论文部分内容阅读
【摘要】去年以来，学校投入大量资金，在教室安装了多媒体教学设备，多媒体能够把书本中的图片和文字动起来，给学生提供一个听觉与视觉相结合的环境。而且多媒体信息的非线性组织和立体信息空间，有利于实现个性化、多层次、创造性的学习目标。
【关键词】多媒体课件 外语教学应用
英语教学中，使用多媒体软件，能够把文字、解说、图像、动画结合起来，给学生提供一个听觉与视觉相结合的环境。解说，朗读，配乐和逼真音响给学生提供听觉刺激，文字、图形、动画给学生提供视觉刺激，优美的背景、醒目秀丽的文字、纯真的发音及旁白，给学生提供形象的语言环境，学生可以用手操动鼠标、键盘，跟读、模仿语言语调，通过这种强大交互，实现了视、听、说一体化的教学。
一、多媒体教学大大提高学习效率
1.声音方面：英语教学中最重要的是通过听觉达到认知。声音是为教学的内容服务的，主要分为教学内容的解说和适合教学内容及背景的配乐。解说在英语教学软件中起到至关重要的作用，由英语语言者的配音，语言纯真，根据不同的内容由不同的形式来表现，并用不同的语调来表达画面内容，给人启发和诱导。解说词紧扣主题，语调高低，强弱，快慢有变化，并且配上具体环境的真实音响，增加了语言环境的层次和立体感。适度的配乐不分散学生对教学内容的注意，而且能够深化教学主题，烘托气氛。
2.图像方面；图像是英语教学软件中最重要的媒介形式，也是学生最易感知和接受的表达方式，一幅画面就可以把一具体的语言环境形象，生动，直观地表现出来，使学生获得与课文相关的信息，激发学生强烈的求知欲望和兴趣。
3.利用多媒体软件进行跟读培养语感，训练阅读能力，这种视、听结合的材料比单一化书本材料更形象，生动，纯正地道的语言语调更易为学生喜欢和模仿。
4.动画方面；动画可以体现抽象的、无法亲身感知、难以实地、实景体验的环境。这一点正给语言学习虚拟了一个交际的环境将书本上平面描述的教学内容设置一个真实，立体的语境，以形象直观的动画形式呈现给学生，引起学生的注意，提高学习兴趣。
5.操作界面；英语教学软件操作简单易学，人-机交互灵活多样，通过鼠标双击任何一处即可呈现该词的词性、释义、用法及例句。如有兴趣还可以继续点击“Further study”，便可出现该部分的其他用法，提高课堂的效果，人机交互的形式多种式样，如选择型，提问型，灵活、新颖、明快的使用，使操作者在轻松愉快的环境下，完成语言的学习。
二、多媒体信息有利于实现个体化，多层次，创造性的学习目标
1.MEAI 软件多采用超文本结构来组织教学信息，超文本是一种信息管理技术，它将信息许多节点之间用链进行网状连接，它可以在每个节点处提供多个不同选择，鼓励以学生为中心，将系统流程控制权交给学生，学生可以根据自己兴趣爱好，知识经验，来自由选择和使用信息，选择自己的认知环境。多媒体课件为个别化学习提供了丰富的学习资源，学生可以根据自己的知识水平选择学习内容，另外，多媒体课件可重复播放，学生可自行控制学习的频率，尤其是对于基础差的学生，可以多次上机进行学习和训练。
2.多媒体的多维空间可以引导学生把注意力放到知识点间的关联上，而不是片面的，孤立的事实上，它引导学生把所学的知识应用到更广泛的情景中，并自己找出事实间的内在联系。多媒体是一个交互信息呈现系统，在每一个节点面前，学生有要经过判断，选择才能进入下一步，在这样的决策过程中，提高了学习技巧。
3.多媒体是创设虚拟情景的有效工具，可利用多媒体创设教学内容所需的特定语言情景，通过人机交流，学生间的交互协助，师生之间的沟通，进行主题学习或专题讨论，会话或自主学习等。这些情景有助于培养学生对问题的探索精神，培养学生对目的语言感悟和反应能力，为学生交际活动提供帮助，切实提高学生的语言交际能力。
4.多媒体计算机信息传输速度快，容量大，增加了课堂的信息量，使学生在有限的时间内接触到多形式的英语，并可创设图，文，声。影并茂的真实语言环境，改善教学效果，同时多媒体辅助教学的软件具有及时反馈的功能，学生在做完练习后，即可马上得知自己所做的是否正确，并及时加以改正，不必等待老师的批改，从而达到巩固所学知识提高学习效率的目的。
三、多媒体辅助英语教学存在的问题
1.观点的转变，一方面有些老师对多媒体教学及其优势了解认识不足，致使多媒体教学的发展受到一些限制。另一方面，有些学校对多媒体设备利用不足，不能充分发挥其作用。
2.教师缺乏相应的知识，开展多媒体教学需要教师具备良好的计算机操作能力，并能熟练地制作一些教学课件，但事实上，许多教师缺乏相关的知识，限制了多媒体教学的开展。
3.多媒体辅助教学的理论和实践还需不断的研究和探讨，从而完善多媒体辅助教学。
实证证明，MCAI辅助英语教学是事半功倍的，它有着广阔的应用前景，另外，MCAI应用也给英语教师提出了一个课题，努力提高自身计算机水平，这样才能更好地把该技术运用到英语教学中去。
参考文献：
[1]陈学峰.与中学生谈学习方法[M].东北朝鲜民族教育出版社.1993.
[2]章兼中.外语教学心理学[M].安徽教育出版社.1988.
