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摘 要： 为了班级的每一位学生都能圆大学梦，作者挖掘学生自身的潜力，借助家长和老师的外力，再加上同学朋友的推动力，使之形成合力，使班级的特需生工作有了极大的进展和成效。
关键词： 特需生工作 伙伴制工作 导师制
江苏省徐州市第一中学是一所国家级示范高中，是江苏省四星级重点中学，在发展素质教育的基础上，升学率稳中有升，名列前茅。本着对每一位学生都负责到底的理念，我在班级中提出了“一个都不少，我们携手上大学”的奋斗目标。
最初想到要制定这一目标，是因为在高二刚接手这个班级时，我发现离本科线还有些差距的学生就只有一两个人，于是我便在一次班会课上说：“如果这个班将来只有一个或两个没能上本科，这一两个同学是什么心情，作为班长、团支书、学习委员和好朋友、好战友，你们又是什么心情。即使学习上遇到巨大的困难只要自己肯面对，肯努力集合全班同学的智慧和能力，一定能把这少数的几个人拽上来。”
一
2010年我的班已经顺利升入高三，现有45名学生，为了实现班级“一个都不能少”的奋斗目标，我非常重视班级的特需生工作。
所谓特需生，并不是我们所说的“差生”的代名词，而是指特别需要老师帮助的学生。大概有以下几类：成绩优异，但某个学科相对弱势，为了提高这些学生的综合实力，帮助他们成就名校梦想，这是第一类特需生。成绩略微落后，在一本线和二本线附近的学生，需要一些帮助，以成就学生的大学之梦，这是第二类特需生。我将特需生工作与伙伴制的互助小组结合起来开展工作，收到了良好的效果。
首先，我非常重视家校沟通以形成合力。我告诉家长,对于这个时期的孩子，他们更希望或者说更需要的是能够尊重他们、信任他们、理解他们、鼓励他们、切实帮助他们的家长；需要遇到困难和挫折可以倾诉、可以获得宽慰的家长；需要遇着事可以搂着哭的家长。这种精神层面的依靠，远比“保姆式”的照顾更为重要。这也是可以建立良好沟通关系的基础。我还给家长有针对性地支了一些小招，以帮助他们与孩子沟通。孩子有了家庭的坚强后盾，自然变得更加勇敢，变得敢于面对后面艰苦的学习。而我，不仅赢得了家长的信任，而且因为有了家长的尽心督促，可以更加放心。
其次，对于学生，深入剖析自己的薄弱学科、薄弱环节。和家长一同商定，哪些需要在家补，哪些需要在校补，找辅导老师补什么、问什么。没有做过的题目，没有研究过的基础知识，绝不找老师补。什么时候自己发自内心“我想学”，上面的问题也就解决了，那补的也就有成效了。再给他们支点招，例如：英语，每天默写20个单词，不会的抄一行之后再默。只要坚持，就一定会有效果。这是为了刺激学生做好基础工作，等到单词量够了，相信英语老师自然会教给他更好的学习方法的。但没有这个积累和坚持的过程，再好的方法也没有用。
最后，对于特需生集体的关心力量是巨大的。在班里，我发动同学、关心他们、帮助他们：“如果这个班将来只有一个或两个没能上本科，这一两个同学是什么心情，作为班长、团支书、学习委员和好朋友、好战友，你们又是什么心情。即使学习上遇到巨大的困难只要自己肯面对，肯努力集合全班同学的智慧和能力，一定能把这少数的几个人拽上来。”
学生被深深地感动了，三个孩子都被我说哭了，第一个有起色的是李蕾（化名），以后的每次考试都有小幅进步，我及时表扬和鼓励。在暑假，她也好好学习，家长很满意。当时学校要求两天家长检查一次作业，有很多家长都没有做到，可是李蕾的父亲按学校要求两天检查一次作业，他说，学校、老师都那么负责，他有什么理由不按学校要求办，不对自己的孩子负责。鲁西西（化名）和王琪琪（化名）暑假作业做得非常好，两人的家长都说孩子要早这么干也不至于到今天的地步。
二
为了实现“一个都不少”的目标，我在班级里创新了“伙伴制”。
上学期，按照学校评选入党积极分子的要求，我让六个积极分子各领一个小组或社团开展班级内部的帮扶工作。这六个小组均由学习委员负责安排、督促、监督、协调时间和场地。
以数学社和物理社为例：
