，现在的学生比较早熟，兴趣爱好也比较广，喜欢现在科技的东西。但是老师在教学时，教学课堂比较呆板，学生会失去上课的心思，不益于初中生的学习。
1.2语文教学氛围不益于初中生学习语文作文的积极性
在初中语文作文教学课堂中，其课堂氛围如何基本上决定了学生的学习效果。在过去的教学课堂中，学生扮演的角色大都是观众，被动的接受学习内容，长期这样下去，会降低学生的学习积极性，学生会对课堂感到厌烦。因此，教师在讲课之前，要对大部分学生的兴趣爱好进行调查，并以此为基础设计教学计划，每一个作文主题的讲解都插入学生有兴趣的事件为例子，相信学生将会爱上作文课堂。
1.3作文教学中写作不能与生活相结合
初中语文作文大多是都是叙述文，这种类型的作文与生活是最接近的，其作文事例的方方面面都来源于生活，因而，教师在讲写作时，要与实际生活进行联系。但是在目前的作文讲解中，老师往往会忽略这一方面，老师更加重视学生在运用写作手法或者古诗名言等方面的练习，对作文的例子讲解不是那么详细具体，导致学生在写作时无法与自己的亲身经历联系在一起，举出的例子会不符合观点。其次，教师在讲作文时，会要求学生背诵其他人的优秀作文，这种学习写作文的方式虽然也可以达到效果，但是会让学生在写作时老师按照背诵的作文开始描写。虽然在考试中会得到高分，但是对学生自身来说没有用处，反而会限制学生的写作。
2 解决初中语文作文教学困境的对策
2.1 老师要改变作文的教学方法
对于学生来说，写作文并不是一件有趣的事情，在开展语文作文课堂时，学生往往会感到无聊，不上心，不重视，出现这种情况的原因，除了语文作文本身的性质外，还与教师的教学方案有很大的关联。老师在进行作文讲解时，往往会把常考的题目作为教学的重点讲解内容，而忽视了课堂的学习气氛，这样的情况会压抑学生的感受，让学生在课堂上不能充分的表达自己的观点，不利于学生写作。因此，教师要认识到问题的严重性，在进行语文作文讲解时，可以运用多媒体作为教学工具，同时，结合近期发生的事情并作为延伸，以此，来刺激学生的学习积极性。
2.2 增加初中生的课外阅读
增加学生的课外书籍的阅读数量，对于学生来说，是写好作文的一个关键因素。我们都知道，初中作文的灵感都是来源于生活的，同样的，当学生读课外书达到一定的阅读量之后，会对学生本身的情感、对外界事物的看法产生变化，让学生对生活有了不一样的感受，这些都有有利于学生的写作练习。因此，在平时，教师应该给同学推荐一些初中生可以理解的书籍，让学生增加阅读量，或者在教师腾出地方方式课外图书，让学生的课外书籍能够全班相互间进行分享，提升学生的阅读水平。最后，教师也可以在课下布置阅读一本说或者一个片段，并写出读后感。例如，例如，在初中阶段，对学生有规定去阅读谢谢一些书籍，像《鲁滨孙漂流记》这种类型的书籍，教师可以在每一天下课都让学生读一章，并写下学生的阅读感受，并在第二天课前进行课堂分享，说出自己的理解。每一天都留下类似的作业，相信在一段时间之后同学的写作水平会得到提升。
2.3 培养初中生的智性
智性在写作文的时候，同样是非常重要的因素，可以很好的解决目前学生写作水品停滞不前，达不到课堂教学效果的问题。在对学生的智性进行培养时，教师首先要做的就是对学生有充分的了解，并依据学生的性格特点和生活经历的差别，制定相关的教学计划，使学生的逻辑思维水平可以有所进步。例如，老师可以在课下与学生成为朋友，让学生能够在老师面前展示自己的真实想法，这样，教师可以通过对学生的写作情况，知道学生所面临的问难，才可以有针对性的训练，帮助学生解决困难。同时还可以按照学生的兴趣特点，刺激学生的写作潜力，让学生的写作水平更上一层楼。
3 结束语
总而言之，在初中阶段，学生写作水平的培养是语文老师的重点任务之一，写作水平对学生的语文成绩和以后的生活有很大的影响，教师应该清楚地认识到这一点。在目前的教学阶段，语文作文教学已经陷入困境，教师在教学时应该改变之前的教学方式，应用各种教学工具来提起学生的作文写作兴趣，使学生的作文写作水平可以大幅度提高。
参考文献
[1]孙晓璐.浅议初中语文作文教学困境分析及对策[J].信息化建设，2016，04：207.
[2]谢灵峰.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].科学咨询（科技·管理），2019，03：166.
[3]王爽.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].中国校外教育，2018，25：66.
（作者单位：广东省揭阳市惠来县第二中学）