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摘 要： 随着社会的不断发展，各方面的压力不断加大，心理方面的障碍越来越普遍，这些心理问题和心理现象严重制约了小学生的学习和发展。因此，要循序渐进地指导学生，使学生的心理品质不断优化 。
关键词： 心理教育 智力发展 矫正方法 不良情绪
苏霍姆林斯基说：“教育的全部秘密在于爱。”作为一名小学教育工作者，对每一个小学生都应该以爱心去关怀、教育和引导，而对有心理疾病或心理障碍的学生更加要付出更多的爱心、耐心，付出更多的精力。有关调查数据显示，近年来，随着社会结构的不断变化，小学生心理方面形成的障碍越来越大，在一些潜在的压力下，好多学生产生了心理畸变现象：不合群、自私霸道、贪慕虚荣、经受不了挫折，等等，这些心理问题严重影响了小学生的健康发展。因此，教师应把心理健康教育工作提到重要的日程上来，循序渐进地指导学生，使学生的心理品质不断优化，还要对处于亚健康心理状态的学生进行心理援助，确保他们的心理正常健康发展。
那么，教师对学生进行心理健康教育应从哪方面入手呢？笔者通过几年的工作探索，总结了以下几点经验，与同行们共勉。
一、心理健康教育与学习活动
心理活动的过程和生理机制，是人类长期发展的产物。作为心理活动的主要器官——大脑，在个体身上能否得到正常发展，要受到各种外部条件的制约，正常人的大脑蕴藏着极大的潜能，具有健康心理素质的人，更容易使之得到开发。小学阶段是思维的萌芽期，因而，只有按照小学生的心理发展规律，循循善诱，逐步培养学生对学科产生浓厚的兴趣、强烈的求知欲，同时形成健康而稳定的情感、坚定的意志、健全的个性良好的美德，才能通过对非智力因素的培养促进智力发展，使学生走上成功之路。
祖雅婷是我们班级的尖子生，她的爸爸妈妈是外地人，只有她一个女儿，希望她能学有所成。因而，对她的学习要求很严格。虽然她性格不够开朗，但是学习刻苦努力，个性很强，干什么都想做到完美，是班级同学学习的榜样。可出人意料的是，自从上学期期末测试后，她就一蹶不振，语文成绩不理想，导致整体成绩下滑了许多，她经常在下课时一个人独处，而且比以前更加少言寡语了。鉴于这种情况，我先后三次进行家访，才弄明白，自从雅婷成绩下降之后，她的爸爸和妈妈都认为是雅婷这段时间贪玩，不认真听讲，所以多次批评她，并且提出了更高的学习目标，她的情绪反常，是因为承受了很大的心理压力。
事实上，如果我们换一种做法：多一些鼓励，多一些理解，那么可能会有更多的孩子健康成长起来，得到最大限度的发展。
二、心理健康教育与学生不良行为的矫治
心理学家研究发现，心理健康的人都能正确地对待周围环境，助人为乐，与人为善，能最大限度地融入各个群体当中，显然这是个不乏玩伴，积极向上、活泼开朗的群体。反之有心理问题的学生，他们在集体中不善于处理各种关系，一出现问题，更多地表现出冲动、急躁，不为大家接受，最终会成为每个小群体中的“孤儿”，这种心理严重的可导致自闭。
杨芳是个聪明伶俐的女孩，由于爸爸长期出差，妈妈又照顾小弟弟，所以，很少同她进行心理沟通，使得她个性孤僻，很少和同学在一起玩。在下课时，我经常见到她一个人站在一边，呆呆地看同学玩耍。后来，演变成偷窃学生的学习用具。