*本论文参加了辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革专项课题《新升本科院校英语教师专业发展的行动研究与实践》，课题编号：WYZDA14015。
【关键词】多媒体课件 外语教学应用
英语教学中，使用多媒体软件，能够把文字、解说、图像、动画结合起来，给学生提供一个听觉与视觉相结合的环境。解说，朗读，配乐和逼真音响给学生提供听觉刺激，文字、图形、动画给学生提供视觉刺激，优美的背景、醒目秀丽的文字、纯真的发音及旁白，给学生提供形象的语言环境，学生可以用手操动鼠标、键盘，跟读、模仿语言语调，通过这种强大交互，实现了视、听、说一体化的教学。
一、多媒体教学大大提高学习效率
1.声音方面：英语教学中最重要的是通过听觉达到认知。声音是为教学的内容服务的，主要分为教学内容的解说和适合教学内容及背景的配乐。解说在英语教学软件中起到至关重要的作用，由英语语言者的配音，语言纯真，根据不同的内容由不同的形式来表现，并用不同的语调来表达画面内容，给人启发和诱导。解说词紧扣主题，语调高低，强弱，快慢有变化，并且配上具体环境的真实音响，增加了语言环境的层次和立体感。适度的配乐不分散学生对教学内容的注意，而且能够深化教学主题，烘托气氛。
2.图像方面；图像是英语教学软件中最重要的媒介形式，也是学生最易感知和接受的表达方式，一幅画面就可以把一具体的语言环境形象，生动，直观地表现出来，使学生获得与课文相关的信息，激发学生强烈的求知欲望和兴趣。
3.利用多媒体软件进行跟读培养语感，训练阅读能力，这种视、听结合的材料比单一化书本材料更形象，生动，纯正地道的语言语调更易为学生喜欢和模仿。
4.动画方面；动画可以体现抽象的、无法亲身感知、难以实地、实景体验的环境。这一点正给语言学习虚拟了一个交际的环境将书本上平面描述的教学内容设置一个真实，立体的语境，以形象直观的动画形式呈现给学生，引起学生的注意，提高学习兴趣。
5.操作界面；英语教学软件操作简单易学，人-机交互灵活多样，通过鼠标双击任何一处即可呈现该词的词性、释义、用法及例句。如有兴趣还可以继续点击“Further study”，便可出现该部分的其他用法，提高课堂的效果，人机交互的形式多种式样，如选择型，提问型，灵活、新颖、明快的使用，使操作者在轻松愉快的环境下，完成语言的学习。
二、多媒体信息有利于实现个体化，多层次，创造性的学习目标
1.MEAI 软件多采用超文本结构来组织教学信息，超文本是一种信息管理技术，它将信息许多节点之间用链进行网状连接，它可以在每个节点处提供多个不同选择，鼓励以学生为中心，将系统流程控制权交给学生，学生可以根据自己兴趣爱好，知识经验，来自由选择和使用信息，选择自己的认知环境。多媒体课件为个别化学习提供了丰富的学习资源，学生可以根据自己的知识水平选择学习内容，另外，多媒体课件可重复播放，学生可自行控制学习的频率，尤其是对于基础差的学生，可以多次上机进行学习和训练。
2.多媒体的多维空间可以引导学生把注意力放到知识点间的关联上，而不是片面的，孤立的事实上，它引导学生把所学的知识应用到更广泛的情景中，并自己找出事实间的内在联系。多媒体是一个交互信息呈现系统，在每一个节点面前，学生有要经过判断，选择才能进入下一步，在这样的决策过程中，提高了学习技巧。
3.多媒体是创设虚拟情景的有效工具，可利用多媒体创设教学内容所需的特定语言情景，通过人机交流，学生间的交互协助，师生之间的沟通，进行主题学习或专题讨论，会话或自主学习等。这些情景有助于培养学生对问题的探索精神，培养学生对目的语言感悟和反应能力，为学生交际活动提供帮助，切实提高学生的语言交际能力。
4.多媒体计算机信息传输速度快，容量大，增加了课堂的信息量，使学生在有限的时间内接触到多形式的英语，并可创设图，文，声。影并茂的真实语言环境，改善教学效果，同时多媒体辅助教学的软件具有及时反馈的功能，学生在做完练习后，即可马上得知自己所做的是否正确，并及时加以改正，不必等待老师的批改，从而达到巩固所学知识提高学习效率的目的。
三、多媒体辅助英语教学存在的问题
1.观点的转变，一方面有些老师对多媒体教学及其优势了解认识不足，致使多媒体教学的发展受到一些限制。另一方面，有些学校对多媒体设备利用不足，不能充分发挥其作用。
2.教师缺乏相应的知识，开展多媒体教学需要教师具备良好的计算机操作能力，并能熟练地制作一些教学课件，但事实上，许多教师缺乏相关的知识，限制了多媒体教学的开展。
3.多媒体辅助教学的理论和实践还需不断的研究和探讨，从而完善多媒体辅助教学。
实证证明，MCAI辅助英语教学是事半功倍的，它有着广阔的应用前景，另外，MCAI应用也给英语教师提出了一个课题，努力提高自身计算机水平，这样才能更好地把该技术运用到英语教学中去。
参考文献：
[1]陈学峰.与中学生谈学习方法[M].东北朝鲜民族教育出版社.1993.
[2]章兼中.外语教学心理学[M].安徽教育出版社.1988.
*本论文参加了辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革专项课题《新升本科院校英语教师专业发展的行动研究与实践》，课题编号：WYZDA14015。