班长和另外一个数学不错的同学开办数学社。先是每天给社员解决当天不会的题目，每周再集中一次辅导或交流学习经验。现在和龚老师沟通过后，我让他们以苏大本为基础，题题过，每周再出几道同类型的题目让他们做个小测验，看是不是会了。我告诉他们：“能让这些人会一类题，也是好的。如果这类题是一个选择题，那就能多考三四分，是个计算题就是10分、8分。这些分在高考中就是几千人、几万人，这就为班级、为同学们作了大贡献了。”对于给他们辅导的这些小老师，也有好处：他们讲题本身就是一个促进，出小测验，翻参考书，筛选题目，更是促进；到其他同学那里搜集学习方法，他们首先就受益了先进经验。我希望他们的数学社可以搞得有声有色，有始有终。希望这些同学都能在交流中提高，更能建立长久的友谊。
这几个负责的同学非常认真，上课前认真备课，还自己花钱复印讲义。讲义都是他们自己找题，自己手抄到A4纸上的，非常漂亮。效果也很不错，平时的基础更扎实了，还有了许多新题。数学社一度达到将近15人，但是由于班长管理较严，有的同学又退了出来，只有5个同学。这5个同学都有进步，其中进步最大的两名同学数学进步达校内300名以上。
物理社，人数不多，只有3人。他们对一周物理学习内容回顾，总结并列出知识结构讲解经典例题，并讨论解决每个成员的问题；每个成员将一周内的学习心得或存在问题相互分享借鉴，共同进步；组织者总结学习方法和经验，并给予相应提醒；资料本着“资源共享”的原则，先将所定资料弄透，课外使用《五年高考三年模拟》。他们提高的效果非常快，三个人都从原来的C或D提高到A或A 了。
导师制和伙伴制工作是学校推行的两项行之有效的提高学生学习成绩，帮助后进学生快速取得进步的方法。将其落到实处，不仅可以提高本班的成绩，而且是对每一个学生负责的体现。学生在学习中遇到困难，原因是多方面的，但是只要学生想要学习，我们都应当给他提供最大的帮助。
这两种做法对于边缘生不仅仅依靠任课老师的单方面的力量，还从家长到朋友到个人到老师全方位地给予帮助和支持，以达到良好的效果。而伙伴制不局限于某一个或两个同学，而是以社团的方式，共享资源、共享错题、共享经验、共享教训，让辅导者与被辅导者都能得到提高，以达到“双赢”的目的，同时在班级中掀起学习的热潮，让其他同学也有危机意识，促进全体进步。
希望这两种方法对班级管理工作有所帮助，也希望这些小创意能为其他老师以灵感，更好地开展特需生工作。
关键词： 特需生工作 伙伴制工作 导师制
江苏省徐州市第一中学是一所国家级示范高中，是江苏省四星级重点中学，在发展素质教育的基础上，升学率稳中有升，名列前茅。本着对每一位学生都负责到底的理念，我在班级中提出了“一个都不少，我们携手上大学”的奋斗目标。
最初想到要制定这一目标，是因为在高二刚接手这个班级时，我发现离本科线还有些差距的学生就只有一两个人，于是我便在一次班会课上说：“如果这个班将来只有一个或两个没能上本科，这一两个同学是什么心情，作为班长、团支书、学习委员和好朋友、好战友，你们又是什么心情。即使学习上遇到巨大的困难只要自己肯面对，肯努力集合全班同学的智慧和能力，一定能把这少数的几个人拽上来。”
一
2010年我的班已经顺利升入高三，现有45名学生，为了实现班级“一个都不能少”的奋斗目标，我非常重视班级的特需生工作。
所谓特需生，并不是我们所说的“差生”的代名词，而是指特别需要老师帮助的学生。大概有以下几类：成绩优异，但某个学科相对弱势，为了提高这些学生的综合实力，帮助他们成就名校梦想，这是第一类特需生。成绩略微落后，在一本线和二本线附近的学生，需要一些帮助，以成就学生的大学之梦，这是第二类特需生。我将特需生工作与伙伴制的互助小组结合起来开展工作，收到了良好的效果。
首先，我非常重视家校沟通以形成合力。我告诉家长,对于这个时期的孩子，他们更希望或者说更需要的是能够尊重他们、信任他们、理解他们、鼓励他们、切实帮助他们的家长；需要遇到困难和挫折可以倾诉、可以获得宽慰的家长；需要遇着事可以搂着哭的家长。这种精神层面的依靠，远比“保姆式”的照顾更为重要。这也是可以建立良好沟通关系的基础。我还给家长有针对性地支了一些小招，以帮助他们与孩子沟通。孩子有了家庭的坚强后盾，自然变得更加勇敢，变得敢于面对后面艰苦的学习。而我，不仅赢得了家长的信任，而且因为有了家长的尽心督促，可以更加放心。
