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高度肯定和重视学生在学习中设疑答问、增强学习能力的培养,提高学生学习主动性,为中外教育家所共识.本文通过对学生现状的分析,及在教学过程中如何克服这种现状,为学生创设良好的教学环境和氛围,设置问题情境,开发并训练思维,从而激发和培养学生发现问题的能力,最终促进创新思维能力的发展.
巧设问题情境,提升学习能力——关于提高英语教学效果的几点思考
【摘 要】
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高度肯定和重视学生在学习中设疑答问、增强学习能力的培养,提高学生学习主动性,为中外教育家所共识.本文通过对学生现状的分析,及在教学过程中如何克服这种现状,为学生创设
【机 构】
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南平市松溪县第三中学 福建 南平 353000
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2012年66期
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摘要：阅读能力是英语教学中重要的学习能力，因此，培养和提高学生的阅读能力已成为英语教学要完成的重要目标之一。然而，令许多教师和学生困惑的是，较长时间和较大精力的投入却达不到预期的效果。 关键词：英语阅读教学 阅读能力 有效性 朱熹说：“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，莫在于读书。” 意思是说：研究学问，想探求到深层的真理，其关键在于多阅读。阅读是人们借助书籍这一人类进步的解题，登上文明殿堂
所谓的教学非语言指教师面目表情、手势、目光接触、身体距离等体态语言来表达某种思想的一种无声教学语言。在新课程改革中，中学英语提倡的是任务型教学法，更加强调“双主”作用。如果把一堂课比作一场戏的话，作为教学的主导者的教师，便是这场戏的导演。如果教师在课堂上能恰当合理地应用非语言，会使课堂教学更丰富、深刻，达到“无声胜有声”的效果。下面结合课堂案例进行详细说明非语言的艺术。 一、课堂教学效果 教师
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