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[摘 要] 临摹是初中美术教学的一部分，是一种通过模仿他人美术作品来掌握美术绘画技巧的一种策略。受多种因素的影响，初中生在美术临摹学习中多存在心理耐受力差的问题，无法积极面对美术临摹学习过程中遇到的问题，严重影响学生的学习状态。所以，初中美术教师在临摹教学中要重视培养学生的心理耐受力，促进学生美术水平的提升。
[关键词] 初中；美术；临摹教学；心理耐受力；培养
初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，已经掌握了一定的审美方法，不过对事物形体的认识还比较模糊。初中美术教学就能够有效促进学生对事物形体、色彩、主题、情感等多种元素的认知，提升学生的审美能力。初中美术教学应该坚持循序渐进的原则，让学生从临摹开始，先形成稳定的心性，也让学生从中学到多元化的美术创作技法。为了保证学生的临摹质量，教师要加强对学生心理耐受力的培养，切实满足学生的学习需求。
一、合理选择临摹范本，奠定学生的心理耐受力基础
临摹教学的质量不仅与学生的美术素养有关，还与教师选择的临摹范本有关。如果教师选择的临摹范本极具代表性，学生就可以在临摹优秀作品的过程中学到更多的绘画方法，为学生综合素养的提升打下良好的基础。但是，如果教师选择的临摹范本与学生的兴趣爱好以及心理特点不相符的话，不仅会影响学生学习的积极性，还会影响学生的心理耐受力。因此，教师在为学生挑选临摹范本时，要选择经典的作品，同时必须考虑到学生的兴趣爱好和学习需要，确保临摹作品具有代表性，能够为学生今后的美术学习打下良好的基础。特别要注意的是，教师在选择临摹范本时就要考虑到学生的心理耐受力水平，让他们能够以积极的态度投入到临摹中。例如：在教学“傲雪梅花”这节课时，教师就可以根据学生的兴趣爱好和接受能力选择名家的梅花作品，然后指导学生临摹，确保学生能全身心投入。
二、科学指导临摹方法，帮助学生克服消极心理
通过分析当前初中生的美术临摹情况，可以发现很多学生在临摹学习中都存在消极心理，严重影响了学生学习的积极性。究其原因，就是学生的心理耐受能力较低。由于学生尚未掌握科学的临摹方法，他们在临摹时经常会觉得无从下手，进而产生挫败感，影响学习兴趣。而在找到学生临摹学习质量欠佳的原因之后，教师就要有针对性地对学生进行临摹方法的指导，增强学生临摹的信心，使学生能始终保持积极向上的学习状态。第一，通过讲名家大师的传奇经历，培养学生的临摹兴趣。每个人都渴望成功，学生也不例外，而且学生对成功人士的景仰之情是十分强烈的。所以在正式开始临摹之前，教师可以为学生介绍临摹作品的作者，让学生能够对作者在创作当中付出的努力有充分的了解。第二，指导学生分析临摹作品，重点是要认真观察临摹作品，也就是要先读画，从整体上把握美术作品，为接下来的临摹活动做好铺垫。第三，教师可以通过解剖范本的方式让学生参透大师画作的精妙之处，提升学生的临摹质量。
三、加强挫折教育渗透，提高学生的心理耐受力
临摹是考查学生心性的一种重要手段，让学生将自己的作品与大师的作品对比，找到差距。这就需要学生时刻保持稳定的心态，能够扎实地进行控笔和描绘。但是初中生的心理状态十分不稳定，心理耐受能力较低，在临摹学习中常常会遇到各种困难。学生遇到问题后，往往不会主动寻找失败的原因，反而会进入到一个消极的状态中，甚至会产生畏惧和抵触的学习情绪。因此，在临摹教学中，教师一定要注意渗透挫折教育，提高学生的抗挫折能力，提高学生对不良环境的适应能力，进而提升学生的心理耐受力。教师也要注意自己的言行，在潜移默化中对学生施加积极的影响，提高学生的抗挫折能力。教师还要积极落实因材施教的教育理念，有针对性地对学生进行挫折教育。当学生通过自己的努力战胜了困难后，教师就可以对学生进行成功教育，让学生体会到成功的快乐；当学生因为害怕挫折而止步不前时，教师要多给予学生一些鼓励，增强他们战胜挫折的信心。
总之，临摹是初中美术教学的一个重要组成部分，也是提升学生审美能力，提高学生绘画水平的重要手段。而教师在对学生进行临摹教学指导时，除了要关注美术知识的传授，还要关注学生心理耐受力的培养，让学生能够大胆面对临摹学习当中遇到的问题，积极克服困难，坚定学习信念，切实提高学生的美术创作水平。
参考文献：
[1]马兰.核心素养在初中美术课堂中的体现[J].美与时代（中），2017（10）：111-112.
