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摘要：游戏化是在户外运动时一种生动有趣的活动形式，是由一定的情景、规则、形式、技术组合而成的，具有十分强的娱乐性以及趣味性，在户外体育活动中，能够激发幼儿对于运动的兴趣。当设置了一定的运动场景时，能够借助一定的故事情节、故事形式，营造一定的环境氛围，幼儿在体育活动中，用动作与相应的情景相结合，有助于提升幼儿对于体育运动的兴趣，在情境中感受运动的魅力。
关键词：幼儿;户外体育;情景化;实践研究
引言：在幼儿园开展户外游戏情景化活动中，教师应该把户外游戏创建好，让幼儿对户外游戏产生一定的兴趣，师生之间加强互动联络，从而加强师生之间的感情以及幼儿的好奇心，鼓励幼儿在活动中积极地表现自己，在户外活动中增强信心，享受户外体育活动游戏的乐趣，在户外游戏中得到更好的发展。
一、户外游戏促进幼儿感情发展的意义
户外体育运动是一种户外的运动，这种户外运动最根本的核心，就是释放幼儿的情感，让幼儿在运动中与自然接触，那种开心激动、喜悦、沮丧的情感将会表现得十分明显，游戏情景化更能激发幼儿对于体育活动的学习樂趣，所以经常地运用到户外体育活动中。于是一种全新的理念，八度运动技能的学习渗透到幼儿的游戏活动和情景教学中，这样有助于幼儿对于体育活动的学习兴趣，又能使幼儿在学习运动游戏方面有所建树，有所收获。
二、幼儿户外体育开展游戏情景化的方法
幼儿户外体育活动游戏应该采用各种丰富多样的形式进行开展，需要老师的一定教育素养，教师应该给幼儿充分的照顾关怀，以朋友的身份出现在户外体育活动中，让师生之间更友好的交流，并且支持幼儿的一些想法，让幼儿在实践中慢慢探索得到发展。按照正常的幼儿教育计划，选择针对性强、时效性好的户外游戏，同时需要教师设置相应的情境。例如，小学生参观动物园中，教师就可以在教学前准备相应的教学内容，准备合适的游戏中，对于教师的想象能力组织能力都有一定的要求，例如让学生扮演动物学习和模仿动物的行为模式，设置相应的情境，让学生身临其境进行更充分的体验。在体育活动中就可以根据所教授的内容进行相应的活动，在辅助练习的同时，最重要的是为幼儿带来乐趣，在乐趣中运动，愉悦身心的同时，让幼儿全面发展。
在户外体育活动中，多次组织集体活动，应该让幼儿之间充分的接触交流，增加幼儿们之间的感情，教师也应该努力地融入到幼儿之间，培养感情，方便交流，就像开展集体的放风筝活动，教师可以先让幼儿们一起设计一些风筝，通过团体之间的合作，设计风筝的样式，用简单的材料制作风筝，一起放飞风筝。当孩子们看到自己设计的风筝可以顺利地飞到天上的时候，就会生出成就感，对于幼儿的自信培养，也具有十分的好处。但是在户外体育活动游戏中也并不一定全是集体游戏，教师还是应该给予幼儿们一定的自主时间，让幼儿对于自己喜欢的户外体育活动开展游戏，给予幼儿们一定的空间，锻炼孩子们的自主能力，但是对于一些不愿意参加集体活动的幼儿，教师们可以鼓励其他幼儿一起游戏，增强幼儿们的爱心，教师要当幼儿的朋友，满足幼儿们的生活需要、学习需要、兴趣需要，处理好与幼儿之间的关系，带领幼儿积极探索新鲜事物。