杨芳的表现是比较严重的心理问题，使自己独立于群体之外，以致心理扭曲，确实令我们深思。于是，我进行了家访，了解到杨芳在家表现一向很好，能主动帮妈妈做事，但家长也发觉她的确越来越少讲话了。由此我们推断，家庭结构的改变，使得她心理失衡，不能正常地表达心理需求。在校，我们要求班干部课间游戏和课外交流时，都必须委婉地邀请杨芳参加，使她多结交朋友，多讲话，多参与，让她学会分享快乐，学会关心他人，学会尊重他人。现在，她已经有了很大的转变，做事也比较大胆，班级没有再发生失窃的现象，她还被同学们推选为劳动委员。
三、心理健康教育与学生的情绪
受外界信息的影响，现代小学生心理发展对教育的影响不可小视，他们通过互联网、手机、电视、报纸等媒介，不断使自己的生活丰富多彩。但也正因为如此，处于一个活跃又不够成熟稳定时期的孩子们，往往很难控制情绪，受各种因素影响，自己的情绪又极易走向极端。
有这样一个案例：王莹和李平是我班的学习委员，两个人学习用心，工作大胆，每次两人都能出色地完成老师交给的各项任务，所以深得各科任老师和同学的喜爱。期末前夕，学校要求每班评选一名优秀学委，经全班投票，王莹以微弱之势当选。当时李平也没有反常的情绪，但后来出现了一件事让我感到事态的严重。考试前两周，李平负责收日记，当她收齐准备上交时，暗地把王莹的日记内容撕掉，我看到王莹的空本子，也很吃惊，后来经过调查，才知道事情真相。由于李平个性很强，直接说理效果不理想，于是，我利用班会时间，找到了与此相关的资料，并用多媒体展示给大家看，真人真事，才有说服力。并由大家讨论不良情绪的危害性，结果包括李平在内的全班同学都深受教育，借此要大家明白以宽容、愉悦和积极的心态去看待周边的现实世界，以微笑面对生活，才会轻松、坦然，才能有大的收获。班会后，我觉察李平有很大的改变，于是就交给她一项更重要的工作：帮助一名学困生。她欣然接受，其实我是在磨炼她的意志。
综上所述，我们可以看到，小学生的心理健康现状是不容忽视的，它为我们亮起了警告信号。教师有责任帮助他们解决存在的问题，愿我们能走进学生的心灵世界去辛勤耕耘、播种，关注孩子们的心理健康，帮助他们完成出色的自我塑造，使心理健康教育具有实际的意义。
关键词： 心理教育 智力发展 矫正方法 不良情绪
苏霍姆林斯基说：“教育的全部秘密在于爱。”作为一名小学教育工作者，对每一个小学生都应该以爱心去关怀、教育和引导，而对有心理疾病或心理障碍的学生更加要付出更多的爱心、耐心，付出更多的精力。有关调查数据显示，近年来，随着社会结构的不断变化，小学生心理方面形成的障碍越来越大，在一些潜在的压力下，好多学生产生了心理畸变现象：不合群、自私霸道、贪慕虚荣、经受不了挫折，等等，这些心理问题严重影响了小学生的健康发展。因此，教师应把心理健康教育工作提到重要的日程上来，循序渐进地指导学生，使学生的心理品质不断优化，还要对处于亚健康心理状态的学生进行心理援助，确保他们的心理正常健康发展。
那么，教师对学生进行心理健康教育应从哪方面入手呢？笔者通过几年的工作探索，总结了以下几点经验，与同行们共勉。
一、心理健康教育与学习活动
心理活动的过程和生理机制，是人类长期发展的产物。作为心理活动的主要器官——大脑，在个体身上能否得到正常发展，要受到各种外部条件的制约，正常人的大脑蕴藏着极大的潜能，具有健康心理素质的人，更容易使之得到开发。小学阶段是思维的萌芽期，因而，只有按照小学生的心理发展规律，循循善诱，逐步培养学生对学科产生浓厚的兴趣、强烈的求知欲，同时形成健康而稳定的情感、坚定的意志、健全的个性良好的美德，才能通过对非智力因素的培养促进智力发展，使学生走上成功之路。
