【摘 要】
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Amy Tan is a famous Chinese American woman writer.Her first novel The Joy Luck Club has gained success immediately after its publication.The book tells the stories about four Chinese mothers and four Chinese American daughters,while the male im⁃ages are u
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Amy Tan is a famous Chinese American woman writer.Her first novel The Joy Luck Club has gained success immediately after its publication.The book tells the stories about four Chinese mothers and four Chinese American daughters,while the male im⁃ages are u
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当下大学公共英语教学存在学生的自主学习积极性有待提升、教师的教学模式有待转变以及课程考核机制有待完善等方面的问题,需要英语教师从多方面考量,全面支持翻转课堂教学模式的实施,并在此基础上完善教学体系、转变教学主体、注重评价体系的建设,以全方位提升大学公共英语教学效率。
基于CDIO工程教育理念,以应用型高校外语专业为例进行课程体系的设计与实践。首先,分析CDIO产生的背景及核心内容,探讨其应用于外语专业教学改革的必要性及可行性。其次,基于CDIO的12条标准,进行了一体化课程体系设计的尝试与探索。课程体系设计时要注重课程之间的关联性和递进性,侧重知识培养的系统性;语言实践项目体系设计时,注重项目的连续性、可操作性和综合性。最后,基于教学改革实践,指出在学生学习方法、师资力量提升等方面需要注意的问题。
思维可视化强调利用图示的形式把不可视的思维变得清晰可见。在传统的教学中,教师往往重视问题的解决方法,忽略学生的智力潜力,把重点放在解决问题上。随着学校教育改革的加强,2017年修订的英语课程标准对学生的知识水平产生更大的关注,而思维能力是其内在特征的重要组成部分。近年来,英语阅读分在高考中所占的比例越来越大,而英语阅读教学的改革也遇到了很多的困难。该文结合具体的教学案例分析思维可视化教学策略在高中英语阅读中的可行性,为阅读教学提供新的思路。
随着素质教育的改革深入,新课程改革的不断推行,我国的教学模式也发生了翻天覆地的变化。随着时代的不断进步,社会的迅猛发展,新课程理念的不断推行,英语的地位变得越来越重要。在互联网时代视角下,翻转课堂作为一种新型教学模式,在提高英语课堂活力、激发学生学习兴趣、提高学生学习积极性和主观能动性上发挥出了不容小觑的作用。作为大学英语教师,要做到与时俱进,充分发挥翻转课堂的优势与价值,进而提升英语课堂的有效性,提高学生的学习效率和教师的教学质量。
戴维·赫伯特·劳伦斯(通称D·H·劳伦斯)的短篇小说《菊花的幽香》描写了工业文明背景下的人与人、人与社会的各种复杂的关系。在这些复杂的关系中,显现出了异化的问题,包括人类生活环境的转变、劳动者劳动行为的不自由、人类自我的孤独和人与人的冷漠与疏离。该研究试图结合当时工业文明的背景,主要从马克思和弗洛姆的异化理论对《菊花的幽香》中的异化表现进行分析。
美国诗人凯·瑞安被称为“当代狄金森”,曾两度获得美国桂冠诗人奖(2008-2010),并于2011年荣获美国普利策诗歌奖。瑞安认为诗歌是娱乐的,诗歌是一种游戏,因而提倡用游戏式的语言来建构诗歌话语。瑞安的诗歌虽短小紧凑却充满游戏精神,富含生活哲理。从游戏批评与叙事学结合的角度分析瑞安诗歌中的叙事视角、叙事风格和叙事特点,探寻瑞安诗歌叙事下展现出的游戏精神,探究瑞安诗歌创作中的独特魅力。
随着科学技术的不断发展,形式单一的传统教学已不能满足教育发展的需求。近年来,线上教学平台不断推出,优化教学手段,提升教学质量,在很大程度上促进了教师的教和学生的学。在此大背景下,各大在线教学平台应运而生,其中在中小学被广泛使用的主要有钉钉和腾讯课堂等。该文以钉钉平台为例,述评其在中小学英语课堂中的操作及应用效果,并提出相应的建议,从而为正在实践中的一线教育工作者提供一些借鉴和参考。
随着英语课程改革的不断推进,一线英语教师的教学理念和教学模式逐渐发生转变,由早期对语言知识的强调,转向了对语言能力的关注。与这类理念相符合的任务型教学(TBLT)当属热门教学方法之一,但是部分英语教师对任务型教学仍然存在误解,他们的教学实践只注重任务的形式,而忽视了任务的内涵。该文分析了我国中小学这类“伪-任务型教学”课堂的现状以及成因。
英语教学主要是培养学生听、说、读、写四个方面的能力,其中,阅读能力的高低是影响学生整个英语能力水平的关键要素。学生在阅读课上可以学习新的单词,还可以积累写作的素材,在一定程度上还可以提高学生的口语水平,然而,英语阅读的实际效果与其教学过程中的评估体系密切相关,教学评估体系可以有效地调动和激发初中学生对于阅读的积极性和兴趣,提高初中学生对于英语阅读的能力和习得阅读方法,针对目前教学评估体系中普遍存在的一些问题,该文主要是研究如何将多元化的评价应用在阅读课堂教学中,为以后的英语课堂教师实践活动提供了借鉴。
为引导学生树立正确的价值观,提高对不良思想的分辨能力,大学英语教师需积极落实思政教育,把大学英语教学和思政教学有机结合.课程思政理念正是在这样的背景下产生的,通过挖