同样当户外体育活动，不能有效地开展，比如发生了不可抗力的因素，碰到天气，不好的时候，也可以在室内开展相应的体育活动。比如说，观察天气、绘画云朵，鼓励学生去观察自然或者在室内进行一些教学活动：在室内，用橡皮泥捏一些现实的事物，并且让幼儿对此发挥充分的想象力进行实物的情景化。或者对于一些幼儿无法理解的，教师要给予一定的讲解，鼓励幼儿主动思考问题，教师在引导学生让他们进一步地加深理解。这些活动不会花费太多的时间精力，但却对幼儿的起到非常好的终身影响，培养了幼儿的爱心，培养了团结的精神，并且有利于幼儿的全面发展，即使在未来的学习生涯，参与过户外体育活动游戏情景化的幼儿将会更好地适应各种难以解决的问题。
三、幼儿户外体育运动应用游戏情景化的建议
首先教师要与幼儿频繁交流，进而培养感情，幼儿最明显的就是三分钟热度，于是教师就是要带领幼儿长时间的投入到某一项户外体育活动中，让幼儿坚持，从而产生浓厚的兴趣，并且保持这样的爱好。其次在户外体育活动中，教师可以鼓励幼儿，善于发现身边的事物，并且能够充分利用，比如可以邀请朋友一起荡秋千，滑滑梯，或者做一些手工艺品：用筷子编扇子，用易拉罐剪成梅花。最后教师要清楚地意识到，与幼儿之间是一种平等的友谊关系，关系在幼儿的教学过程中，教师是他们的朋友，带领他们探索这个未知的世界，发现新奇的事物，在体育活动中逐渐地培养好奇心以及创造能力，教师应该帮助幼儿进行全面的发展。
四、结语
无论运用什么样的游戏情景化的方法，教师们都应该以幼儿为主，发现幼儿们真正感兴趣的事情，并且带领幼儿进行探索，让幼儿们在游戏过程中掌握知识技术，保持充分的好奇心、创造力，以及对于新鲜事物的兴趣。在未来的学习生涯中，能够保持优异的品质，进行全面的发展。
参考文献：
[1]华家琰.在户外游戏情景化中培养幼儿的情感[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：138.
[2]周娇.户外体育活动游戏情景化的实践研究[J].新课程（综合版），2018（10）：85.
[3]高娜.有效组织小班初期的户外活动[J].学前教育，2016（10）：40.
[4]王冰.浅谈如何实施幼儿园户外体育活动[J].新课程（上），2015（10）：102.
关键词：幼儿;户外体育;情景化;实践研究
引言：在幼儿园开展户外游戏情景化活动中，教师应该把户外游戏创建好，让幼儿对户外游戏产生一定的兴趣，师生之间加强互动联络，从而加强师生之间的感情以及幼儿的好奇心，鼓励幼儿在活动中积极地表现自己，在户外活动中增强信心，享受户外体育活动游戏的乐趣，在户外游戏中得到更好的发展。
一、户外游戏促进幼儿感情发展的意义
户外体育运动是一种户外的运动，这种户外运动最根本的核心，就是释放幼儿的情感，让幼儿在运动中与自然接触，那种开心激动、喜悦、沮丧的情感将会表现得十分明显，游戏情景化更能激发幼儿对于体育活动的学习樂趣，所以经常地运用到户外体育活动中。于是一种全新的理念，八度运动技能的学习渗透到幼儿的游戏活动和情景教学中，这样有助于幼儿对于体育活动的学习兴趣，又能使幼儿在学习运动游戏方面有所建树，有所收获。
二、幼儿户外体育开展游戏情景化的方法
幼儿户外体育活动游戏应该采用各种丰富多样的形式进行开展，需要老师的一定教育素养，教师应该给幼儿充分的照顾关怀，以朋友的身份出现在户外体育活动中，让师生之间更友好的交流，并且支持幼儿的一些想法，让幼儿在实践中慢慢探索得到发展。按照正常的幼儿教育计划，选择针对性强、时效性好的户外游戏，同时需要教师设置相应的情境。例如，小学生参观动物园中，教师就可以在教学前准备相应的教学内容，准备合适的游戏中，对于教师的想象能力组织能力都有一定的要求，例如让学生扮演动物学习和模仿动物的行为模式，设置相应的情境，让学生身临其境进行更充分的体验。在体育活动中就可以根据所教授的内容进行相应的活动，在辅助练习的同时，最重要的是为幼儿带来乐趣，在乐趣中运动，愉悦身心的同时，让幼儿全面发展。