[2]颜珊珊.立德树人——融德育于初中美术教学的实践[J].美术教育研究，2014（8）：124-125.
[3]王豪东.中小学美术课程學习评价的意义[J].美与时代（中），2010（6）：69-7.
（责任编辑：朱福昌）
[关键词] 初中；美术；临摹教学；心理耐受力；培养
初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，已经掌握了一定的审美方法，不过对事物形体的认识还比较模糊。初中美术教学就能够有效促进学生对事物形体、色彩、主题、情感等多种元素的认知，提升学生的审美能力。初中美术教学应该坚持循序渐进的原则，让学生从临摹开始，先形成稳定的心性，也让学生从中学到多元化的美术创作技法。为了保证学生的临摹质量，教师要加强对学生心理耐受力的培养，切实满足学生的学习需求。
一、合理选择临摹范本，奠定学生的心理耐受力基础
临摹教学的质量不仅与学生的美术素养有关，还与教师选择的临摹范本有关。如果教师选择的临摹范本极具代表性，学生就可以在临摹优秀作品的过程中学到更多的绘画方法，为学生综合素养的提升打下良好的基础。但是，如果教师选择的临摹范本与学生的兴趣爱好以及心理特点不相符的话，不仅会影响学生学习的积极性，还会影响学生的心理耐受力。因此，教师在为学生挑选临摹范本时，要选择经典的作品，同时必须考虑到学生的兴趣爱好和学习需要，确保临摹作品具有代表性，能够为学生今后的美术学习打下良好的基础。特别要注意的是，教师在选择临摹范本时就要考虑到学生的心理耐受力水平，让他们能够以积极的态度投入到临摹中。例如：在教学“傲雪梅花”这节课时，教师就可以根据学生的兴趣爱好和接受能力选择名家的梅花作品，然后指导学生临摹，确保学生能全身心投入。
二、科学指导临摹方法，帮助学生克服消极心理
通过分析当前初中生的美术临摹情况，可以发现很多学生在临摹学习中都存在消极心理，严重影响了学生学习的积极性。究其原因，就是学生的心理耐受能力较低。由于学生尚未掌握科学的临摹方法，他们在临摹时经常会觉得无从下手，进而产生挫败感，影响学习兴趣。而在找到学生临摹学习质量欠佳的原因之后，教师就要有针对性地对学生进行临摹方法的指导，增强学生临摹的信心，使学生能始终保持积极向上的学习状态。第一，通过讲名家大师的传奇经历，培养学生的临摹兴趣。每个人都渴望成功，学生也不例外，而且学生对成功人士的景仰之情是十分强烈的。所以在正式开始临摹之前，教师可以为学生介绍临摹作品的作者，让学生能够对作者在创作当中付出的努力有充分的了解。第二，指导学生分析临摹作品，重点是要认真观察临摹作品，也就是要先读画，从整体上把握美术作品，为接下来的临摹活动做好铺垫。第三，教师可以通过解剖范本的方式让学生参透大师画作的精妙之处，提升学生的临摹质量。
三、加强挫折教育渗透，提高学生的心理耐受力
临摹是考查学生心性的一种重要手段，让学生将自己的作品与大师的作品对比，找到差距。这就需要学生时刻保持稳定的心态，能够扎实地进行控笔和描绘。但是初中生的心理状态十分不稳定，心理耐受能力较低，在临摹学习中常常会遇到各种困难。学生遇到问题后，往往不会主动寻找失败的原因，反而会进入到一个消极的状态中，甚至会产生畏惧和抵触的学习情绪。因此，在临摹教学中，教师一定要注意渗透挫折教育，提高学生的抗挫折能力，提高学生对不良环境的适应能力，进而提升学生的心理耐受力。教师也要注意自己的言行，在潜移默化中对学生施加积极的影响，提高学生的抗挫折能力。教师还要积极落实因材施教的教育理念，有针对性地对学生进行挫折教育。当学生通过自己的努力战胜了困难后，教师就可以对学生进行成功教育，让学生体会到成功的快乐；当学生因为害怕挫折而止步不前时，教师要多给予学生一些鼓励，增强他们战胜挫折的信心。
总之，临摹是初中美术教学的一个重要组成部分，也是提升学生审美能力，提高学生绘画水平的重要手段。而教师在对学生进行临摹教学指导时，除了要关注美术知识的传授，还要关注学生心理耐受力的培养，让学生能够大胆面对临摹学习当中遇到的问题，积极克服困难，坚定学习信念，切实提高学生的美术创作水平。
参考文献：
[1]马兰.核心素养在初中美术课堂中的体现[J].美与时代（中），2017（10）：111-112.
[2]颜珊珊.立德树人——融德育于初中美术教学的实践[J].美术教育研究，2014（8）：124-125.
[3]王豪东.中小学美术课程學习评价的意义[J].美与时代（中），2010（6）：69-7.
（责任编辑：朱福昌）