其次，对于学生，深入剖析自己的薄弱学科、薄弱环节。和家长一同商定，哪些需要在家补，哪些需要在校补，找辅导老师补什么、问什么。没有做过的题目，没有研究过的基础知识，绝不找老师补。什么时候自己发自内心“我想学”，上面的问题也就解决了，那补的也就有成效了。再给他们支点招，例如：英语，每天默写20个单词，不会的抄一行之后再默。只要坚持，就一定会有效果。这是为了刺激学生做好基础工作，等到单词量够了，相信英语老师自然会教给他更好的学习方法的。但没有这个积累和坚持的过程，再好的方法也没有用。
最后，对于特需生集体的关心力量是巨大的。在班里，我发动同学、关心他们、帮助他们：“如果这个班将来只有一个或两个没能上本科，这一两个同学是什么心情，作为班长、团支书、学习委员和好朋友、好战友，你们又是什么心情。即使学习上遇到巨大的困难只要自己肯面对，肯努力集合全班同学的智慧和能力，一定能把这少数的几个人拽上来。”
学生被深深地感动了，三个孩子都被我说哭了，第一个有起色的是李蕾（化名），以后的每次考试都有小幅进步，我及时表扬和鼓励。在暑假，她也好好学习，家长很满意。当时学校要求两天家长检查一次作业，有很多家长都没有做到，可是李蕾的父亲按学校要求两天检查一次作业，他说，学校、老师都那么负责，他有什么理由不按学校要求办，不对自己的孩子负责。鲁西西（化名）和王琪琪（化名）暑假作业做得非常好，两人的家长都说孩子要早这么干也不至于到今天的地步。
二
为了实现“一个都不少”的目标，我在班级里创新了“伙伴制”。
上学期，按照学校评选入党积极分子的要求，我让六个积极分子各领一个小组或社团开展班级内部的帮扶工作。这六个小组均由学习委员负责安排、督促、监督、协调时间和场地。
以数学社和物理社为例：
班长和另外一个数学不错的同学开办数学社。先是每天给社员解决当天不会的题目，每周再集中一次辅导或交流学习经验。现在和龚老师沟通过后，我让他们以苏大本为基础，题题过，每周再出几道同类型的题目让他们做个小测验，看是不是会了。我告诉他们：“能让这些人会一类题，也是好的。如果这类题是一个选择题，那就能多考三四分，是个计算题就是10分、8分。这些分在高考中就是几千人、几万人，这就为班级、为同学们作了大贡献了。”对于给他们辅导的这些小老师，也有好处：他们讲题本身就是一个促进，出小测验，翻参考书，筛选题目，更是促进；到其他同学那里搜集学习方法，他们首先就受益了先进经验。我希望他们的数学社可以搞得有声有色，有始有终。希望这些同学都能在交流中提高，更能建立长久的友谊。
这几个负责的同学非常认真，上课前认真备课，还自己花钱复印讲义。讲义都是他们自己找题，自己手抄到A4纸上的，非常漂亮。效果也很不错，平时的基础更扎实了，还有了许多新题。数学社一度达到将近15人，但是由于班长管理较严，有的同学又退了出来，只有5个同学。这5个同学都有进步，其中进步最大的两名同学数学进步达校内300名以上。
物理社，人数不多，只有3人。他们对一周物理学习内容回顾，总结并列出知识结构讲解经典例题，并讨论解决每个成员的问题；每个成员将一周内的学习心得或存在问题相互分享借鉴，共同进步；组织者总结学习方法和经验，并给予相应提醒；资料本着“资源共享”的原则，先将所定资料弄透，课外使用《五年高考三年模拟》。他们提高的效果非常快，三个人都从原来的C或D提高到A或A 了。
导师制和伙伴制工作是学校推行的两项行之有效的提高学生学习成绩，帮助后进学生快速取得进步的方法。将其落到实处，不仅可以提高本班的成绩，而且是对每一个学生负责的体现。学生在学习中遇到困难，原因是多方面的，但是只要学生想要学习，我们都应当给他提供最大的帮助。
这两种做法对于边缘生不仅仅依靠任课老师的单方面的力量，还从家长到朋友到个人到老师全方位地给予帮助和支持，以达到良好的效果。而伙伴制不局限于某一个或两个同学，而是以社团的方式，共享资源、共享错题、共享经验、共享教训，让辅导者与被辅导者都能得到提高，以达到“双赢”的目的，同时在班级中掀起学习的热潮，让其他同学也有危机意识，促进全体进步。
希望这两种方法对班级管理工作有所帮助，也希望这些小创意能为其他老师以灵感，更好地开展特需生工作。