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学生是课堂的主体,如何充分调动学生的主动性和积极性,让他们不仅知其然,更知其所以然。笔者尝试了验证教学。
让学生养成寻根究底的数学探究意识——由一道“图形放大与缩小”的作图题引发的思考
【摘 要】
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学生是课堂的主体,如何充分调动学生的主动性和积极性,让他们不仅知其然,更知其所以然。笔者尝试了验证教学。
【机 构】
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江苏南京信息工程大学附属实验小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2019年1期
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