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【摘 要】在目前的小学数学课堂教学中，存在着大量的低效或没有成效的教学现象，为了提高课堂教学的有效性，应准确的掌握教学的核心内容，组织有效的教学活动，积极提升数学方面的思考，达到促进学生进步及创新思维能力的培养。
【关键词】小学数学；课堂教学有效性
一、当前小学数学课堂教学中所存在的问题
1.教学情景的创设有所离题。教学的情景设计虽然热闹但效果却不尽人意，数学的情境应该是具有趣味性及生活性，应该将学生的思想放到广大的日常生活背景中，让数学与生活更加的贴进，让原来枯燥和抽象的数学学习充满生机和乐趣。一套完整的课堂学习应该是从起点开展的，如何选择教学起点对学生的认识和发展将产生直接影响。找准学生的认知的起点，可以让学生少绕弯路。
2.教师的课堂问题过于空洞。提问是教师在教学过程中让学生进行互动的一种最常见的方法。教师如果可以把握好提问的内容与时间，让学生在课堂上充分展现自我，能提高课堂的教学效率。但很多教师在提问的过程中存在以下的问题：①提问的问题过于简单，不具有思考性。②问题的指向不清楚，缺少目标性，让学生容易受到一些非主观因素的影响。
二、小学数学教育方法的简介
1.教材传授知识的方法。①开发并合理的运用数学教材。传统数学教学方法中，教师只针对教材的内容去进行教学，没有从学生的能力及综合素质的培养去考虑。教材的使用就要求我们教师在教学的过程中，充分的利用新教材进行知识的传授。②加强教师的指导性作用，有利于教学的开展及提高学生的综合素质能力。当前的课堂要以学生为主体，在教师的指导下让学生进行更好的自主有效的学习，只有这样，才可以真正的提高学生的主动学习能力，并可以通过自主的学习提高自身的综合素质能力。
2.培养学生的观察能力。现代的小学生需要通过实验、总结、类比、仔细观察等对数学方面的猜想有所了解，然后再进行证据的收集及证明。教师一定要关注学生兴趣，让学生去看、去思考，再进一步的引导学生们仔细的观察，提高注意力和综合素质水平。
举例说明，在教师对“数一数”课程的教学时，教材所展现在学生面前的是一幅美丽多彩的图画。学生非常容易被这丰富的图画所吸引，针对教材的图画进行仔细的观察并思考，给学生一定量的时间，让学生自己去体会画中的内容。学生对图画进行观察后，再进一步的指导学生进行数字上的教学，以提问的方式展现图画的内容。
3.充分利用教材中各式各样的插图，培养学生语言方面的表达能力。在课堂上，应充分利用教材编排的各种插图，让学生试讲对一幅插图的理解，要求学生将自己观察到的内容都表达清楚。因为语言的发展与思维的发展有着重要的关联，是培养学生思维发展的一个关键及重要的突破口，对语言能力的培养往往可以促进学生思维的发展。
4.创造良好的学习氛围与学习情境，培养学生的动手操作能力。数学来源于生活，将小学的数学教学融入于日常的生活当中，可以让原本抽象的数学转变为实际运用的内容，让每一位学生都可以在创造出的学习情境中去进行实际的操作，通过观察，对数学的概念产生理解。
举例说明，教学内容有图形拼组的课程，其中有关于立体图形之间的关系的问题。在讲解概念后，结合课课堂所学内容，给出一系列的动手型的例题：①剪一个长方方形；②利用长方形纸做笔筒。
通过这种实际的动手操作能力，可以增加学生的课堂兴趣，也可以让学生在获得知识的同时，提高了自身的动手能力，对学生综合的培养起非常重要的作用。
5.创立小组的学习模式，以达到培养学生的沟通能力及协作能力。数字学习的有效性不能依靠简单的记忆与模仿，自主学习、动手实践能力、团队合作精神都是学生学习数学这一门抽象学科的重要方式。小组团队合作的学习是一种重要的学习方式和方法，这是培养学生沟通交流能力、增加合作意识及能力的方法。
比如在讲授“分类”这一课的时候，可以让学生以小组为基础团队，将文具里的各种文具摆出并集中的放在一起，讨论并动手将这些文具进行分类。
这样的教学方式可以加强学生的交流及协调能力，既可让学生之间互相进行能力上的互补，同时又培养了学生之间的合作精神。
6.教师所应具备的能力。①教师的教学经验及风格。教师要让自己的教学课堂达到高效及有效性，就要站在学生的角度去思考问题，用学生的眼光来看待现在课堂中所存在的问题。教师要对自己的教学功底不断地进行学习，积累自身的教学经验，形成自己特有的教学风格。②教师知识的储备及充电。单从表面而言，教师的知识和常识的储备与提高教学的内容及有效性似乎关系不大，但仔细回想，如今教师面对的学生是眼界宽阔、吸收知识途径多方面的学生，教师要思考的是如何对学生加以学法的指导。教师应该不停的学习和读书，努力丰富自己的知识和教学经验。
综上所述，当代的小学数学的课堂教育教学应该是建立在“以学生为中心”的基础上，通过这一核心内容开展教学活动，充分的发挥学生在教学过程中的主体作用，让学生在学习的过程中体会到学习的兴趣，以达到培养学生自主学习的能力及创新意识的培养。
参考文献：
[1]王冰.论小学数学新课改[J].考试周刊，2009（38）.