祖雅婷是我们班级的尖子生，她的爸爸妈妈是外地人，只有她一个女儿，希望她能学有所成。因而，对她的学习要求很严格。虽然她性格不够开朗，但是学习刻苦努力，个性很强，干什么都想做到完美，是班级同学学习的榜样。可出人意料的是，自从上学期期末测试后，她就一蹶不振，语文成绩不理想，导致整体成绩下滑了许多，她经常在下课时一个人独处，而且比以前更加少言寡语了。鉴于这种情况，我先后三次进行家访，才弄明白，自从雅婷成绩下降之后，她的爸爸和妈妈都认为是雅婷这段时间贪玩，不认真听讲，所以多次批评她，并且提出了更高的学习目标，她的情绪反常，是因为承受了很大的心理压力。
事实上，如果我们换一种做法：多一些鼓励，多一些理解，那么可能会有更多的孩子健康成长起来，得到最大限度的发展。
二、心理健康教育与学生不良行为的矫治
心理学家研究发现，心理健康的人都能正确地对待周围环境，助人为乐，与人为善，能最大限度地融入各个群体当中，显然这是个不乏玩伴，积极向上、活泼开朗的群体。反之有心理问题的学生，他们在集体中不善于处理各种关系，一出现问题，更多地表现出冲动、急躁，不为大家接受，最终会成为每个小群体中的“孤儿”，这种心理严重的可导致自闭。
杨芳是个聪明伶俐的女孩，由于爸爸长期出差，妈妈又照顾小弟弟，所以，很少同她进行心理沟通，使得她个性孤僻，很少和同学在一起玩。在下课时，我经常见到她一个人站在一边，呆呆地看同学玩耍。后来，演变成偷窃学生的学习用具。
杨芳的表现是比较严重的心理问题，使自己独立于群体之外，以致心理扭曲，确实令我们深思。于是，我进行了家访，了解到杨芳在家表现一向很好，能主动帮妈妈做事，但家长也发觉她的确越来越少讲话了。由此我们推断，家庭结构的改变，使得她心理失衡，不能正常地表达心理需求。在校，我们要求班干部课间游戏和课外交流时，都必须委婉地邀请杨芳参加，使她多结交朋友，多讲话，多参与，让她学会分享快乐，学会关心他人，学会尊重他人。现在，她已经有了很大的转变，做事也比较大胆，班级没有再发生失窃的现象，她还被同学们推选为劳动委员。
三、心理健康教育与学生的情绪
受外界信息的影响，现代小学生心理发展对教育的影响不可小视，他们通过互联网、手机、电视、报纸等媒介，不断使自己的生活丰富多彩。但也正因为如此，处于一个活跃又不够成熟稳定时期的孩子们，往往很难控制情绪，受各种因素影响，自己的情绪又极易走向极端。
有这样一个案例：王莹和李平是我班的学习委员，两个人学习用心，工作大胆，每次两人都能出色地完成老师交给的各项任务，所以深得各科任老师和同学的喜爱。期末前夕，学校要求每班评选一名优秀学委，经全班投票，王莹以微弱之势当选。当时李平也没有反常的情绪，但后来出现了一件事让我感到事态的严重。考试前两周，李平负责收日记，当她收齐准备上交时，暗地把王莹的日记内容撕掉，我看到王莹的空本子，也很吃惊，后来经过调查，才知道事情真相。由于李平个性很强，直接说理效果不理想，于是，我利用班会时间，找到了与此相关的资料，并用多媒体展示给大家看，真人真事，才有说服力。并由大家讨论不良情绪的危害性，结果包括李平在内的全班同学都深受教育，借此要大家明白以宽容、愉悦和积极的心态去看待周边的现实世界，以微笑面对生活，才会轻松、坦然，才能有大的收获。班会后，我觉察李平有很大的改变，于是就交给她一项更重要的工作：帮助一名学困生。她欣然接受，其实我是在磨炼她的意志。
综上所述，我们可以看到，小学生的心理健康现状是不容忽视的，它为我们亮起了警告信号。教师有责任帮助他们解决存在的问题，愿我们能走进学生的心灵世界去辛勤耕耘、播种，关注孩子们的心理健康，帮助他们完成出色的自我塑造，使心理健康教育具有实际的意义。