在户外体育活动中，多次组织集体活动，应该让幼儿之间充分的接触交流，增加幼儿们之间的感情，教师也应该努力地融入到幼儿之间，培养感情，方便交流，就像开展集体的放风筝活动，教师可以先让幼儿们一起设计一些风筝，通过团体之间的合作，设计风筝的样式，用简单的材料制作风筝，一起放飞风筝。当孩子们看到自己设计的风筝可以顺利地飞到天上的时候，就会生出成就感，对于幼儿的自信培养，也具有十分的好处。但是在户外体育活动游戏中也并不一定全是集体游戏，教师还是应该给予幼儿们一定的自主时间，让幼儿对于自己喜欢的户外体育活动开展游戏，给予幼儿们一定的空间，锻炼孩子们的自主能力，但是对于一些不愿意参加集体活动的幼儿，教师们可以鼓励其他幼儿一起游戏，增强幼儿们的爱心，教师要当幼儿的朋友，满足幼儿们的生活需要、学习需要、兴趣需要，处理好与幼儿之间的关系，带领幼儿积极探索新鲜事物。
同样当户外体育活动，不能有效地开展，比如发生了不可抗力的因素，碰到天气，不好的时候，也可以在室内开展相应的体育活动。比如说，观察天气、绘画云朵，鼓励学生去观察自然或者在室内进行一些教学活动：在室内，用橡皮泥捏一些现实的事物，并且让幼儿对此发挥充分的想象力进行实物的情景化。或者对于一些幼儿无法理解的，教师要给予一定的讲解，鼓励幼儿主动思考问题，教师在引导学生让他们进一步地加深理解。这些活动不会花费太多的时间精力，但却对幼儿的起到非常好的终身影响，培养了幼儿的爱心，培养了团结的精神，并且有利于幼儿的全面发展，即使在未来的学习生涯，参与过户外体育活动游戏情景化的幼儿将会更好地适应各种难以解决的问题。
三、幼儿户外体育运动应用游戏情景化的建议
首先教师要与幼儿频繁交流，进而培养感情，幼儿最明显的就是三分钟热度，于是教师就是要带领幼儿长时间的投入到某一项户外体育活动中，让幼儿坚持，从而产生浓厚的兴趣，并且保持这样的爱好。其次在户外体育活动中，教师可以鼓励幼儿，善于发现身边的事物，并且能够充分利用，比如可以邀请朋友一起荡秋千，滑滑梯，或者做一些手工艺品：用筷子编扇子，用易拉罐剪成梅花。最后教师要清楚地意识到，与幼儿之间是一种平等的友谊关系，关系在幼儿的教学过程中，教师是他们的朋友，带领他们探索这个未知的世界，发现新奇的事物，在体育活动中逐渐地培养好奇心以及创造能力，教师应该帮助幼儿进行全面的发展。
四、结语
无论运用什么样的游戏情景化的方法，教师们都应该以幼儿为主，发现幼儿们真正感兴趣的事情，并且带领幼儿进行探索，让幼儿们在游戏过程中掌握知识技术，保持充分的好奇心、创造力，以及对于新鲜事物的兴趣。在未来的学习生涯中，能够保持优异的品质，进行全面的发展。
参考文献：
[1]华家琰.在户外游戏情景化中培养幼儿的情感[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：138.
[2]周娇.户外体育活动游戏情景化的实践研究[J].新课程（综合版），2018（10）：85.
[3]高娜.有效组织小班初期的户外活动[J].学前教育，2016（10）：40.
[4]王冰.浅谈如何实施幼儿园户外体育活动[J].新课程（上），2015（10）：102.