[2]翟兆靖.论提高小学数学教学效果的几点做法[J].中国校外教育，2010（12）.
【关键词】小学数学；课堂教学有效性
一、当前小学数学课堂教学中所存在的问题
1.教学情景的创设有所离题。教学的情景设计虽然热闹但效果却不尽人意，数学的情境应该是具有趣味性及生活性，应该将学生的思想放到广大的日常生活背景中，让数学与生活更加的贴进，让原来枯燥和抽象的数学学习充满生机和乐趣。一套完整的课堂学习应该是从起点开展的，如何选择教学起点对学生的认识和发展将产生直接影响。找准学生的认知的起点，可以让学生少绕弯路。
2.教师的课堂问题过于空洞。提问是教师在教学过程中让学生进行互动的一种最常见的方法。教师如果可以把握好提问的内容与时间，让学生在课堂上充分展现自我，能提高课堂的教学效率。但很多教师在提问的过程中存在以下的问题：①提问的问题过于简单，不具有思考性。②问题的指向不清楚，缺少目标性，让学生容易受到一些非主观因素的影响。
二、小学数学教育方法的简介
1.教材传授知识的方法。①开发并合理的运用数学教材。传统数学教学方法中，教师只针对教材的内容去进行教学，没有从学生的能力及综合素质的培养去考虑。教材的使用就要求我们教师在教学的过程中，充分的利用新教材进行知识的传授。②加强教师的指导性作用，有利于教学的开展及提高学生的综合素质能力。当前的课堂要以学生为主体，在教师的指导下让学生进行更好的自主有效的学习，只有这样，才可以真正的提高学生的主动学习能力，并可以通过自主的学习提高自身的综合素质能力。
2.培养学生的观察能力。现代的小学生需要通过实验、总结、类比、仔细观察等对数学方面的猜想有所了解，然后再进行证据的收集及证明。教师一定要关注学生兴趣，让学生去看、去思考，再进一步的引导学生们仔细的观察，提高注意力和综合素质水平。
举例说明，在教师对“数一数”课程的教学时，教材所展现在学生面前的是一幅美丽多彩的图画。学生非常容易被这丰富的图画所吸引，针对教材的图画进行仔细的观察并思考，给学生一定量的时间，让学生自己去体会画中的内容。学生对图画进行观察后，再进一步的指导学生进行数字上的教学，以提问的方式展现图画的内容。
3.充分利用教材中各式各样的插图，培养学生语言方面的表达能力。在课堂上，应充分利用教材编排的各种插图，让学生试讲对一幅插图的理解，要求学生将自己观察到的内容都表达清楚。因为语言的发展与思维的发展有着重要的关联，是培养学生思维发展的一个关键及重要的突破口，对语言能力的培养往往可以促进学生思维的发展。
4.创造良好的学习氛围与学习情境，培养学生的动手操作能力。数学来源于生活，将小学的数学教学融入于日常的生活当中，可以让原本抽象的数学转变为实际运用的内容，让每一位学生都可以在创造出的学习情境中去进行实际的操作，通过观察，对数学的概念产生理解。
举例说明，教学内容有图形拼组的课程，其中有关于立体图形之间的关系的问题。在讲解概念后，结合课课堂所学内容，给出一系列的动手型的例题：①剪一个长方方形；②利用长方形纸做笔筒。
通过这种实际的动手操作能力，可以增加学生的课堂兴趣，也可以让学生在获得知识的同时，提高了自身的动手能力，对学生综合的培养起非常重要的作用。
5.创立小组的学习模式，以达到培养学生的沟通能力及协作能力。数字学习的有效性不能依靠简单的记忆与模仿，自主学习、动手实践能力、团队合作精神都是学生学习数学这一门抽象学科的重要方式。小组团队合作的学习是一种重要的学习方式和方法，这是培养学生沟通交流能力、增加合作意识及能力的方法。
比如在讲授“分类”这一课的时候，可以让学生以小组为基础团队，将文具里的各种文具摆出并集中的放在一起，讨论并动手将这些文具进行分类。
这样的教学方式可以加强学生的交流及协调能力，既可让学生之间互相进行能力上的互补，同时又培养了学生之间的合作精神。
6.教师所应具备的能力。①教师的教学经验及风格。教师要让自己的教学课堂达到高效及有效性，就要站在学生的角度去思考问题，用学生的眼光来看待现在课堂中所存在的问题。教师要对自己的教学功底不断地进行学习，积累自身的教学经验，形成自己特有的教学风格。②教师知识的储备及充电。单从表面而言，教师的知识和常识的储备与提高教学的内容及有效性似乎关系不大，但仔细回想，如今教师面对的学生是眼界宽阔、吸收知识途径多方面的学生，教师要思考的是如何对学生加以学法的指导。教师应该不停的学习和读书，努力丰富自己的知识和教学经验。
综上所述，当代的小学数学的课堂教育教学应该是建立在“以学生为中心”的基础上，通过这一核心内容开展教学活动，充分的发挥学生在教学过程中的主体作用，让学生在学习的过程中体会到学习的兴趣，以达到培养学生自主学习的能力及创新意识的培养。
参考文献：
[1]王冰.论小学数学新课改[J].考试周刊，2009（38）.
[2]翟兆靖.论提高小学数学教学效果的几点做法[J].中国校外教育，2010（12）.